隨著日新月異的技術(shù)發(fā)展，教育科技也不斷進(jìn)步。好的數(shù)字化資源如軟件、網(wǎng)站、視頻及可穿戴設(shè)備不僅可以豐富課程內(nèi)容，還能簡化課堂管理。

提起以工作坊實(shí)驗(yàn)室為特征的創(chuàng)客空間，首先讓人聯(lián)想到的是3D打印機(jī)、木工材料、機(jī)器人等。學(xué)校創(chuàng)客空間是一種典型的混合教育模式，它有兩個突出的特點(diǎn)：以面對面教學(xué)為主體的混合學(xué)習(xí)和多種教育要素均有可能產(chǎn)生混合的學(xué)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：支持者認(rèn)為創(chuàng)客空間有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和合作能力，且有研究表明創(chuàng)客空間采用的方法切實(shí)有效。

缺點(diǎn)：創(chuàng)客空間使用的部分工具和設(shè)備價格昂貴。譬如，一間普通教室大小的創(chuàng)客空間建設(shè)耗費(fèi)近4 000美元。

虛擬現(xiàn)實(shí)（計算機(jī)模擬環(huán)境，使用者需佩戴頭盔進(jìn)行體驗(yàn)）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（增強(qiáng)畫面感，使用者通過設(shè)備進(jìn)行觀看）可以提升學(xué)生的課堂參與度。例如，借助Google Cardboard、Nearpod等VR頭盔及其他數(shù)字化教育工具，學(xué)生可以開展一場“實(shí)地考察旅行”。

優(yōu)點(diǎn)：Google Expeditions（谷歌探險）等軟件可使學(xué)生探索一些日常無法接觸的地點(diǎn)，比如外太空和大洋底部等。

缺點(diǎn)：有研究者指出，某些虛擬實(shí)地考察無法創(chuàng)造實(shí)地參觀所能引發(fā)的感官刺激、思考或流暢的社交互動，也不能產(chǎn)生同等程度的問題解決意識。

根據(jù)國外市場調(diào)研機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)，從2016年到2020年，可穿戴教育設(shè)備預(yù)計會經(jīng)歷接近46%的年均復(fù)合增長率。

優(yōu)點(diǎn)：可穿戴設(shè)備可以從多個角度提高教育質(zhì)量。別在衣服上的Narrative Clip可自動拍攝照片和影像，是記錄重要活動的最佳工具。“大腦感知頭帶”Muse會向軟件發(fā)送佩戴者的大腦信號，可被用于幫助患有社交障礙癥的學(xué)生。

缺點(diǎn)：可穿戴設(shè)備價格昂貴，且會妨礙學(xué)生集中注意力。

在線學(xué)習(xí)軟件如Versal、Formative和Google Classroom可將互聯(lián)網(wǎng)的互動性帶入課堂。

優(yōu)點(diǎn)：有了Versal，教師即使不具備高級編程能力，也可以進(jìn)行富媒體形式的課程，并在課程中使用各類工具。Formative可以幫助老師實(shí)時追蹤學(xué)生的課業(yè)情況，Google Classroom可以幫助學(xué)生管理作業(yè)、詢問問題和提交作業(yè)。

缺點(diǎn)：需考慮這些工具對學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)條件的要求。畢竟，如果基礎(chǔ)設(shè)施不能保證服務(wù)質(zhì)量，再好的科技工具也無法發(fā)揮其真正的效用。

提起視頻，我們通常會聯(lián)想到課堂演講或課堂展示，而像Periscope一般的視頻直播軟件則可以帶來互動性更強(qiáng)的體驗(yàn)。

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生可與近處及遠(yuǎn)處的同學(xué)進(jìn)行互動和互相學(xué)習(xí)，家長可以同步觀看自己無法親自出席的學(xué)?；顒樱褂谜呖梢宰兩頌閮?nèi)容的創(chuàng)作者和播放者。

缺點(diǎn)：Periscope的公開性特征會造成一定的隱私隱患，未成年人的使用風(fēng)險則更高。盡管播放者可以設(shè)定收看人群，但如果不進(jìn)行特殊設(shè)置，播放內(nèi)容會自動變?yōu)樗惺褂谜呔捎^看的內(nèi)容。

精簡管理軟件可以將教師的教學(xué)生活打理得井井有條：無論是記錄成績還是創(chuàng)建教學(xué)計劃，利用移動設(shè)備設(shè)置班級座位表還是追蹤學(xué)生的出勤率 ，或與家長進(jìn)行溝通，精簡管理軟件都是老師的好助手。

優(yōu)點(diǎn)：這些軟件可以減少紙上作業(yè)，幫助教師處理那些耗時的課堂事務(wù)。

缺點(diǎn)：啟動這些軟件也需要耗費(fèi)一定的時間和精力。

規(guī)范的行為對創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。ClassDojo、Class Charts和 Too Noisy等軟件可以幫助老師監(jiān)測、鼓勵和獎勵學(xué)生的優(yōu)秀行為。Too Noisy會將房間的噪音指數(shù)顯示于屏幕上，也可以被調(diào)整用來反映不同的活動等級。當(dāng)環(huán)境過于吵鬧時，它還會發(fā)出警報聲。與iPhone和iPad搭配使用的Traffic Light！則會通過顯示不同的顏色來指示不同的學(xué)習(xí)和行為模式，例如聽課或團(tuán)體合作等。

優(yōu)點(diǎn)：Traffic Light！和Too Noisy使用起來簡單方便。

缺點(diǎn)：ClassDojo有一定的隱私隱患。有評論指出，行為管理軟件可能使學(xué)生受到羞辱，對獎勵的重視也可能削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

Gooru和Exit Ticket等軟件可以幫助教師創(chuàng)建和管理不同的評估項目。在學(xué)生提交答案之后，老師可以立即看到并給予實(shí)時反饋。Socrative的Exit Ticket選項還可以讓學(xué)生利用數(shù)字設(shè)備提交答案。Plickers包含一組獨(dú)特的圖片，學(xué)生可通過擺放發(fā)放的卡片回答多選項問題。如果學(xué)生回答錯誤，會出現(xiàn)小型文字提示，不會讓學(xué)生當(dāng)眾窘迫。

優(yōu)點(diǎn)：老師可以秘密且快速地知道是否每個學(xué)生都理解了授課內(nèi)容。

缺點(diǎn)：數(shù)字化形成性考核也可能產(chǎn)生一定的時間耗費(fèi)。

2017年，上述有關(guān)教育的科技將進(jìn)一步被完善。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)會更讓人覺得像是身臨其境，并在越來越多的課堂中被應(yīng)用。此外，在記錄和分析學(xué)生視線活動的屏幕和設(shè)備的幫助下，眼動追蹤也會在課堂上大顯身手。（據(jù) Edudemic）