李雪春

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0165-01

無(wú)論任何階段，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)而言，寫作教學(xué)一直占據(jù)極其重要的部分，不管是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，還是提高學(xué)生的理解能力、觀察能力及想象能力等，都至關(guān)重要。隨著新一輪課程改革不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)越來(lái)越被眾多語(yǔ)文教育工作者重視。然而，從我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在不少問題，這些問題是否能夠得到有效解決直接關(guān)系小學(xué)生多元化發(fā)展目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)及新課程改革能否取得實(shí)效。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要性

寫作能力作為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的表現(xiàn)方式，完善小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有著極為重要的作用。（1）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的途徑。語(yǔ)文教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué)，聽說讀寫教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的四大重點(diǎn)教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)，寫作教學(xué)是其他三類教學(xué)的主要表現(xiàn)形式之一，既可反映其他三種能力，又能作為提高其他三種能力的方式。（2）小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力是學(xué)生寫作能力提高的重要基礎(chǔ)。小學(xué)作文教學(xué)主要是幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界以及指導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)自我看法，通過作文教學(xué)，學(xué)生可掌握如何運(yùn)用文字表達(dá)自己的思想。因此教師應(yīng)通過小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)為小學(xué)生的寫作能力打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地掌握復(fù)雜文體的創(chuàng)作。

二、新課改下小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)提升策略

1.從生活中提取素材

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中，掌握正確的寫作目標(biāo)和寫作策略，即作文應(yīng)當(dāng)是從生活中來(lái)的，是基于個(gè)人的真情實(shí)感的，而不是為了寫作而寫作，使寫作成為一種機(jī)械性的。刻意性的行為（教會(huì)學(xué)生從生活中提取素材，本來(lái)就是一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)（例如，在以“春天”為主體寫作的時(shí)候，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生在戶外觀察春天的特點(diǎn)。感受春天的氣息，然后再讓學(xué)生自行寫作，這樣所寫作的文章，才是帶有真情實(shí)感的，才是有血有肉的。

2.閱讀和寫作缺一不可

閱讀是寫作的保證，寫作是對(duì)自己閱讀能力的一種表現(xiàn)，兩者相互結(jié)合才能取得最佳效果。教師想要提升學(xué)生寫作能力，那么激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣是最好的方法，閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)就是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳方式。教師在教學(xué)過程中可以推薦一些好的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備得到鞏固，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是極為有利的。例如我在讓學(xué)生寫《我的父親》這篇作文時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生去讀朱自清先生的《背影》，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生在接下的寫作過程中也會(huì)變得更加順暢。

3.認(rèn)真開展課外活動(dòng)。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的重要問題之一是寫作內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。產(chǎn)生這一問題的主要原因在于小學(xué)生缺乏必要的生活體驗(yàn)，使其在寫作中脫離實(shí)際，生搬硬套。針對(duì)這一問題，教師需要從豐富學(xué)生生活體驗(yàn)入手，認(rèn)真組織開展形式多樣的課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然體驗(yàn)、感受。學(xué)生見識(shí)的多了，體驗(yàn)的多了，自然感受就會(huì)深刻很多，寫作過程中自然就會(huì)思路開闊、真情流露。

4.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

根據(jù)新課改對(duì)小學(xué)生閱讀的要求，教師要讓學(xué)生獲得個(gè)性化閱讀的機(jī)會(huì)，即教師應(yīng)轉(zhuǎn)變幫助學(xué)生分析的作文教學(xué)方式，實(shí)行學(xué)生閱讀的教學(xué)方式。讓學(xué)生自主鉆研閱讀文本，使學(xué)生在自主鉆研閱讀文本的過程中能夠主動(dòng)發(fā)揮思維和獲得情感體驗(yàn)，加深對(duì)文本的理解，在理解的基礎(chǔ)上有所感悟和思考，得到情感熏陶、思想啟迪和審美樂趣?；谛抡n改的要求，教師應(yīng)該堅(jiān)持個(gè)性化閱讀。另外，學(xué)生的生活與閱讀本文的結(jié)合可以讓學(xué)生通過熟悉的生活拉近自己與學(xué)習(xí)的距離，改變寫作難的錯(cuò)誤看法，讓學(xué)生形成寫作和學(xué)習(xí)的欲望。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

寫作具有很強(qiáng)的主觀性質(zhì)，對(duì)于同一個(gè)題目，學(xué)生可能出現(xiàn)不同的認(rèn)識(shí)，寫出內(nèi)容千差萬(wàn)別的作文。作文的這一特點(diǎn)要求教師的作文教學(xué)應(yīng)該遵循作文的主觀性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生形成自主意識(shí)，樹立寫作的信心。這樣會(huì)讓學(xué)生大膽地在自己的作文中暢所欲言，將自身的情感融入作文中。學(xué)生樹立寫作的信心后，教師可再及時(shí)給予鼓勵(lì)，可讓學(xué)生擺脫寫作的苦惱，獲得寫作的快感。另外，教師還可以采取學(xué)生互批的教學(xué)方式，讓學(xué)生在批改他人作文中運(yùn)用自己的主觀意識(shí)，與他人進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化自主意識(shí)。

在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)得到了越來(lái)越多教育工作者的重視。提升學(xué)生的寫作能力能夠幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)過程中變得更加輕松。重視寫作教學(xué)也能更好地達(dá)到當(dāng)下的教學(xué)要求和教學(xué)目的。