鄭世芹

高效課堂的中心是：一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。也就是說，任何教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生而展開，讓學(xué)生在主動(dòng)參與，樂于參與的意愿下輕松展開，這就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的。

一、習(xí)題的講解過程設(shè)計(jì)合適的“登高臺(tái)階”，內(nèi)容前輔后墊，照顧后進(jìn)生

新舊知識(shí)是相互銜接的，內(nèi)容由簡單而逐漸復(fù)雜，知識(shí)面逐步拓寬。講解新知識(shí)時(shí)，我總以多個(gè)舊知識(shí)點(diǎn)作為鋪墊。

例如：學(xué)習(xí)312×3時(shí)，我先出示3道小計(jì)算題

3×2=？ 3×10=？ 3×300=？

學(xué)生通過前面所學(xué)知識(shí)輕松算出，我便會(huì)乘機(jī)說出，今天要學(xué)習(xí)的312×3，就是這三個(gè)算式的整合。

把312分解為312=300+10+2

先算3個(gè)2，即3×2=6

再算3個(gè)10，即3×10=30

再算3個(gè)300，即3×300=900

最后，900+30+6=936

再聯(lián)系豎式進(jìn)行分解，講解，三個(gè)小知識(shí)點(diǎn)整合成今天的新知識(shí)，學(xué)生并不陌生，易于接受、理解、并運(yùn)用。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生演故事

學(xué)生天生就是一個(gè)小演員，樂于參與，善于表達(dá)，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其天性。講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生扮演題目中的小演員，來現(xiàn)場(chǎng)模擬。

例如買票的題目：

我會(huì)讓2名學(xué)生扮演老師，8名學(xué)生扮演買票的學(xué)生，1名學(xué)生扮演售票員，旁邊黑板上寫著：成人10元/人，兒童7元/人。來解決買票一共花了多少錢。

讓學(xué)生分組思考，討論，捋清思路，并派代表一一上黑板講解理由。

又例如，在學(xué)習(xí)買東西的知識(shí)時(shí)：

我就讓孩子們玩“開小賣部”的游戲。講臺(tái)設(shè)成柜臺(tái)，上面擺滿孩子們的各種學(xué)習(xí)用品，鉛筆、尺子、橡皮、文具盒、書包等等，上面都貼上標(biāo)價(jià)，有的孩子扮演售貨員，有的扮演顧客，輪流到“柜臺(tái)”前去買東西，買賣雙方必須都算賬，該找回多少錢。

演一演，想一想，論一論，說一說，整個(gè)過程就是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程，學(xué)生個(gè)個(gè)注意力集中，個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性大增，思想輕松，印象深刻，理解透徹。

三、小組合作學(xué)習(xí)，抓互幫互助

講授新知識(shí)時(shí)，我先將學(xué)生分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，分派2名組長，遇有疑難問題，讓學(xué)生以小組為單位展開討論，各抒己見，孩子們爭論得熱火朝天，最終在小組內(nèi)得到一致的結(jié)論；再讓每個(gè)小組派一名代表上黑板表述討論結(jié)果；最后，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的小組成員，在光榮榜上給每人加一張漂亮的貼畫。

這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了孩子們的主體地位，鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力，激發(fā)和增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在競(jìng)爭中獲得成就感和幸福感，整個(gè)學(xué)習(xí)過程，孩子們?nèi)硇牡赝度耄灾魅ヌ剿?，去挖掘，去尋求真知，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、趣解各類數(shù)學(xué)題

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)知能力、理解能力都很有限，課堂上自我約束能力也很有限，坐不住，注意力不集中，課堂教學(xué)很難順利開展。如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，如何向課堂有限的時(shí)間要效率，是我時(shí)時(shí)思考的問題。經(jīng)過長時(shí)間研究學(xué)生，研究知識(shí)點(diǎn)，并在課堂上反復(fù)試驗(yàn)與完善，我終于找到了一個(gè)個(gè)趣解數(shù)學(xué)題的小妙招，適用于教學(xué)，效果非常好。下面我舉幾個(gè)例子，和大家共同分享：

1.編口訣理解數(shù)的分解的題目：

我把這種題定為“大頭兒子，小腳丫”，前兩種是正立的小人，后兩種是倒立的小人。孩子們非常容易區(qū)分哪是一個(gè)大頭，哪是兩個(gè)小腳丫，并總結(jié)了兩句口訣：大頭兒子小腳丫，求大頭，用加法；求小腳丫用減法。見到這種類型的題目，孩子們就會(huì)不由自主地念叨這句口訣，再選擇用加法，還是用減法，就輕而易舉了。

2.青蛙在數(shù)軸上跳的題目：

例如第一種形式：

我解釋成青蛙的家在“0”處，它跳了兩次要出去玩。第一次跳了2個(gè)格，第二次跳了3個(gè)格，再引導(dǎo)學(xué)生提出“一共跳了幾個(gè)格”的問題，從而用加法2+3來解。

第二種形式：

我把它解釋成青蛙在8處玩耍，聽到媽媽叫了，趕緊往家里跳，第一次跳了3個(gè)格，第二次跳了2個(gè)格，還沒有到家，再引導(dǎo)學(xué)生提出“還有幾個(gè)格”的問題，從而用減法8-3-2來解。

五、“發(fā)語音”協(xié)助孩子記憶字詞，理解題意。

良好的閱讀習(xí)慣是促使孩子成長的一根魔杖，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也同樣離不開閱讀。通過閱讀，讓孩子們認(rèn)識(shí)，記憶了大量的字詞，對(duì)孩子讀題，理解題意，大有裨益！我是這樣引導(dǎo)孩子愛上閱讀的。

在課堂上，我讓孩子們對(duì)解決問題的題目，展開朗讀比賽。有小組比賽，男女生比賽，同桌比賽，接龍比賽，挑戰(zhàn)比賽……

有人說，孩子是一艘小船，老師和家長是船上的兩面槳，只有雙槳共同用力，小船才能沿著正確的航線前行，所以，我通過布置“發(fā)語音”的作業(yè)，來督促孩子閱讀題目，來激勵(lì)家長輔助孩子成長。

晚上作業(yè)，我不只是讓孩子們做題，我還會(huì)讓他們對(duì)含有文字的題目發(fā)語音，讓孩子們?cè)诩依锢首x，這份作業(yè)不強(qiáng)制，但是發(fā)了語音的孩子，明天到學(xué)校會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。此種做法，有效調(diào)動(dòng)了家長輔助孩子學(xué)習(xí)的積極性。

六、從以下三個(gè)方面來獎(jiǎng)勵(lì)

1.以小組為單位開展紀(jì)律評(píng)比。以三顆星為基分，整個(gè)小組紀(jì)律好，三顆星全部獲得。若有一人違反紀(jì)律，則去掉一顆星，依次類推，直到去完為止。

2.以衛(wèi)生小組為單位開展衛(wèi)生評(píng)比。評(píng)比方法與⑴相同。這兩項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，人人榮具榮，一人損俱損。在小組內(nèi)其他成員 的約束，監(jiān)督以及輿論的譴責(zé)下讓學(xué)生控制自己的散漫行為，嚴(yán)格要求自己，以集體榮譽(yù)為先。

3.以學(xué)生個(gè)人為單位的各方面的評(píng)比。課下，我在網(wǎng)頁上粘貼了好多小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生涂上顏色，剪成一個(gè)個(gè)漂亮的小貼畫，學(xué)生非常喜歡。又在教室后面的墻上做了一大塊展板，把全班的學(xué)生名單貼在上面，作為光榮榜，來給學(xué)生粘貼貼畫。