蔡黎+++王欣煜+++邱剛+++黃倩+++楊梅

摘 要：現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)科的快速發(fā)展，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才提出了更高的要求，要求相關(guān)專業(yè)人才既具備電氣技術(shù)以及電子工程工藝水平，也擁有備靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，本文以普通本科應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型，對(duì)電氣工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：電氣工程 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

﹡基金項(xiàng)目：重慶市教委教育教改項(xiàng)目（0836164）資助，重慶市本科高校“三特行動(dòng)”特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目

1 前言

在當(dāng)前普通本科應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型的大背景下，高校構(gòu)建應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方案，完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)是發(fā)展的方向。

電氣工程是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，電氣工程涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在多個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，不斷實(shí)踐，才能提高自身知識(shí)運(yùn)用的水平，具備分析與解決電氣工程技術(shù)問題的能力，適應(yīng)當(dāng)代電氣工程的發(fā)展需求。

2 電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

在改革中，高校應(yīng)瞄準(zhǔn)區(qū)域電氣電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)應(yīng)用型人才的需求，按照“突出應(yīng)用，集群發(fā)展，強(qiáng)化特色，提高質(zhì)量”的總體發(fā)展思路。以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，推進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)治理體系結(jié)構(gòu)和治理能力建設(shè)，以電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)為抓手，以技術(shù)應(yīng)用能力和工程素質(zhì)為主線，以應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)為保障，以實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建為條件，以學(xué)生專業(yè)發(fā)展綜合引導(dǎo)體系建設(shè)為支撐，注重與相關(guān)專業(yè)集群式發(fā)展。創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建“電氣工程專業(yè)協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”以及“產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展委員會(huì)”并充分發(fā)揮其橋梁紐帶與指導(dǎo)作用，堅(jiān)定不移的走產(chǎn)教融合之路。改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)建設(shè)中突出電氣工程行業(yè)特色，通過專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)以及與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、專業(yè)共建、項(xiàng)目共研、人才共育，堅(jiān)持行業(yè)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)改革路徑，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

3 電氣工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

3.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

（一）教師在訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生電氣工程的應(yīng)用能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)把相關(guān)的教材內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)過程中，以此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力；（二）在講解理論知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分突出實(shí)踐應(yīng)用中的要點(diǎn)，將具體實(shí)踐中的要點(diǎn)做重點(diǎn)闡述，并及時(shí)開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

堅(jiān)持二者相結(jié)合，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生在相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練中掌握電氣工程方面的專業(yè)技術(shù)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和動(dòng)手解決問題的能力[1]。

3.2加強(qiáng)電氣工程教學(xué)質(zhì)量建設(shè)

3.2.1課程及教材改革

（一）在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、重視學(xué)生應(yīng)用能力的課程建設(shè)背景下，電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施也包括相關(guān)教材內(nèi)容改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)課程建設(shè)等。一般來說，電氣工程教學(xué)課程主要包括電氣控制技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制原理、消防與安防系統(tǒng)、電路原理等幾門課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化、合并、整改課程內(nèi)容，簡(jiǎn)化反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，合并理論知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，不斷進(jìn)行課程建設(shè)，進(jìn)而有利于學(xué)生的快速學(xué)習(xí)與實(shí)踐。（二）積極推廣紙質(zhì)教材、電子教案、教學(xué)課件三位一體化的教材建設(shè)，積極引進(jìn)信息化技術(shù)配合課堂教學(xué)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況編寫相關(guān)電氣工程教材。

3.2.2完善教學(xué)管理制度

（一）完善教師課程教學(xué)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)要求等方面教學(xué)管理制度，對(duì)教師及其學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)進(jìn)行規(guī)定，提出明確的教學(xué)目標(biāo)，從根本上保障電氣工程應(yīng)用型人才的質(zhì)量。（二）學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生畢業(yè)走向制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，利用嚴(yán)格的考核方法要求學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力[2]。

