廖飛宇，王 軍(四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，四川成都610000)

新形勢下高職院校寢室文化育人效應(yīng)研究
——以四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例

廖飛宇，王 軍
(四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，四川成都610000)

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國高等教育的飛速發(fā)展，高職教育作為高等教育體系中的重要組成部分，其發(fā)展在近十年來取得了長足的進(jìn)步.隨著職業(yè)院校教育改革，班級概念漸漸偏離了傳統(tǒng)意義，寢室已成為大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素質(zhì)提高的重要平臺(tái).根據(jù)文獻(xiàn)資料、訪談情況以及問卷調(diào)查所掌握的高職院校寢室文化育人現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，提出從精神、物質(zhì)、行為、環(huán)境四個(gè)方面加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，以提升其引領(lǐng)、凝聚、約束等育人功效.

高職院校；寢室文化；現(xiàn)狀；特征；效應(yīng)

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國高等教育的飛速發(fā)展，高職教育作為高等教育體系的重要組成部分，其發(fā)展在近十年來取得了長足的進(jìn)步.職業(yè)院校面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)的高技能人才越來越受到社會(huì)和用人單位的歡迎.但隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，一方面大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)持續(xù)增多，2015年的高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)749萬余人，[1]另一方面高職院校生源質(zhì)量的日益下降是一個(gè)不爭的事實(shí).同時(shí)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，也對職業(yè)院校的教育提出了越來越高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備訓(xùn)練有素的專業(yè)技能實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力，而且還要全面培養(yǎng)思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì).

隨著職業(yè)院校教育改革，推行學(xué)分制、選課制、學(xué)徒制，造成班級概念漸漸偏離了傳統(tǒng)意義，相關(guān)的工作和載體也隨之出現(xiàn)了變化，寢室的地位日益提升，已成為大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素質(zhì)提高的重要平臺(tái)，學(xué)校需要盡快接受這種改變，有效利用寢室育人陣地，讓寢室逐漸成為高校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)、思想政治教育的新平臺(tái).

1 高職院校寢室文化育人現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.1 研究目的、對象、方法

為了解當(dāng)前我國高職院校寢室文化的現(xiàn)狀，了解最新資料，以便對高職院校寢室文化建設(shè)給出適宜的建議，筆者選擇四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院(以下簡稱S校)展開調(diào)研.此次調(diào)查運(yùn)用了問卷調(diào)查法與訪談法，將S校全部學(xué)生當(dāng)作調(diào)查整體，為了獲得更有說服力的數(shù)據(jù)，挑選寢室采用的是分層式結(jié)合隨機(jī)式抽樣模式，并在最終選擇的寢室內(nèi)隨機(jī)抽取一名學(xué)生填寫問卷，為補(bǔ)足問卷調(diào)查的缺失之處，我們抽選了六個(gè)寢室和部分教育管理者進(jìn)行深度訪談.

系部代碼總體情況樣本情況男生寢室女生寢室男生寢室女生寢室013052101702672372279031162586789044390143005521651755總計(jì)308738130270

圖1 樣本構(gòu)成情況

1.2 結(jié)果與分析

1.2.1 環(huán)境文化方面

圖2 環(huán)境對心情、學(xué)習(xí)、生活的影響

圖3 對寢室硬件設(shè)備的滿意度

如果將對寢室硬件條件設(shè)備很滿意和滿意的合并，其比例是28%；將寢室衛(wèi)生情況評價(jià)為非常整潔和干凈的合并，其比例是69%；將認(rèn)為寢室環(huán)境對心情、學(xué)習(xí)、生活影響很大和較大的合并，其比例是67%.調(diào)查結(jié)果顯示，寢室成員對寢室硬件和衛(wèi)生等環(huán)境狀況的評價(jià)與寢室成員覺得寢室環(huán)境對本人情緒、學(xué)習(xí)生活影響存在著尤為明顯的相關(guān)性，學(xué)生對當(dāng)前硬件環(huán)境滿意度不高.

