文/胡洪

一、大學生手機網(wǎng)絡輿情

(一)網(wǎng)絡輿情

軍犬輿情創(chuàng)始人彭作文認為，網(wǎng)絡輿情，是“網(wǎng)絡輿論情況”的簡稱，是以網(wǎng)絡為載體，以事件為核心，廣大網(wǎng)民情感、態(tài)度、意見、觀點的表達、傳播與互動，以及后續(xù)影響力的集合。網(wǎng)絡成為反映社會輿情的主要載體之一。隨著新媒體時代的來臨，社會輿情載體呈現(xiàn)多樣化趨勢，移動互聯(lián)網(wǎng)成為新的主要載體。廣大手機用戶依托移動互聯(lián)網(wǎng)，通過手機互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、手機視頻、手機微博微信等方式，閱讀、分享身邊的新聞事件，發(fā)表自己的觀點。

網(wǎng)絡輿情與網(wǎng)絡輿論不同，前者是個體的無序表達，是人們情感、態(tài)度的原初表達。但是當輿情出現(xiàn)聚集的時候，就會向輿論迅速轉(zhuǎn)化。陳力丹認為，“輿論是公眾關于現(xiàn)實社會以及社會中的各種現(xiàn)象、問題所表達的信念、態(tài)度、意見和情緒表現(xiàn)的總和，具有相對的一致性、強烈程度和持續(xù)性，對社會發(fā)展及有關事態(tài)的進程產(chǎn)生影響。其中混雜著理智和非理智的成分。”[1]因此，網(wǎng)絡輿論是一種導向，是一把“雙刃劍”，無論對于國家治理，還是高校治理都至關重要。要避免網(wǎng)絡輿情向網(wǎng)絡輿論轉(zhuǎn)化帶來的負面影響，就需要對網(wǎng)絡輿情進行全面分析，把握網(wǎng)絡輿情的傳播特征，積極引導網(wǎng)絡輿情向良性健康方向發(fā)展。

(二)大學生手機網(wǎng)絡輿情

CNNIC中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的報告稱[2]，截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.51億，手機網(wǎng)民7.24億，大學本科及以上學歷的網(wǎng)民占比11.6%，網(wǎng)民的人均周上網(wǎng)時長為 26.5 小時。數(shù)據(jù)顯示，中國網(wǎng)民各類手機互聯(lián)網(wǎng)應用的使用率中，即時通信、網(wǎng)絡新聞、手機搜索、網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡音樂占前五位。社交應用方面，微信、QQ空間、微博、郵件和論壇位居前列，其他興趣社交代表是豆瓣網(wǎng)、天涯社區(qū)和領英。從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，大學生是移動互聯(lián)網(wǎng)的重要使用群體，移動端已經(jīng)成為網(wǎng)民獲取新聞、社會交往的最主要渠道。

大學生手機上網(wǎng)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，繼而出現(xiàn)的手機網(wǎng)絡輿情，已然成為高校應急管理需要重點關注的信息源。對近年來高校網(wǎng)絡輿情危機事件的過程分析發(fā)現(xiàn)，大學生手機網(wǎng)絡輿情可能集中在幾個方面：一是大學生眼中的“熱點或焦點”，如國內(nèi)國際時政大事，特別是涉及國家主權、民族尊嚴、歷史定性等方面的熱點事件。這里特別要指出的是，社會所認為的“熱點或焦點”不一定能夠成為大學生的手機閱讀關注點。二是社會事件在大學生群體中的發(fā)酵。大學生群體關注的社會事件，與社會民生息息相關，如拆遷、腐敗、安全、醫(yī)療、教育、社會公德等等。這些事件極易引起大學生群體關注，也極易引發(fā)他們作出及時的評論和回應，從而推動手機網(wǎng)絡輿情的走向。三是高校范圍內(nèi)大學生群體學習、生活上的關切點，如課程考核、學籍管理、獎助學金發(fā)放、榮譽稱號評定、違紀處分、食堂飯菜質(zhì)量和價格等。這些與學生實際緊密聯(lián)系，輿情發(fā)生的空間狹小，極易在短時間內(nèi)完成輿情聚集。因此，對于高校應急管理來說，要切實把握大學生手機網(wǎng)絡行為特點，從大學生手機網(wǎng)絡輿情的主體、客體、網(wǎng)絡輿情自身、數(shù)量、強烈程度、持續(xù)性、功能表現(xiàn)和質(zhì)量八個要素入手進行全面分析，以期準確把握大學生手機網(wǎng)絡輿情的傳播特征。

