王婷婷

【摘 要】 高中階段的音樂教育，教師應該注重教學策略的研究，從培養(yǎng)學生的音樂興趣、提升學生對音樂的感受力、提高學生的音樂鑒賞能力等角度，提升學生的音樂素養(yǎng)，促進學生綜合能力的發(fā)展。本文從高中音樂教學的基本策略入手，膚淺闡述了在音樂教學過程中，如何積極開展有效課堂教學活動，從而達到預期的教學目標。

【關(guān)鍵字】 高中音樂；教學策略；目標

新課標理念下的高中音樂教學，以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，促進學生音樂綜合能力的發(fā)展為目標，在具體的實踐教學過程中，教師需要以新課程理念為指導，通過培養(yǎng)學生對音樂的興趣，發(fā)展對音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。從這一教學目標出發(fā)，教師在教學過程中，需要改變傳統(tǒng)的高中音樂教學模式，從只注重音樂技能、技巧的訓練，忽視學生的情感體驗，轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰧W生音樂素養(yǎng)的提升，積極開發(fā)音樂教育資源，采用有效的教學策略和教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)廣闊的音樂發(fā)展空間，促進學生音樂綜合能力的發(fā)展。

一、充分挖掘音樂資源，培養(yǎng)學生學習音樂的樂趣

對于高中音樂學科來說，涉及的音樂方面的教學素材，無論從素材的量還是從音樂的表現(xiàn)手法、音樂風格以及曲調(diào)方面，都有一定的廣度和深度。教師要充分挖掘這些有價值的音樂資源，從而培養(yǎng)學生的音樂樂趣，激發(fā)學生深入探索音樂理論知識的層面，提高學生的學習能力。一方面，教師要充分挖掘高中音樂教材中的大量音樂素材，引導學生主動探究，激發(fā)興趣；同時，教師要結(jié)合學校配置諸如專門的音樂教室、手風琴、鋼琴、打擊樂器等在內(nèi)的多種音樂器材，充分利用圖書館中音樂學習資料，供學生閱讀和查閱。當然，對于高中階段的音樂教學，除了針對參加音樂高考的學生進行開放教學，更應該處理好基礎(chǔ)學科與音樂學科之間的關(guān)系，根據(jù)學校的實際情況，設(shè)置校本課程，充分利用各種音樂資源，增加學生對音樂的興趣，活躍校園文化，使學生能夠獲得音樂文化知識的時候，情操得到陶冶，還幫助學生通過音樂減緩壓力。

二、注重利用音樂語言藝術(shù)，提高學生音樂素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件?！睂τ诟咧幸魳穼W科來說，提升學生的音樂素養(yǎng)和感受力，需要培養(yǎng)學生的音樂語言藝術(shù)。一方面可以從音樂的表現(xiàn)形式入手，讓學生運用樂理知識分析作品所蘊含的音樂元素；同時，充分利用音樂語言的藝術(shù)，學會運用音樂語言表述自己的情感，將自己的情感運用音樂這種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。作為音樂教師，除了不斷提高業(yè)務水平，認真鉆研教材以外，還必須注重語言表述，引導學生學會運用音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式將自己帶入音樂的情景中，激發(fā)自身的想象力，為之動情，感受音樂之美，學會運用音樂獨有的藝術(shù)形態(tài)表現(xiàn)豐富的情感世界。

三、構(gòu)建快樂的音樂課堂，增強學生的情感體驗

音樂是一門獨特的藝術(shù)門類，與學生情感、心情等主觀因素息息相關(guān)。因此，對于高中音樂學習，不僅開發(fā)學生思維，突顯學生的個性，還是學生充分體驗情感的過程。在學生欣賞音樂的過程中，每個學生都可能有自己的情感體驗和情感表達方式，教師要尊重他們的個性特點，積極開始快樂音樂教學。從音樂表達的素材入手，引導他們積極參與學習過程，尊重學生的情感體驗，允許不同個性的多樣化情感表達的方式。特別對于同一首音樂作品，學生的認知能力，感受力不一樣，當學生的感受與教師有差異時，應該讓學生充分發(fā)表意見，只要學生的思維方向符合音樂審美的基本規(guī)律，就應該給予肯定和表揚，讓學生享受音樂帶來的不一樣的情感。在快樂音樂教學過程中，教師要通過啟發(fā)、引導，使其熟悉、掌握音樂語言的特點，逐步積累音樂審美的經(jīng)驗，樹立起音樂學習的信心，從而構(gòu)建快樂健康的音樂課堂。

四、通過對不同音樂作品的審美，提高學生學習的自主性

對于高中音樂學科教學，教材中有很多內(nèi)容豐富、涉及面廣的經(jīng)典音樂作品。而他們對流行音樂比較感興趣，但是他們的理解只是存在于一些表面的現(xiàn)象，比如說歌手的形象、歌曲的風格、以及社會上的流行程度等。教師要引導他們對不同音樂作品的鑒賞，提高學生自主學習的能力。不僅從音樂形式、曲調(diào)、表達結(jié)構(gòu)等層面有所了解，同時也要理解作品內(nèi)在的含義，表達的思想情感等角度，提高學生對音樂作品的審美能力。通過對不同音樂作品的鑒賞，引發(fā)對音樂美學的思考，引導學生把握音樂的整體形式和內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂各要素間的作用。

五、加強音樂學科與其他學科的整合，構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系

音樂學科不是獨立存在的，而是與其他課程有著緊密的聯(lián)系。教學中，教師要善于將音樂教學與其他學科有機整合起來，感受藝術(shù)不同的表現(xiàn)形式，同時與不同領(lǐng)域的差異。比如，音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合可以從音樂與舞蹈、戲曲、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂還可以與人文地理等學科的整合，加強跨學科文化與藝術(shù)的融合。在具體的教學實施中，以音樂為教學主線，構(gòu)建與其他學科的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生感受不同學科間的知識聯(lián)系，提高學生的理解能力。

總之，對于高中音樂學科教學，教師要從學科教學的特點出發(fā)，通過對豐富多彩的音樂作品探索，讓學生在充滿生機與活力課堂氛圍中，感受音樂獨特魅力，激發(fā)學生對音樂的喜愛，喚起對音樂課的興趣；充分體會、感悟音樂，學會欣賞音樂，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。