崔恩義

【摘 要】只有創(chuàng)造良好的教學(xué)情境才能激起師生間相同的情感體驗，產(chǎn)生情感上的共鳴。讓情感與知識相互作用，使學(xué)生個體的潛質(zhì)得到激活，主動參與學(xué)習(xí)的熱望得到激勵。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 心理 體育 教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0112-02

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！比绻麑ⅰ扒楦小蓖度塍w育課堂教學(xué)的運作中，讓情感與知識相互作用，使學(xué)生個體的潛質(zhì)得到激活，主動參與學(xué)習(xí)的熱望得到激勵，認(rèn)識事物的思維得到發(fā)展，整個課堂教學(xué)在一種積極的情感中運作，愉快、主動、高效的學(xué)習(xí)景象便在眼前了。

對于課堂教學(xué)來說，只有創(chuàng)造良好的教學(xué)情境才能激起師生間相同的情感體驗，產(chǎn)生情感上的共鳴。那么，教師除了教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)組織形成的安排等方面進(jìn)行探索，還應(yīng)充分考慮主體地位的學(xué)生。注意在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，培植學(xué)生積極的“心理基礎(chǔ)”有利形成良好的教學(xué)情境。因此，在課堂教學(xué)中教師要注意以下幾點：

一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍，觸發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的意識

氛圍是指一定范圍內(nèi)認(rèn)得精神面貌、活動情況和客觀環(huán)境的綜合體現(xiàn)。處于其中的人能受到潛移默化的影響。青少年心理較稚嫩，很容易受到課堂氛圍的影響。良好的 課堂氛圍可以有效地感染學(xué)生的心境，使其處于一鐘積極的心理狀態(tài)，產(chǎn)生相動、樂學(xué)、要練的意識。營造良好的課堂氛圍應(yīng)排除影響或干擾學(xué)生“動”、“學(xué)”、“練”的不利因素。因此，教師的課前要求學(xué)生穿好運動鞋、運動服、根據(jù)課的需要認(rèn)真規(guī)劃場地和布置器材；用激勵性的語言觸發(fā)學(xué)生主動體驗的意識；鼓勵“畏難怕動”或者“出工不出力”的學(xué)生“動”起來。當(dāng)然，教師要精神飽滿、充滿活力。要求學(xué)生做的應(yīng)身先士卒，積極參與到活動中來，做好表率作用。

二、還快樂于課堂，保持學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情

課堂上常常有笑聲是體育課的特色，與其他學(xué)科相比學(xué)生更喜歡上體育課。因為在學(xué)生看來體育課沒有“精神壓力”而且身體活動可以“無拘無束”。如果教師為了完成教學(xué)任務(wù)而“板起面孔”采用“高壓”、“斥責(zé)”把課堂管得過嚴(yán)、過死，會給學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，終會影響他們的熱情。還快樂于課堂，體育教師應(yīng)迎合學(xué)生的心理，在教學(xué)過程中保持“和顏悅色”；在提出適當(dāng)要求的基礎(chǔ)上允許或鼓勵學(xué)生“動”起來；教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)方法力求娛樂性和趣味性。只有學(xué)生身心得到了滿足才能長久的保持熱情，發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的功能。

三、突出提高健康水平，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度

“應(yīng)試教育”的負(fù)面影響使學(xué)生對體育學(xué)科的“育心”、“育體”功能和作用缺乏正確的認(rèn)識，上體育課的動機(jī)也局限于“玩”、“自由”，以致對運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、和社會適合應(yīng)五個學(xué)習(xí)的忽視。

通常體育課教學(xué)活動是學(xué)生在“威嚴(yán)”下被動的進(jìn)行，對需要“身心投入”的練習(xí)“敷衍了事”。突出提高健康水平，教師要結(jié)合體育課的特點在教學(xué)課程中注意引導(dǎo)學(xué)生建立“三維健康”觀。以教學(xué)內(nèi)容和具體練習(xí)為“載體”以整個教學(xué)活動進(jìn)行教育引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到體育課能使自己的身心和諧發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)和增強(qiáng)走、跑、跳、投等基本活動能力，從而產(chǎn)生正確的活動與學(xué)生態(tài)度，在課堂上認(rèn)真聽講、積極思維、主動體驗，獲得最佳的教學(xué)效果。

四、用教學(xué)反饋信息，引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的激情

心理學(xué)研究表明：人的努力得到客觀的認(rèn)定能進(jìn)一步激發(fā)上進(jìn)心。要取得良好的教學(xué)效果，作為教師應(yīng)學(xué)會運用反饋信息的激勵作用。因此，一方面體育教師應(yīng)認(rèn)真記錄每次的測試結(jié)果、考核成績并結(jié)合時間、過程和個體差異對學(xué)生做出正確的評價，選擇相應(yīng)的時機(jī)反饋給學(xué)生；同時引導(dǎo)他們根據(jù)自身情況進(jìn)行縱向比較。另一面要及時對教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行和教學(xué)后的效果進(jìn)行總結(jié)、講評。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生互評、請家長評定等。當(dāng)學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)在不斷地進(jìn)行以及健康水平有了明顯的提高，便能夠引發(fā)學(xué)習(xí)的激情，全身心地投入到教學(xué)活動中來。

總之，教學(xué)是師生的雙邊活動，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時還應(yīng)考慮“主體地位”的學(xué)生。他們參與教學(xué)活動的情緒、意識、熱情、態(tài)度和激情是創(chuàng)造教學(xué)情境的重要因素；同時影響著教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生自身活動的效果。教學(xué)中重視學(xué)生“心理基礎(chǔ)”有助于提高課堂教學(xué)效果。