1.2.2 制度文化方面

圖4 學(xué)生對學(xué)校寢室規(guī)章制度的了解情況

調(diào)查結(jié)果顯示有寢室成員對學(xué)校制定的寢室規(guī)章制度的了解程度較弱，這與高校管理工作中寢室處于邊緣位置有著很大的關(guān)系.寢室制度文化作為寢室文化的關(guān)鍵組成部分，健全的寢室文化體制系統(tǒng)同樣是學(xué)生思想政治教育與文化建設(shè)觀念得以展現(xiàn)與執(zhí)行的基本保障.因此，應(yīng)從兩大方面建立寢室文化體制系統(tǒng)，一方面是學(xué)校管理機(jī)構(gòu)針對寢室監(jiān)管而設(shè)定的正規(guī)制度，像各種規(guī)則和條例；另一方面是寢室內(nèi)在成員通過交際構(gòu)建起的非正規(guī)制度，規(guī)范與約束寢室成員言行的文化共識.

1.2.3 言行文明方面

圖5 寢室生活方式調(diào)查情況

圖6 參與寢室文化月活動(dòng)情況

圖7 寢室學(xué)習(xí)氛圍自評情況

圖8 寢室人際關(guān)系情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，隨著當(dāng)今校園，隨著電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，特別是手機(jī)功用越來越網(wǎng)絡(luò)化、電腦化、智能化，大學(xué)生基本上每人一個(gè)手機(jī)，他們的傳統(tǒng)寢室生活形式在產(chǎn)生著極大的變化，閑暇時(shí)間在寢室有32%的學(xué)生投入到了虛擬世界之中，22%的學(xué)生用在閑聊上，30%的學(xué)生做著各種與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，而將精力用在學(xué)習(xí)上的僅為16%(如圖5)；寢室文化建設(shè)活動(dòng)流于形式，失去了原本應(yīng)有的價(jià)值，寢室成員參加寢室文化建設(shè)時(shí)積極性一般，寢室成員在衡量是否參與活動(dòng)時(shí)，更關(guān)注的是參與其中是否能為自身創(chuàng)造一定利益，功利化心理較為嚴(yán)重(如圖6)；不到五分之一的同學(xué)認(rèn)為寢室學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，超過四分之一的同學(xué)認(rèn)為寢室學(xué)習(xí)氛圍很差(如圖7)；大部分學(xué)生有著較好的處理人際關(guān)系能力(如圖8).

2 高職院校寢室文化育人的特征及效應(yīng)

傳統(tǒng)文化中一直重視以文載道的教育理念，以文育人的理念自古便有，如《周易》內(nèi)《賁卦·彖傳》提到的“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也.高職院校寢室文化育人的作用實(shí)際上是運(yùn)用寢室文化在潛移默化中陶冶感化學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀、人生觀、世界觀、道德修養(yǎng)來提高整體素質(zhì).[2]

2.1 高職院校寢室文化育人的特征

高職院校寢室文化育人功用的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

2.1.1 隱形和有形育人的融合

寢室文化育人，從本質(zhì)上，既要利用看不到、摸不到，可又現(xiàn)實(shí)存在的思想形式的文化因素，如宿舍氛圍、輿論、人際關(guān)系、心理、傳統(tǒng)等等，令寢室成員長時(shí)間受到影響；又要利用物化形式的文化因素，比如雕像、建筑、圖畫、標(biāo)語等，對學(xué)生造成直接作用.在方法上，寢室文化育人不但要通過間接的、隱含的、滲透的方法在無形中陶冶學(xué)生的情操、氣質(zhì)、思想還要有規(guī)劃、有組織地進(jìn)行文化輸送，例如機(jī)制、講座、比賽、活動(dòng)等來提升他們的文化水平.從產(chǎn)生機(jī)制上，高職院校利用寢室文化教育學(xué)生，既要利用他們無意識和非特性的思想反應(yīng)，又利用它們主觀上的、有意識的吸取，一同起到育人的效果.在成效上，學(xué)生的轉(zhuǎn)變，無法在很短的時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生明顯的改變，必須經(jīng)歷長時(shí)間的影響，才會(huì)獲得明顯的成效.

