董云霞

（山東協(xié)和學(xué)院建筑工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250104）

【摘 要】現(xiàn)階段我國的教育已歷史性的進(jìn)入了大眾化教育階段，高校逐步擴招，大部分學(xué)生都有機會接受高等教育，隨之而來的是大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的激增，就業(yè)壓力，畢業(yè)就失業(yè)等社會問題。教育部新聞發(fā)言人王旭明在教育部舉行例行新聞發(fā)布會中說到，目前大學(xué)生就業(yè)難原因在于教學(xué)內(nèi)容與社會需求存在距離，實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重低于市場需求。因此提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量是一條提高就業(yè)率的很好的途徑。

【關(guān)鍵詞】實驗實訓(xùn)；就業(yè)；實踐

一、引言

實訓(xùn)是職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)校控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。具體包括以下內(nèi)容：（1）校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)，包括教學(xué)見習(xí)、教學(xué)實訓(xùn)和生產(chǎn)實訓(xùn)；（2）技能鑒定達(dá)標(biāo)實訓(xùn)和崗位素質(zhì)達(dá)標(biāo)實訓(xùn)，包括通用技能實訓(xùn)和專項技能實訓(xùn)；（3）動手操作技能實訓(xùn)和心智技能實訓(xùn)；包括綜合素質(zhì)要求（創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力統(tǒng)稱跨崗位能力）實訓(xùn)。實訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。

二、職業(yè)教育實踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教育因課程設(shè)置滯后于企業(yè)需求而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難；現(xiàn)行的職業(yè)教育因定位于以技能教育為主而缺乏領(lǐng)域知識的傳授（每個領(lǐng)域都有行業(yè)屬性）；社會培訓(xùn)機構(gòu)因過于追求短期效益而導(dǎo)致對職業(yè)素質(zhì)教育的不足。大學(xué)生實訓(xùn)就是舍三者之弊、取三者之利而成就的一種針對大學(xué)生的實訓(xùn)教育模式。國內(nèi)高職院校的實踐教學(xué)的主要內(nèi)容局限在校內(nèi)實訓(xùn)，對于建工類相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)多于校外建筑企業(yè)溝通，可以組織學(xué)生到工地參觀實習(xí)，也可以派教師到工地錄制相關(guān)施工環(huán)節(jié)的視頻，這些都可以作為很好的教學(xué)實訓(xùn)基礎(chǔ)。

三、關(guān)于職業(yè)教育實踐教學(xué)的建議

首先，學(xué)校和學(xué)生對于實訓(xùn)的重要性認(rèn)識不夠。絕大多數(shù)的高校在教學(xué)上還是重視理論教學(xué)，輕視實踐環(huán)節(jié)；重視文化課的教學(xué)，輕視專業(yè)課的教學(xué)；重視以升學(xué)為主的教學(xué)，輕視非升學(xué)班的教學(xué)；重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，輕視實習(xí)設(shè)備的投入等等。造成理論知識與崗位需求出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，學(xué)生所學(xué)知識打都是紙上談兵，難以附和用人單位的要求，因此出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)難與用人單位招人難的矛盾現(xiàn)象。同事學(xué)生未走入社會，不了解企業(yè)究竟需要具備何種能力、什么素質(zhì)的人才，不注意調(diào)查企業(yè)對于畢業(yè)生的素質(zhì)要求，只是一味追求書本理論知識的學(xué)習(xí)、擴展，沒有相應(yīng)的增強其動手實踐能力，在態(tài)度和認(rèn)知上不夠積極。

其次，實訓(xùn)基地難以保障。理論上講，學(xué)校應(yīng)該有專門用來實訓(xùn)的場所供學(xué)生實訓(xùn)，實現(xiàn)現(xiàn)場情景教學(xué)，一般學(xué)校都會有或大或小的實習(xí)實訓(xùn)中心，放置學(xué)生實訓(xùn)的設(shè)施，器材等，但器材，設(shè)施的質(zhì)量、型號都很難跟上企業(yè)實際發(fā)展，器材更新?lián)Q代的步伐，學(xué)生很難接受到高質(zhì)量，先進(jìn)的設(shè)備訓(xùn)練，雖然實訓(xùn)過，但畢業(yè)后還是難以符合單位的要求。

第三，校企合作的力度不夠。校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。目前學(xué)生去用人單位實習(xí)大都是以見習(xí)為主，即去單位參觀，走過場，沒有機會親自動手，雖然比純粹的理論知識直觀，多少能明白些許知識但是很少能接觸到一些實際性的東西，用處不大。

第四，師資力量參差不齊，像實踐為主的一些課程，最好是由雙師型的老師執(zhí)教，即在企業(yè)上班，又在高校任教的教師，這樣老師既能接觸到最先進(jìn)的技術(shù)，又能夠隨時把先進(jìn)的技術(shù)介紹給學(xué)生，實現(xiàn)理論知識與現(xiàn)實的結(jié)合。但目前我國職業(yè)院校當(dāng)中的雙師型教師很少，難以符合教學(xué)需求。

四、總結(jié)

加大實訓(xùn)教學(xué)的力度并提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量是許多高校迫切需要解決的問題，也是解決學(xué)生就業(yè)的一個關(guān)鍵問題。首先學(xué)校高層要提高實訓(xùn)重要性的認(rèn)識，實訓(xùn)是提高學(xué)生動手能力，增強就業(yè)資本的最直接途徑，學(xué)校應(yīng)加強對于校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，擴大基地規(guī)模，引進(jìn)最先進(jìn)實用的設(shè)備，增強實訓(xùn)硬件設(shè)施的投入。同時學(xué)生也應(yīng)加強對于實訓(xùn)的重視，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，由校內(nèi)向外擴展，加強與用人單位的聯(lián)系，實現(xiàn)校企合作，學(xué)生畢業(yè)前能真正實現(xiàn)頂崗實習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本事，為畢業(yè)后能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)打下良好基礎(chǔ)；最后就是要加大師資隊伍的建設(shè)，多引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗，并沒有與社會生產(chǎn)相脫離的雙師型教師。同時，不間斷的送學(xué)校教師到企業(yè)中去實踐，學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平。只有校內(nèi)校外同時練，學(xué)生教師同時抓才能真正提高實訓(xùn)教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 朱秀兵：當(dāng)前職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題及對策[J]