劉中翠

摘 要 運用文獻資料法、邏輯推理法對學(xué)校體育教學(xué)中需要注意的點進行重新認識，得出體育教學(xué)過程中，教師的精神面貌、對課程氛圍的把握、及時的課后小結(jié)對教學(xué)效果的重要性。為提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標提供理論參考。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 精神面貌 課堂氣氛 課后小結(jié)

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

體育與健康課程是學(xué)校課程系統(tǒng)的一部分，從義務(wù)教育階段延伸到高等學(xué)校教育，是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展人才的重要路徑。體育教學(xué)是在體育教師指導(dǎo)下由教師和學(xué)生共同參與、合作完成的雙邊教學(xué)活動方式。體育教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中負責(zé)知識與技能的傳授，學(xué)習(xí)興趣與情感意志的培養(yǎng)。對課堂教學(xué)效果、課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等起決定作用。為此提高體育教師在教學(xué)方面的能力是提高整個教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 良好的精神面貌

體育教師是校園精神文化的一面鏡子，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："我們每一個教師都不是教育思想的抽象的體現(xiàn)者，而是活生生的個性，他不僅幫助學(xué)生認識世界，而且?guī)椭鷮W(xué)生認識本身。這里起決定作用的是：學(xué)生從我們身上看到是什么樣的人。我們隊學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)成為精神生活極其豐富的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權(quán)利來教育學(xué)生"（《給教師的建議》第43頁，教育科學(xué)出版社）。

良好的精神面貌是集中學(xué)生注意力，提高課堂有效教學(xué)的第一要素。學(xué)生有很強的模仿性和可塑性，體育教師的一舉一動、一笑一顰都給學(xué)生起到示范和潛移默化的作用。尤其是作為體育教師，主要靠身體語言來傳授知識，嫻熟優(yōu)美的技術(shù)動作不僅給學(xué)生一個直觀效果，對學(xué)生自身而言，起到榜樣作用。教師對課堂教學(xué)的重視程度如何首先要看他上課前的精神面貌如何。有了良好的精神面貌才有可能提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，才有可能為完成本次課教學(xué)目標邁出關(guān)鍵的一步。上課前，保證充足的睡眠，適當(dāng)調(diào)整自己的心情，融入課堂教學(xué)的情緒中，是良好精神面貌的前提。

2 活躍課堂氣氛

課堂氣氛對整個課堂教學(xué)的重要性不言而喻，課堂氣氛提高了，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)效果事半功倍。課堂氣氛是指在進行各種教學(xué)活動中，一定的環(huán)境將給人某種強烈感覺的精神表現(xiàn)。研究證實，在體育教學(xué)活動中，當(dāng)班級的課堂氣氛處在輕松、愉快的課堂氛圍中時，其智力活動增強，精力旺盛、思維敏捷、想象力豐富活躍，記憶力強。反之，當(dāng)學(xué)生處于厭煩、沉悶、壓抑的課堂七分鐘，學(xué)生的思維活動受到限制，動作協(xié)調(diào)性差，不利于體育課堂教學(xué)活動。

在體育教學(xué)中，可以采用游戲法、學(xué)生示范法、比賽法等來調(diào)動學(xué)生的主動性，尤其是比賽法，提高班級同學(xué)間的團結(jié)、競爭意識，各小組暢所欲言，集思廣益，力爭提高本小組的競爭實力，來獲取比賽的勝利。各個方法的運用，根據(jù)班級的男女比例不同、班級特點不同等因素，進行調(diào)整。比如：女生多的班級，可以采用游戲法；而男生多的班級可以采用團隊合作或游戲比賽等方法，從而活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

3 及時課后小結(jié)

在課堂教學(xué)中，教師多注意備課，包括備學(xué)生、備教材、備教學(xué)方法等。而課后小結(jié)往往容易忽視和遺忘，這不僅影響學(xué)生課堂內(nèi)容的完整性，最主要的是不利于體育教師自我提升，在體育教學(xué)中，教師將知識技能輸出給學(xué)生，通過學(xué)生的練習(xí)反應(yīng)給教師，這種學(xué)生輸入對教師輸出的反應(yīng)是一個閉合反饋回路，通過這個反饋原理，教師可以及時調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)策略，針對上課過程中開展不順利的部分加以調(diào)整優(yōu)化，爭取既能達到教學(xué)目標還要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。

課后小結(jié)是整個課堂教學(xué)的最后一部分，主要是集中學(xué)生一起回顧本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師針對學(xué)生表現(xiàn)進行評價，不能單單表揚優(yōu)秀的學(xué)生，更要觀察到每位學(xué)生的優(yōu)點，尤其是學(xué)習(xí)過程中進步較慢的同學(xué)，他們同樣有優(yōu)點，要取長補短，共同進步。但對擾亂課堂秩序，不遵守紀律的同學(xué)要嚴格批評，給予改正的機會，觀其后效，養(yǎng)成遵守紀律的好品格。

體育課程作為一門特殊的教育學(xué)科，在其教學(xué)過程中，和其他學(xué)科有很多相同之處，但也有很多不同之處。我們尤其是把握好這些不同之處，才能突出體育教學(xué)的育人性。在課前調(diào)整好的情緒，帶著飽滿的、積極地精神狀態(tài)進入課堂；課中充分利用教學(xué)內(nèi)容及直觀教學(xué)方法等體育課的優(yōu)勢，合理調(diào)控課堂氣氛，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來；課后做好課后小結(jié)，梳理本次課的思路，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，自己做好課后記錄。這三個方面是一堂好的重中之重，只有把握住這三個方面，我們的體育教學(xué)就成功了一半。

基金項目：本文為齊魯理工學(xué)院2016年校級教學(xué)改革立項課題《山東省民辦應(yīng)用型本科高校不同專業(yè)學(xué)生對公共體育課需求趨向的調(diào)查研究》（課題編號JG201644）階段性成果之一。

參考文獻

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