2.2.2 學(xué)校教育與自我教育的融合

寢室文化育人，是學(xué)校教育和學(xué)生自我教育的融合.前者是就學(xué)校來說的，其應(yīng)以培育人才為核心目的，樹立明確的方向，探討文化育人和學(xué)生發(fā)展成才等規(guī)律，借助文化潛在的感染力與外在的制約力，在育人過程中發(fā)揮導(dǎo)向和服務(wù)的功能.后者是就學(xué)生自身來說的，其處于寢室的文化氛圍之中，經(jīng)過自我感悟，在耳濡目染之中深受文化的熏陶、感化與影響.

2.2.3 核心育人和全面育人相結(jié)合

高職院校是根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、學(xué)科需求、國家的戰(zhàn)略需求來制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的.企業(yè)成為了高職院校的重要合作主體，參與到高職院校全方位育人過程.在加強(qiáng)合作、共同育人過程中企業(yè)為了自身效益更希望學(xué)院育人目標(biāo)緊貼市場需求的同時(shí)開展符合該企業(yè)的“訂單式”培養(yǎng)，為解決以上高職院校與用人企業(yè)之間在育人、用人之間的問題， 就迫切需要高職院校認(rèn)真思考如何確保企業(yè)在校企合作中做到優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享，在強(qiáng)調(diào)增長學(xué)生知識、鍛煉學(xué)生技能、強(qiáng)健學(xué)生體魄、塑造學(xué)生品格的同時(shí)，更要重視對學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng).

2.2 高職院校寢室文化育人的效應(yīng)

本文所說的寢室文化育人效應(yīng)，是指通過寢室文化的滲透，讓寢室成員的素養(yǎng)得到提升.在筆者看來，對這一效應(yīng)的探討事關(guān)學(xué)生的精神風(fēng)尚、人格、行為、身心等諸多方面，我們必須全力探究這一效應(yīng)的積極方面，消除和避免產(chǎn)生消極育人效應(yīng).

2.2.1 價(jià)值導(dǎo)向，凝聚精神

寢室文化具備多元化的特征，包含著豐富的、差異性的價(jià)值觀.正所謂文化是精華與糟粕的結(jié)合體，價(jià)值觀同樣存在正確與錯(cuò)誤兩種.擁有不同社會(huì)背景、家庭背景的寢室成員聚集在寢室，各類文化得以聚集碰撞，價(jià)值取向也趨于多樣化.某些學(xué)生由于接觸到了一些社會(huì)上的不良文化，價(jià)值觀發(fā)生了偏移，甚至進(jìn)入了誤區(qū).寢室文化育人即利用對含有社會(huì)核心價(jià)值的優(yōu)良文化的宣揚(yáng)，積極引導(dǎo)學(xué)生追逐真善美；利用對不良文化糟粕的否認(rèn)、批判，指引寢室成員避免、鞭撻并抨擊不良文化，最終經(jīng)由剖析、對比與甄別，樹立正確的價(jià)值判斷、價(jià)值評價(jià)與價(jià)值取向，構(gòu)建起一致的思維模式、價(jià)值理念與生活目標(biāo)，這些精神文化具備穩(wěn)定而長久的向心力、凝聚力與促動(dòng)力，是寢室文化的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，將分散的、孤立的個(gè)體聚合起來形成共同的精神.

2.2.2 素質(zhì)涵養(yǎng)，身心陶冶

文化典籍、文化景觀能產(chǎn)生慰藉心靈的力量，文化活動(dòng)能強(qiáng)身健體.文化內(nèi)所含有的知識與經(jīng)驗(yàn)是人的素養(yǎng)的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容.高職院校學(xué)生在進(jìn)行改良寢室氛圍、美化寢室環(huán)境的寢室文化活動(dòng)時(shí)，一方面其能力得到一定程度的提升和飛躍，在寢室文化所形成的氣氛中提升素養(yǎng)、塑造身心，另一方面也推動(dòng)了寢室文化的發(fā)展.

