文 靜

（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

制造業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)，也是一國經(jīng)濟實力和競爭力的重要標志，制造業(yè)的競爭將成為未來大國競爭的關(guān)鍵。中國作為全球制造業(yè)中心，也需直面這場競爭，以大國戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略布局，提升中國制造業(yè)的國際競爭新優(yōu)勢。

李克強總理在政府工作報告中指出，實施“中國制造2025”，堅持創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展，加快從制造大國轉(zhuǎn)向制造強國。作為培養(yǎng)制造專業(yè)人才的高職院校教師，肩負著前所未有的艱巨任務(wù)，那么如何圍繞“中國制造2025”戰(zhàn)略目標 ，培養(yǎng)出新型高技能人才，是必須要面臨和思考的問題。在機制制造專業(yè)的《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，必須要尋求新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把先進的制造技術(shù)和生產(chǎn)管理引進課堂勢在必行。

1《機制制造基礎(chǔ)》的特點及存在的問題

（1）課程內(nèi)容豐富，知識面廣，學(xué)時有限?！稒C械制造基礎(chǔ)》課程是一門闡述工程材料的成分、加工工藝與組織結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系，研究機械零件的毛坯成型方法及先進制造技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是使學(xué)生初步掌握金屬及合金的基本原理、鋼鐵熱處理基本原理及其工藝，常用金屬材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、性能和用途，非金屬材料基礎(chǔ)知識；為正確選擇和合理使用材料建立必要的基礎(chǔ)；使學(xué)生初步掌握機械制造中常用毛坯的制造方法，制訂加工工藝規(guī)程與合理選用毛坯的能力；掌握幾種典型零件的基本加工方法及工藝性要求。本課程要全面學(xué)習(xí)講解需要160學(xué)時左右，但根據(jù)寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃，需在56學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，那么在有限的時間內(nèi)，如何既保證完成教學(xué)任務(wù)又保證教學(xué)質(zhì)量和效果，就需要抽絲剝繭，找準重點，處理好教學(xué)內(nèi)容的連貫性，同時在教學(xué)方法上狠下功夫，即轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）本課程實踐性、綜合性較強。機械制造基礎(chǔ)課程特點是具有很強的綜合性、理論性和實踐性，各教學(xué)模塊內(nèi)容相對獨立，并且與生產(chǎn)實際密切相關(guān)，具有重要的工程應(yīng)用意義。學(xué)生普遍反映這門課名詞術(shù)語多、概念多、內(nèi)容繁雜、凌亂難學(xué)。對于剛?cè)胄５母呗殞W(xué)生來說，其理解、觀察、抽象思維能力較差，且知識基礎(chǔ)差、實踐經(jīng)驗不足，學(xué)習(xí)難度比較大，沒進過工廠，沒見過熱處理、冷加工等，甚至不懂得如何測量零件及判斷其是否合格，這極易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒，作為教師既要培養(yǎng)學(xué)生達到中等及以上技能水平，又要具有相關(guān)的理論知識，為此結(jié)合學(xué)生特點和課程教學(xué)目標，需要通過不斷嘗試和改進教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容貫穿起來，使學(xué)生能夠認識到課程的內(nèi)在聯(lián)系，把握事物之間的規(guī)律，這對學(xué)生掌握知識、提高能力是大有益處的。

2 課程教學(xué)方法探討

（1）采用現(xiàn)場教學(xué)法，增強學(xué)生的感性認識和職業(yè)素養(yǎng)。對于新生來說，在每個學(xué)期初，學(xué)校都會組織入學(xué)教育，其中包括專業(yè)認識專題講座和下企業(yè)參觀，專門聘請學(xué)校專業(yè)帶頭人或企業(yè)一線高級技術(shù)人員為學(xué)生灌輸專業(yè)理念，并結(jié)合目前國內(nèi)外制造業(yè)背景及李克強總理提出的第一個十年制造強國戰(zhàn)略，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷史，在國民經(jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)中的地位，并把學(xué)生帶進企業(yè)參觀，讓他們直接感受企業(yè)的工作環(huán)境和文化理念，樹立作為工程技術(shù)人員的責任心和未來肩負的使命感，增強學(xué)生愛國主義精神和職業(yè)素養(yǎng)。另外，為增強學(xué)生的感性認識，為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好鋪墊，學(xué)校高職機械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，專門安排了1～2周的認識實習(xí)，在授課之前，安排專門的實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)工人師傅，分組分項目為學(xué)生邊講邊演示，由于學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)基地引進了校企合作單位，這為學(xué)生的實習(xí)提供了很大的方便。在經(jīng)過1～2周的循環(huán)練習(xí)后，學(xué)生對于一些簡單的操作也能動手實踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步增強了學(xué)生的感性認識，為后續(xù)內(nèi)容的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。

