胡景蓉

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

校企合作已經(jīng)成為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要模式，很多學(xué)校在開(kāi)展專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)采用校企合作模式。機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)作為高校的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，在新課改倡導(dǎo)下積極開(kāi)展校企合作。校企合作視域下機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)主體、教育資源和培養(yǎng)目標(biāo)與傳統(tǒng)教育有著巨大差距，能夠有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，受傳統(tǒng)教育的影響，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、教育人員能力不足、考核評(píng)價(jià)不完善等問(wèn)題需要解決。研究校企合作視域下的機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)不僅能夠有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且對(duì)機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展有著深刻意義。

1 機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特征

（1）教學(xué)主體特征。校企合作視域下，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)不再以學(xué)校教師為唯一的教學(xué)主體，合作企業(yè)也是教學(xué)的重要主體。校企合作改變了傳統(tǒng)的封閉式學(xué)校教育模式，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通。并且，在校企合作視域下，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)都是由學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)的，學(xué)校和企業(yè)可以開(kāi)展廣泛地社會(huì)調(diào)查來(lái)了解社會(huì)和行業(yè)的人才需求，進(jìn)而制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)置的合理性。另外，校企合作視域下，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)的課程開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)考核指標(biāo)、教材選用等都是由學(xué)校和企業(yè)合作商定的，企業(yè)全程參與學(xué)校教育過(guò)程。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)特征。在校企合作視域下，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)校和企業(yè)在設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中會(huì)對(duì)市場(chǎng)人才需求和行業(yè)人才需求進(jìn)行分析，并對(duì)現(xiàn)有的行業(yè)人才類型進(jìn)行調(diào)查和分析，明確行業(yè)就業(yè)崗位，并根據(jù)人才需求來(lái)設(shè)定課程類別，制定人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)等，使學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相符合。

（3）教育資源特征。在校企合作視域下，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。學(xué)?？梢砸M(jìn)企業(yè)資源開(kāi)展教學(xué)，而企業(yè)也可以運(yùn)用學(xué)校資源來(lái)優(yōu)化生產(chǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的資源共享和利用，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的共同發(fā)展。

2 機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏鮮明特點(diǎn)。部分機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教師和學(xué)生缺乏對(duì)現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置、人才規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)定位的充分認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)定位存在質(zhì)疑。這是因?yàn)樵谛Ｆ蠛献饕曈蛳?，學(xué)校雖然與企業(yè)共同制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了相關(guān)專業(yè)課程。但是，校企合作的程度較淺，企業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)制定和專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中的作用較小，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)市場(chǎng)化特點(diǎn)不明顯。并且，很多學(xué)校機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)的校企合作形式化嚴(yán)重，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成為過(guò)場(chǎng)，學(xué)生并沒(méi)有深入企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，缺乏對(duì)行業(yè)發(fā)展的了解和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（2）理論與實(shí)踐脫節(jié)。機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)不僅要開(kāi)展理論教學(xué)，而且還需要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。然而，現(xiàn)階段，在校企合作視域下，很多學(xué)校機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。這是因?yàn)?，學(xué)校的理論教育并沒(méi)有根據(jù)工作崗位的知識(shí)需求和技能需求而開(kāi)展，理論教學(xué)缺乏對(duì)崗位工作內(nèi)容和崗位工作技能的介紹，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)都是教材中比較陳舊的專業(yè)知識(shí)，難以運(yùn)用在崗位實(shí)踐過(guò)程中。

（3）教育人員能力不足。在校企合作視域下，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的開(kāi)展需要學(xué)校教師和企業(yè)技師的共同努力。但是，現(xiàn)階段，學(xué)校機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)的教育能力不足，嚴(yán)重影響了機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。從學(xué)校教師方面來(lái)講，部分學(xué)校教師的學(xué)歷水平較低，缺乏對(duì)先進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和了解，專業(yè)化水平不高，嚴(yán)重影響機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量。并且，大多數(shù)教師長(zhǎng)期從事機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教育工作，缺乏對(duì)機(jī)械制造行業(yè)的了解和行業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)踐操作能力不足，難以對(duì)學(xué)生的機(jī)械制造技術(shù)實(shí)踐進(jìn)行高水平指導(dǎo)。從企業(yè)技師方面來(lái)講，雖然企業(yè)技師具有一定的崗位操作能力和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，但是企業(yè)技師缺乏專業(yè)的教育知識(shí)和教學(xué)技能，教育技能水平較低，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)效果不明顯。