2.2.3 品格塑造，行為制約

哲學(xué)大師培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，由此可見，知識對于培養(yǎng)人格發(fā)揮著重要的作用.相同的，身為文化存在的人，通過社會(huì)交際，個(gè)體人格也必然對別人的人格有所影響.所以，作為德育的關(guān)鍵橋梁，寢室可以通過知識教授與人際交往來培養(yǎng)學(xué)生的人格.寢室文化內(nèi)包含著寢室成員普遍信仰的價(jià)值觀、必須遵循的制度條例、共同受支配的道德規(guī)則等，這些源自軟文化與硬文化的因素，都在一定程度上制約著人們的行為.比如法律體制，其確切指出了人們哪些能夠做哪些不能做，約束著其行為.寢室經(jīng)由制度規(guī)定、價(jià)值導(dǎo)向、風(fēng)尚指引等文化方式，限制寢室成員的言行.

3 提升高職院校寢室文化育人效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)路徑

根據(jù)文獻(xiàn)資料、訪談情況以及問卷調(diào)查所掌握的高職院校寢室文化育人現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，本文提出從精神、物質(zhì)、行為、環(huán)境四個(gè)方面加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，提升其引領(lǐng)、凝聚、約束等育人功效，希望對提升高職院校寢室文化育人效應(yīng)做出有益的探索.

由圖1可見，灰渣脫色率隨吸附劑投放量加大而增加，投放量達(dá)到 1.5g·L-1時(shí)變緩，達(dá) 2.5g·L-1時(shí)進(jìn)一步變緩。初期染液中有機(jī)物濃度較大時(shí)，吸附劑的吸附位與吸附質(zhì)接觸機(jī)會(huì)多，吸附效果好，當(dāng)吸附質(zhì)濃度小于某一濃度范圍后，吸附劑的吸附位與吸附質(zhì)作用幾率降低，吸附效果減弱[5,6]。綜合考慮，確定灰渣吸附劑投放量為2.5g·L-1為宜。

3.1 凝聚精神、引領(lǐng)風(fēng)尚，倡導(dǎo)精神文化育人

寢室文化的核心和靈魂在于精神文化，育人是其目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)是由寢室精神所決定的.[3]其中，時(shí)代精神、積極健康的價(jià)值取向是寢室精神文化育人的方向；充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在教育中的先鋒模范作用是寢室精神文化育人的重要方式和手段；激發(fā)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”自治意識為寢室精神文化育人的實(shí)現(xiàn)提供了可能.

3.1.1 抓好媒體建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的信息判斷

我國已進(jìn)入信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生生活重要組成部分，目前高職院校寢室中多數(shù)已聯(lián)接網(wǎng)絡(luò)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需要，但是有利就有弊，多元思想文化的相互碰撞，特別是互聯(lián)網(wǎng)良莠不齊的文化嚴(yán)重影響著涉世尚淺的高職院校學(xué)生的價(jià)值觀，因此，寢室文化建設(shè)中思想政治教育工作者要注重利用微博、微信、QQ群等這些學(xué)生更常使用以及易于接受的校園媒體進(jìn)行思想教育、信息傳遞、文化傳播，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng).

3.1.2 依托黨團(tuán)組織，發(fā)揮先鋒模范的引領(lǐng)作用

大學(xué)生黨團(tuán)組織作為依托，學(xué)生寢室則為載體，一方面可以構(gòu)建出黨建和思想工作的新平臺(tái)，開創(chuàng)高職院校公寓黨團(tuán)組織建設(shè)的新型模式，另一方面，由于黨團(tuán)組織具備教育及聯(lián)系上的極大優(yōu)勢，利于各類教育活動(dòng)的開展，有效轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想和綜合素質(zhì)，逐漸實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育目標(biāo)，為大學(xué)生的成長提供服務(wù)，幫助他們成為社會(huì)主義建設(shè)人才，使大學(xué)生們形成“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的自治意識，提升學(xué)生主體意識，形成自我、公寓、院系三級和的管理模式，最終實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo).

