羅美華

【摘要】在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)程與發(fā)展具有不可忽視的作用。本文基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)水平，豐富經(jīng)驗(yàn)；重視學(xué)后回顧反思，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小數(shù)課堂 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0093-01

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的頭腦并不是一片空白，關(guān)于所學(xué)知識(shí)，他們大都有一些或多或少、或粗淺或深刻的經(jīng)驗(yàn)，這些都是教師在教學(xué)時(shí)的寶貴材料。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，由此展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，并且注重幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使小數(shù)課堂教學(xué)更加有效。下面筆者主要就基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)談一些教學(xué)體會(huì)。

一、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，不僅是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，而且是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)探究、思考的過(guò)程。學(xué)生只有在親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，才能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而積累經(jīng)驗(yàn)，為自己今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供充足有力的保障。

例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》這一課時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)“9加幾”的算法算理有一個(gè)比較清楚深刻的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)，筆者主要采取了借助學(xué)具操作幫助學(xué)生理解的教學(xué)方法。以“9加2”為例，在教學(xué)時(shí)，教師主要鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的小棒，用“湊十法”來(lái)解決。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生先拿出1根小棒與9湊成10，然后，再加上余下的一根就是11根。在學(xué)生操作完畢以后，教師再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中明白了什么，以幫助學(xué)生積累一些9加幾的基本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)既好玩又有趣，從而為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

在上述教學(xué)案例中，在學(xué)習(xí)“9加幾”的時(shí)候，教師主要鼓勵(lì)學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程，在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，9加幾的算法算理一步步凸顯出來(lái)，不僅幫助學(xué)生積累了基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且有利于學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)關(guān)于9加幾的其他算法，起到事半功倍的效果。

二、關(guān)注已有知識(shí)水平，豐富經(jīng)驗(yàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，然后，再以這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)作為背景，把學(xué)生帶入新的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

以教學(xué)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》這一課為例，由于學(xué)生前面已經(jīng)掌握了2、3、4、5、6的乘法口訣及其推導(dǎo)方法，因此，在教學(xué)《7的乘法口訣》的時(shí)，筆者向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道7的乘法口訣是什么嗎？以前我們?cè)谕茖?dǎo)乘法口訣時(shí)大都采取的是什么方法？”學(xué)生紛紛發(fā)表看法：“我是用幾個(gè)相同加數(shù)連加的方法推導(dǎo)的”“我是用小棒數(shù)一數(shù)的方法推導(dǎo)的。”“我是借助學(xué)具先擺一擺，再數(shù)一數(shù)的方法來(lái)推導(dǎo)的?！痹趦A聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的后，教師及時(shí)引入7的乘法口訣的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法推導(dǎo)出7的乘法口訣，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)獲得更多的了解與體會(huì)。

在上述教學(xué)案例中，教師主要從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛约菏遣捎媚姆N學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在此基礎(chǔ)上，再把新知引入課堂教學(xué)。由于有了學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)顯得更加游刃有余。

三、重視學(xué)后回顧反思，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)

不論是哪一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生都可以從中獲得一些直接或者間接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些經(jīng)驗(yàn)的獲得大都是模糊的、零散的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)完數(shù)學(xué)知識(shí)以后，教師如能引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行回顧反思，通過(guò)交流反思或者知識(shí)互補(bǔ)，學(xué)生一些模糊的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)清晰化，零碎的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)具體化，從而使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)得到內(nèi)化，提升教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》后，為了使學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值以及它給人們生活帶來(lái)的便利，筆者提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了百分?jǐn)?shù)以后，你有什么收獲？你知道了什么？對(duì)你來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)可以幫助你解決哪些問(wèn)題？你積累了一些什么經(jīng)驗(yàn)？在教師的啟發(fā)與鼓勵(lì)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧與反思，紛紛發(fā)表看法：“我明白了雖然百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)看似都是一種數(shù)的表達(dá)形式，它們之間還是有著明顯區(qū)別的，它們之間互相不可取代。”“我知道了在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面用上百分?jǐn)?shù)是最為直觀清楚的，它可以使我們一目了然地看到各種問(wèn)題。”……如此一來(lái)，通過(guò)回顧反思，學(xué)生不僅積累了經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化了經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象也更加深刻。

總之，在小數(shù)課堂教學(xué)中，教師不光要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得情況，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)歷與獲得，唯有如此，才能使學(xué)生從小就能夠積累一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，從而為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 黎雪娟）