3 機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的原則

（1）能力本位原則。校企合作視域下的機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)以培養(yǎng)實(shí)際學(xué)生的實(shí)際操作能力為主要目的。因此，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持能力本位原則，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提升，將學(xué)生的知識(shí)和技能相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力。

（2）就業(yè)導(dǎo)向原則。在校企合作視域下，學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目的，因此，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向原則，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心開(kāi)展教育工作。為此，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中的互動(dòng)，建立協(xié)作雙贏的人才培養(yǎng)模式，依托于企業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)提高學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)對(duì)接。

4 機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

（1）以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心目標(biāo)。校企合作視域下機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)重視學(xué)生的就業(yè)和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心。為此，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中國(guó)學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力等能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)專業(yè)學(xué)科課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)全面提高學(xué)生的素質(zhì)。并且，在校企合作視域下，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)將學(xué)生的能力放在突出地位，強(qiáng)調(diào)企業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)，積極組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入接觸企業(yè)崗位工作，在工作中培養(yǎng)的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。

（2）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的前提，直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在校企合作視域下，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，對(duì)原有專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)崗位的無(wú)縫銜接。為此，學(xué)校應(yīng)積極成立專業(yè)建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)工作。并且，學(xué)校應(yīng)積極引入企業(yè)優(yōu)秀技師擔(dān)任專業(yè)建設(shè)組織機(jī)構(gòu)工作崗位，共同參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)決策、專業(yè)建設(shè)組織工作和專業(yè)建設(shè)實(shí)施工作。另外，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作構(gòu)建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)相關(guān)專家和學(xué)者對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

（3）優(yōu)化課程開(kāi)發(fā)。在校企合作視域下，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，加快課程改革，積極開(kāi)發(fā)符合企業(yè)工作崗位和工作過(guò)程的機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)課程。為此，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)合作開(kāi)發(fā)專業(yè)課程，將工作過(guò)程中的相關(guān)專業(yè)知識(shí)引入到專業(yè)課程內(nèi)容系統(tǒng)之中，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠了解工作任務(wù)和工作任務(wù)的完成過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力，讓學(xué)生全面掌握崗位工作過(guò)程中各環(huán)節(jié)的相關(guān)知識(shí)和目的，將機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位工作過(guò)程相結(jié)合。

（4）加強(qiáng)教育人員建設(shè)。教育人員在機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用，因此，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)在校企合作視域下應(yīng)加強(qiáng)教育人員建設(shè)。為此，機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)應(yīng)積極強(qiáng)化教師建設(shè)，推行教師持證上崗，要求教師具備相關(guān)機(jī)械制造行業(yè)技術(shù)資格證書(shū)和教師資格證書(shū)，保證教師的教育能力和專業(yè)技術(shù)能力。并且，在校企合作視域下，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)技師建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)技師的教育知識(shí)和教育能力培訓(xùn)，提高企業(yè)技師的教學(xué)能力，保證企業(yè)技師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

［1］齊紹瓊.高職校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式保障機(jī)制研究［J］.教育與職業(yè)，2013，（2）.

［2］張楊.機(jī)電類專業(yè)中高職銜接的人才培養(yǎng)途徑探究——以花都工學(xué)結(jié)合示范園為依托［J］.西部素質(zhì)教育，2017，（14）.

［3］易素君，趙景海.高職機(jī)械制造專業(yè)在企業(yè)中教學(xué)的實(shí)踐研究［J］.機(jī)械管理開(kāi)發(fā)，2013，（2）.