3.2 健全制度、約束行為，實(shí)現(xiàn)制度文化育人

3.2.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，傳承與創(chuàng)新兼顧

學(xué)院從宏觀上做出指標(biāo)和要求，職能部門則負(fù)責(zé)制定出詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃，思想教育部門進(jìn)行指導(dǎo)和統(tǒng)籌工作，團(tuán)工委和各系則組織進(jìn)行實(shí)施工作，還可以采用開展黨員聯(lián)系寢室制度、教職工聯(lián)系寢室制度等引起全校工作人員的重視，使學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師都來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)、成長經(jīng)歷等情況，師生間建立和諧、友好、親密的關(guān)系，促進(jìn)高職院校大學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.全面的、全方位立體的寢室聯(lián)系制度對傳承和創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，與學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)相吻合，同時(shí)又挖掘出寢室文化資源，并且進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與融合，使寢室文化內(nèi)涵更加豐富和深刻，創(chuàng)新寢室文化要需要以育人做為載體，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，構(gòu)建出完善的寢室文化育人體系，促進(jìn)高職院校育人和教學(xué)質(zhì)量的提高.

3.2.2 健全寢室制度，管理有章可循

文化育人需要有常態(tài)性的育人制度作為保障，寢室制度是寢室文化建設(shè)的保障，建立健全寢室規(guī)章制度，約束寢室行為，實(shí)現(xiàn)寢室制度文化育人.寢室管理制度具體來說有衛(wèi)生制度、作息時(shí)間、以及消防安全條例等，這些制度規(guī)范學(xué)生的日常行為，保障正常生活秩序，保護(hù)學(xué)生安全，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識和責(zé)任感.需要注意的是由于社會(huì)處于不斷變化之中，院校和學(xué)生的情況也是動(dòng)態(tài)的，制度要與客觀情況相適應(yīng)進(jìn)行完善和改進(jìn)，比如在科技發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)信息幾乎全覆蓋的今天，可以嘗試與學(xué)生簽訂計(jì)算機(jī)使用協(xié)議；結(jié)合職業(yè)院校特點(diǎn)，在寢室管理制度上引入先進(jìn)企業(yè)管理制度，規(guī)范學(xué)生行為，強(qiáng)化職業(yè)人的價(jià)值理念.企業(yè)制度文化與校園制度文化也有相通之處，前者是企業(yè)經(jīng)過生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動(dòng)中產(chǎn)生的，與企業(yè)的實(shí)際情況相適應(yīng)，是人與物、人與企業(yè)運(yùn)營制度的中介與結(jié)合，對企業(yè)和員工具有約束力的規(guī)范性文化，而高職院校在寢室管理制度文化中可結(jié)合企業(yè)制度文化，引入價(jià)值觀、行為規(guī)范、治理方式等內(nèi)容，由于企業(yè)制度文化精髓的融入，使寢室制度更加完善和具有社會(huì)特征.

3.3 美化環(huán)境、陶冶身心，利用環(huán)境文化育人

這里的環(huán)境，主要指硬環(huán)境.優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境，比如校園里的一尊雕塑，一幅壁畫，一株花草，只要安置得合理，就可以收到很好的藝術(shù)熏陶效果.

3.3.1 美化寢室環(huán)境，愉悅身心

學(xué)生寢室被稱為學(xué)生的第二個(gè)家，是學(xué)生另外一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的主要地方，對學(xué)生成長有著重要的影響作用.調(diào)查表明，學(xué)生對寢室硬環(huán)境滿意度不高，而優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境不僅能愉悅身心，也能起到很好的藝術(shù)熏陶效果，因此我們注重環(huán)境文化的營造.學(xué)校在打造優(yōu)美、舒適的硬環(huán)境時(shí)，寢室成員也要從軟條件上加強(qiáng)個(gè)人生活習(xí)慣培養(yǎng)，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔美觀的寢室環(huán)境，愉悅身心，充分發(fā)揮寢室文化的環(huán)境育人功效.

3.3.2 建設(shè)生活區(qū)的活動(dòng)中心，促進(jìn)交流

人與環(huán)境的相互作用是通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，[4]完善的活動(dòng)中心可以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，其是提供給學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行其它業(yè)余活動(dòng)的場所，是一個(gè)活動(dòng)相對集中的校園建筑，是大學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)和交流的關(guān)鍵性場所.高職院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，在公寓內(nèi)分區(qū)域打造學(xué)生活動(dòng)中心，精心策劃和設(shè)計(jì)，使得其激勵(lì)、鼓舞和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行各種交流.