3.2.3提高課堂質(zhì)量

（一）教師應(yīng)當(dāng)提高課堂的活躍性，吸引學(xué)生全面參與到課堂中，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的溝通交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，建立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為重點(diǎn)的教學(xué)模式。（二）教師可以將自己的科研項(xiàng)目帶入到課堂中，開拓學(xué)生的眼界；讓學(xué)生分組討論教材中某一具體內(nèi)容，并且自己動(dòng)手制作PPT在課堂中講解，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

（一）教師可以要求學(xué)生在每一次實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)編寫實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與實(shí)習(xí)大綱，及時(shí)反饋?zhàn)陨韺W(xué)術(shù)知識(shí)的技術(shù)實(shí)用性，并且依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體流程及其任務(wù)，按照各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目劃分批次，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)與考核辦法。（二）在電氣工程的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)當(dāng)主要以實(shí)踐型與綜合型實(shí)驗(yàn)為主，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)考核中，教師應(yīng)當(dāng)將每位同學(xué)的實(shí)際操作能力、實(shí)驗(yàn)過程中解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力等作為有效的考核方式，以此不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力[3]。

3.4 產(chǎn)教深度融合人才培養(yǎng)模式的組織與實(shí)施

積極探索“廣泛聯(lián)系、因地制宜、重點(diǎn)推進(jìn)、分類實(shí)施”的產(chǎn)教融合方略，加強(qiáng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接，建立校企互動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)合作維度和深度將合作伙伴分為“松散、緊密、核心”三種類型，按照“做大松散層、做強(qiáng)緊密層、做精核心層”的產(chǎn)教合作發(fā)展思路，制定校企合作的戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃。（一）建立電氣工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟，作為協(xié)同育人的基礎(chǔ)平臺(tái)。聯(lián)盟由學(xué)院牽頭，主要參與單位包括政府相關(guān)部門、與學(xué)院辦學(xué)有關(guān)聯(lián)的主導(dǎo)行業(yè)、優(yōu)勢(shì)企業(yè)。產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟設(shè)置管理委員會(huì)、專家指導(dǎo)委員會(huì)和管理辦公室，為技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、技能型人才培養(yǎng)與校企合作提供綜合全面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。（二）以院系為主體，以專業(yè)為載體，建立專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的企業(yè)（或行業(yè)）冠名班級(jí)、科技協(xié)同創(chuàng)新、生產(chǎn)經(jīng)營性實(shí)體的“三項(xiàng)工程”。工程一：企業(yè)（或行業(yè)）主導(dǎo)，共建行業(yè)企業(yè)冠名班級(jí)。積極推動(dòng)“背靠行業(yè)企業(yè)、牽手知名企業(yè)、共建冠名班級(jí)”的校企聯(lián)姻工程，形成企業(yè)主導(dǎo)的專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)新的合作機(jī)制。工程二：企業(yè)（或行業(yè)）協(xié)同支持，搭建項(xiàng)目導(dǎo)向的科技創(chuàng)新平臺(tái)，建立企業(yè)冠名實(shí)驗(yàn)室，成立企業(yè)冠名贊助的各種獎(jiǎng)學(xué)金或項(xiàng)目基金。工程三：企業(yè)（或行業(yè)）指導(dǎo)，培育孵化產(chǎn)業(yè)性實(shí)體、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)束語

學(xué)校可以通過加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系等方式，促使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及熟練的工程實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ瑢?shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式從工學(xué)教育（學(xué)術(shù)型教育）模式到工程+技術(shù)教育模式的轉(zhuǎn)型。構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，以提高工程應(yīng)用能力為導(dǎo)向、專業(yè)工程師素質(zhì)為特征的整體合作、分段培養(yǎng)校企互動(dòng)“雙主體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。校企互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才成長的“協(xié)同孵化”，并重視創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型現(xiàn)代電氣工程人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陳曉英，任國臣.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015，（12）：29.