二、大學生手機網(wǎng)絡輿情的傳播特征

彭蘭認為，網(wǎng)絡的傳播媒介屬性包括復合性、開放性、多級性和連通性。[3]網(wǎng)絡通過點對點、點對面、面對點，將傳播者與受眾、受眾之間聯(lián)結(jié)起來，實現(xiàn)一級傳播或多級傳播或同步傳播，抑或異步傳播。同時由于手機網(wǎng)絡具有便攜性和普及性、即時性和互動性、個性化和多元化、自在性和強制性的特點，大學生群體基本能夠隨時隨地接入移動互聯(lián)網(wǎng)，使得大學生手機網(wǎng)絡輿情的傳播速度、頻度和廣度都是非常強烈的。

(一)直接與突發(fā)

大學生手機網(wǎng)絡輿情的直接性與突發(fā)性，與手機媒體本身的特性息息相關。手機作為一種移動終端，以通訊網(wǎng)絡為基礎、以雙向或多向互動為主要傳播方式進行信息傳播。同時，智能機的普遍使用，“低頭族”熟諳手機輸入法，移動互聯(lián)網(wǎng)4G時代的來臨，更加速了信息傳播的速度和廣度，能夠即刻實現(xiàn)一對多的群發(fā)，也能夠通過微信朋友圈實現(xiàn)一對多個群的信息發(fā)布。這使得高校在輿情爆發(fā)點的當口，大學生群體在第一時間，直接從參與者或旁觀者的角度予以傳播，從而突然將現(xiàn)實事件轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡“熱點”，成為大學生手機網(wǎng)絡輿情發(fā)酵的第一顆“火星”，或引燃一邊倒的評論，或引發(fā)手機網(wǎng)絡上口誅筆伐。

(二)隨意與偏差

鑒于移動互聯(lián)網(wǎng)資費的降低，大學生即便在沒有免費WIFI的情況下，也能夠低成本地接入移動數(shù)據(jù)4G網(wǎng)絡。這為手機網(wǎng)絡輿情的傳播提供了沒有時間、空間限制的客觀條件。這樣的客觀現(xiàn)實，不僅助推了輿情傳播的直接性和突發(fā)性，更帶來傳播者和受眾者在傳播過程中的隨意與偏差。在交互性的網(wǎng)絡結(jié)構中，信息傳播的失真被無限放大，況且可能從第一個手機網(wǎng)絡傳播者開始，該信息本身就是不真實的。這與大學生群體關注政治、社會熱點事件的熱情有關，也源于他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，理性辨識能力不足。這樣的隨意和偏差，很容易助推輿情進一步發(fā)酵，導致信謠傳謠者的范圍擴大，影響高校應急管理者的有效疏導。

(三)多元與隱蔽

大學生手機網(wǎng)絡輿情傳播中，多元性和隱蔽性一方面體現(xiàn)在網(wǎng)絡言論沖突中，傳播方式從文字、圖片到視頻、音樂和直播不一而足。另一方面由于傳播者和受眾界限模糊，網(wǎng)絡監(jiān)督難以精確實施。大學生群體正處于獨立思維的培養(yǎng)期，思維比較活躍，對網(wǎng)絡輿情都有自己的看法，從而引發(fā)網(wǎng)絡言論沖突，甚至可能導致行為輿論沖突。此外，傳播者和受眾的界限模糊，除了網(wǎng)絡結(jié)構的影響外，網(wǎng)絡新聞內(nèi)容制作的專業(yè)機構與自媒體并存現(xiàn)實也是原因之一，也就是說，傳播者也是受眾，受眾也是傳播者。大學生群體在網(wǎng)絡環(huán)境中長大，部分成為了網(wǎng)絡新聞內(nèi)容的提供者，在手機網(wǎng)絡輿情的傳播中不再僅僅是被動接收者的角色。

(四)淡化與轉(zhuǎn)移

在大學生手機網(wǎng)絡輿情的傳播中，多數(shù)情況下，用一句通俗的話來說，“來得快，去得也快”。這樣的傳播特征，在一些關注學生不太集中、社會媒體逐步淡化、社會影響面不太廣、政府及時出面澄清的輿情中，大學生群體會很快淡化此輿情，并將注意力轉(zhuǎn)移到下一個輿情或者個人的學習生活事項中。即便是發(fā)酵時間較長、關注數(shù)量較多，程度較強烈，負面影響較大的輿情，總歸也會走向淡化和轉(zhuǎn)移，畢竟大學生群體有自己的學習主業(yè)，有教學規(guī)章和學生規(guī)范需要遵守，沒有長期的注意力集中關注某一個手機網(wǎng)絡輿情。