3.4 指導(dǎo)言行、提升素質(zhì)，加強(qiáng)行為文化育人

寢室成員在寢室空間里的交往，雖有制度、價(jià)值觀等限制并指引著其言行，也需要學(xué)校舉辦一些爭優(yōu)創(chuàng)先、表彰典禮、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),用活動(dòng)本身所蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，用榜樣的力量來指導(dǎo)學(xué)生的言行舉止，提升綜合素質(zhì)，助其成材.

3.4.1 進(jìn)行室風(fēng)評比活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)

開展“星級文明寢室、衛(wèi)生免檢寢室、優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室、素質(zhì)拓展寢室、黨員模范寢室、網(wǎng)絡(luò)文明寢室”等寢室展評活動(dòng)，學(xué)生全部身心投入到活動(dòng)中之后，能夠更好的將學(xué)生的感官以及思想調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生更加的發(fā)奮圖強(qiáng)、勤于思考、大膽思維的良好風(fēng)氣，在潛移默化中影響和強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識和行為.

3.4.2 倡導(dǎo)加入公益活動(dòng)，在實(shí)踐培養(yǎng)責(zé)任意識.

心理學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果青少年在一些正常交流上面不足，就會(huì)使得他的性格出現(xiàn)明顯的欠缺，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)壓抑、敏感以及表現(xiàn)出太強(qiáng)的防范意識，很不容易和別人一起學(xué)習(xí)工作.相反的，那些交流比較多的學(xué)生，不但熱情、喜歡幫助人，并且學(xué)習(xí)很進(jìn)取，可以在一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)中快速找到自己的角色.由于志愿者活動(dòng)是以擔(dān)當(dāng)、良心以及信仰為基礎(chǔ)的前提下，自覺為社會(huì)以及別人給與幫助的行為，它是自由、公益、有組織的活動(dòng).在整棟宿舍或者一個(gè)寢室進(jìn)行這樣的志愿者活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中以自身行為參與公共事務(wù)回報(bào)社會(huì)，不僅將自己的價(jià)值表現(xiàn)出來，還鍛煉了協(xié)作意識等能力，增強(qiáng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力，為社會(huì)責(zé)任意識的形成奠定基礎(chǔ)，從而使得自己的綜合素質(zhì)得以提升.

總之，無論是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治的發(fā)展還是文化的發(fā)展終極目標(biāo)都是為了人的發(fā)展，高職院校需要“以人為本”與時(shí)俱進(jìn)不斷豐富寢室文化內(nèi)涵來提升寢室文化育人功效，這也是本課題研究寢室文化育人的效應(yīng)及其實(shí)現(xiàn)的寫作目的所在.

[1] 袁貴仁.2015年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議[R].北京：教育部，2015.

[2] 張春蘭.高校學(xué)生寢室文化的育人功能[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3)：120-122.

[3] 甘 霖.切實(shí)發(fā)揮寢室文化的育人功效[J].中國高等教育，2014(7):46-47.

[4] 呂小峰.環(huán)境心理學(xué)的理論審視[D].吉林：吉林大學(xué)，2013：86-99.

[責(zé)任編輯 范 藻]

Education Effects fromDorm Culture in Vocational Colleges:A Case from Sichuan Commercial Vocational College

LIAO Feiyu, WANG Jun

(Economy and Trade Department of Sichuan Commercial Vocational College, Chengsu Sichuan 610000, China)

With the fast development of higher education in China, the higher vocational education has become an important part of higher education since the new century and in the last decade it has a big development. The reform of higher vocational education has made the traditional class deviated and the dorm has become an important place where the politeness, conducts and qualities of college students are enhanced. According to the literature, investigation, questionaire and status quo of dorm culture for education, this paper argues that the dorm culture should include the construction of spirit, material, conduct and environment, which has an education effect of guidance, cohesiveness and governance.

vocational college; dorm culture; status quo; feature; effect

2016-11-15

四川省教育廳教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地(西南交通大學(xué))思想政治教育研究課題(高校輔導(dǎo)員專項(xiàng))(CJSFZ15-34)

廖飛宇(1982—)，女，四川大竹人.副教授，碩士，主要從事思想政治教育研究.

G719.2

A

1674-5248(2017)02-0100-06