三梅桂

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0136-01

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中教師必須全面貫徹體現(xiàn)這一教學(xué)理念。

一、游戲激趣

兒童具有好動的特點(diǎn)，在課堂上引進(jìn)兒童吾次的游戲活動，不僅能把課堂教學(xué)搞得活潑有趣，而且能集中他們的注意刀.例如，復(fù)習(xí)ia、ei、ui、ao、ou、iu習(xí)六個(gè)復(fù)韻母，如果教師只是反復(fù)教這六個(gè)復(fù)韻母的讀音，會使學(xué)生感到枯燥無味，大腦處于抑制狀態(tài)。對于具有好動特點(diǎn)的卜學(xué)生，這時(shí)很容易分散注意力，教師的教學(xué)效果一定不佳。有位教師復(fù)習(xí)這六個(gè)復(fù)韻母，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師首先問：“同學(xué)們喜不喜歡到動物園去參觀？”學(xué)生一聽要到動物園參觀，大腦立刻處于興奮狀態(tài)，高興地回答：“喜歡，”教師然后說：“我現(xiàn)在帶同學(xué)們?nèi)⒂^`假想的功物園”，并出示六張畫有白（bai）鶴、黑（hei）熊、灰（hui）狼、豹（bao）、猴（hou）、犀牛（niu）的彩色圖片，讓小學(xué)生認(rèn)識這六種動物，立即激發(fā)起了興趣。白、黑、灰、豹、猴、牛這六個(gè)字的韻母，王是要復(fù)習(xí)的六個(gè)復(fù)韻母。教師教了這六個(gè)復(fù)韻母的書寫和讀音后，又通過“開火車”.“找朋友”等游戲，達(dá)到進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識的目的。把豐富多彩、新穎有趣的游戲活動引進(jìn)課堂，改變了教師強(qiáng)制性灌輸知識的方法，小學(xué)生會輕松愉快地獲得知識。

二、以疑激趣

學(xué)生是語文課堂教學(xué)活動的主體，他們在學(xué)習(xí)過程中總會遇到疑問，這時(shí)教師要因勢利導(dǎo)，以疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會設(shè)疑、釋疑。如教學(xué)《老楊同志》一文時(shí)，可以根據(jù)題目設(shè)置諸如“老楊是誰”“他要干什么”“怎么干的”“結(jié)果怎樣”等問題。要抓住主要問題來設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)情緒高漲，很快就弄清了課文的大概意思，并把握了整篇文章的脈絡(luò)。

三、將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中，使學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)下的課堂教學(xué)已不單純是粉筆、黑板、課本三大件，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，許多學(xué)校都將多媒體技術(shù)引入到課堂中。事實(shí)證明，結(jié)合多媒體教學(xué)，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生從多角度全方位認(rèn)識和理解所學(xué)知識，幫助知識快速消化吸收。因此，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，對于小學(xué)語文的教學(xué)將會有很大幫助。比如，在教授《挑山工》一課時(shí)，只通過課文的描述和一張黑白圖片是不能使學(xué)生真正體會到挑山工的偉大、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格的。因此，教師可以在備課時(shí)多搜集一些有關(guān)于泰山腳下挑貨工人的資料和圖片，制作成PPT用多媒體放映出來，讓學(xué)生們真正感受到工人生活的艱辛，以及他們頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的性格和永不放棄的攀登精神。另外，教師還可以搜集其他生活在社會底層的勞動人民的相關(guān)資料，向?qū)W生們展示他們的樂觀和積極向上的精神和不怕吃苦的毅力。學(xué)生們通過觀看這些圖片資料，會從心底里對勞動人民產(chǎn)生敬畏之情，會有很多感慨。教師可以借此情景提出一些問題，讓學(xué)生展開討論，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，從而在教授課文的同時(shí)，很好地鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及寫作能力。學(xué)生也會因?yàn)橄矚g多媒體的授課形式，對語文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，可謂一舉多得。

四、體驗(yàn)感悟，激發(fā)興趣

美國教育家杜威說過“教學(xué)決不是簡單的告訴，而是一種過程，一種體驗(yàn)，一種感悟?！睂W(xué)生有了體驗(yàn)，有了感悟，學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)。在小學(xué)語文教學(xué)中，體驗(yàn)和感悟必須以朗讀為基礎(chǔ)，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。我們知道多讀是感悟的基本方法，讀又是發(fā)展語言的重要手段。對于小學(xué)生來說，感悟往往比理解和邏輯分析更為重要。還小學(xué)語文極富情趣、形象、情感的本來面目，這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。因此，在課堂教學(xué)中要努力營造一種輕松、愉快的讀書氛圍，將讀貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，從而培養(yǎng)朗讀興趣，提高朗讀水平。要想引導(dǎo)學(xué)生對課文有所感悟，教師必須率先感悟教材，真正從故事中獲得感動，并用動情的范讀帶動學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)個(gè)童話世界，一個(gè)個(gè)感人世界。學(xué)生披文入情，就會情情相激，整個(gè)過程充滿生氣與情趣，從而感受到語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。