三、大學生手機網(wǎng)絡輿情對高校應急管理的影響

一如大學生手機網(wǎng)絡輿情傳播特征契合網(wǎng)絡輿情從產(chǎn)生、傳播、形成、爆發(fā)、應對和消退六個步驟[4]，大學生手機網(wǎng)絡輿情對高校應急管理的影響也基本與網(wǎng)絡輿情的演變過程同步。手機網(wǎng)絡輿情在搭建師生即時溝通平臺的同時，對高校應急管理提出了更高的要求。

(一)應急監(jiān)控難度增大

大學校園輿情傳播的受眾相對集中，輿情客體容易引起這一類群體更多人的關注，加上手機網(wǎng)絡輿情爆發(fā)的突然性，輿情傳播形式的多樣化，加大了高校應急管理的監(jiān)控難度。從輿情客體上說，國內(nèi)國際時政事件在手機網(wǎng)絡上不斷刷新，實時報道；國內(nèi)社會事件也不時觸發(fā)大學生群體關注熱情；校內(nèi)教學和生活安排也受到社會民生環(huán)境的影響出現(xiàn)改革、重置等變化，這些除了在全局上把握大事件可能在大學生手機網(wǎng)絡上形成輿情外，其他可能形成輿情的“觸點”，即便在高校信息管理部門的實時監(jiān)控下，也很難在輿情形成前做到更為全面的監(jiān)控和把握。

(二)應急管理標的模糊

大學生手機網(wǎng)絡中，同一時間可能出現(xiàn)多個輿情，同一名學生可能關注多個輿情。一個輿情的傳播者可能是另一個輿情的受眾，關注學生有重合，但也會出現(xiàn)毫不相干的現(xiàn)象。學生關注點的不一致，或者說關注點的多樣化，帶來高校應急管理對象的模糊，甚至錯誤。在這紛繁復雜的傳播網(wǎng)格中，還有可能出現(xiàn)誤傳、瞎傳和亂傳的“起哄”現(xiàn)象，進而可能轉(zhuǎn)化為大學生群體在宿舍區(qū)、教學區(qū)、運動場區(qū)域聚集的行為。高校應急管理部門要同時關注多個輿情的演變，要歸納學生的集中關注點，及時制止錯誤信息的傳播。

(三)應急管理面臨群體極化現(xiàn)象

手機網(wǎng)絡將每一名學生納入一個由輿情客體營造起來的虛擬社區(qū)。這個社區(qū)組建高效，雖然意見多元，但帶有現(xiàn)實社區(qū)的群體心理特點。每一個不管是主動介入還是被動“拖入”的學生，在對輿情發(fā)表看法的時候，都面臨著群體壓力，或者明確支持多數(shù)人的意見，或者保持沉默卻反過來支持了多數(shù)人的意見。這種“沉默的螺旋”[5]、“群體精神統(tǒng)一性的心理學規(guī)律”[6]，極易帶來群體極化現(xiàn)象，也就是對輿情的態(tài)度更傾向于冒險或保守，使得輿情集中爆發(fā)。因此，高校應急管理者面臨如何提前介入該虛擬社區(qū)，培養(yǎng)社區(qū)意見領袖的問題，以引導學生意見趨于理性和平和。

(四)應急管理容易忽視網(wǎng)絡弱勢群體

大學生手機網(wǎng)絡輿情的形成與爆發(fā)，可能是學生關注社會的一個窗口，也可能異化為一場“網(wǎng)絡狂歡”，成為青年學生的一場消遣。但是，網(wǎng)絡廣場上的集體行為容易帶來“網(wǎng)絡暴力”行為，不論是群體壓力，還是窺探其他同學的隱私空間，手機網(wǎng)絡中的弱勢學生群體往往在輿情的持續(xù)發(fā)酵中受到傷害，并默默承受。從高校應急管理的角度，關注輿情的演變也要分類指導，關注被裹挾進入輿情的學生，關注學生的權益，從而在輿情消退的時候，保證校園教學生活秩序的平穩(wěn)。

[1]陳力丹.輿論學——輿論導向研究[M].北京：中國廣播電視出版社，1997：11.

[2]第40次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].http：//cnnic.cn，2017-8-4.

[3]彭蘭.網(wǎng)絡傳播學[M].北京：中國人民大學出版社，2009：37-51.

[4]李景升、黃華龍.高校網(wǎng)絡輿情六位一體應急處置機制初探[J].思想教育研究，2013(3).

[5][德]伊麗莎白﹒諾爾-諾依曼.沉默的螺旋：輿論——我們的社會皮膚[M].董璐，譯.北京：北京大學出版社，2013：5.

[6][法]古斯塔夫﹒勒龐.烏合之眾——大眾心理研究[M].馮克利，譯.北京：中央編譯出版社，2005：14.