（2）采用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的理論形象表達出來。由于剛?cè)胄５膶W(xué)生缺乏工業(yè)基礎(chǔ)知識，對于較抽象的《機械制造基礎(chǔ)》課程，傳統(tǒng)的板書教學(xué)很難將課程中的繁雜內(nèi)容講透徹，因此結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體技術(shù)可以將圖片、文字、動畫、視頻、聲音等有機結(jié)合起來，讓學(xué)生聽得見、看得著，將聽覺和視頻結(jié)合起來更能幫助學(xué)生形象的理解。這在教學(xué)上就要求教師做好充分的準備，教師不僅要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機械制造專業(yè)基礎(chǔ)知識和實際操作生產(chǎn)知識，還要積極參與企業(yè)生產(chǎn)實踐活動，積累較豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，在授課過程中能靈活應(yīng)用工藝案例來解釋課程中所涉及的概念和理論，并把這些案例制作成多媒體課件。另外，將一些難以理解的概念制作成動畫庫或收集相關(guān)視頻教學(xué)資源，把文字、圖片等用多媒體呈現(xiàn)出來，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如在講手工鑄造的工藝流程時，可用三維動畫制作軟件或收集網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源庫把法蘭盤的砂型鑄造工藝流程制作成動畫并配上聲音講解演示，把法蘭盤從制模、入箱、填砂、取模、合箱、澆注、開箱、取件等工藝流程及注意事項完整形象的表達出來，便于學(xué)生直觀理解。

（3）增加實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力。在進行一段時間的理論課教學(xué)后，及時的實踐教學(xué)是必不可少的，《機械制造基礎(chǔ)》實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)高職學(xué)生的工程實踐能力，將教育和生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的實際動手能力。增加實訓(xùn)課時，為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)條件，把與實踐結(jié)合緊密的課程內(nèi)容放在實訓(xùn)教學(xué)中完成。目前，由于受到教學(xué)課時和實訓(xùn)條件等因素的制約，一般高職院校的實習(xí)時間和資金投入均不足，沒有建立起《機械制造基礎(chǔ)》實驗實訓(xùn)基地。此外，鑒于實習(xí)企業(yè)的實際生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)秩序維護和安全方面等問題，校外課程實訓(xùn)實習(xí)主要以學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場參觀、記錄和聽講座為主，學(xué)生進行實際操作還不被允許。因此，這種實訓(xùn)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論知識來解決機械制造技術(shù)相關(guān)問題的能力，實習(xí)效果并不理想。因此，高職院校在課程實訓(xùn)安排上，要明確和完善實踐教學(xué)培養(yǎng)目標，規(guī)范實踐教學(xué)內(nèi)容，改善實驗實訓(xùn)條件，為實現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才提供便利。

（4）采用關(guān)注微信公眾平臺，及時掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和了解先進制造技術(shù)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，近年來社交應(yīng)用軟件微信受到了人們的高度關(guān)注，微信公眾平臺也逐漸在教育領(lǐng)域中嶄露頭角，成為服務(wù)于當前職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)之一。微信公眾平臺的功能豐富性、使用便攜性等特點也為服務(wù)于機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)提供了較好的平臺基礎(chǔ)。同時，學(xué)生擁有的智能手機數(shù)量也近百分之百，如果能夠把教學(xué)和智能手機中的微信app相結(jié)合，那么在一定程度上能夠較好地促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠顯著提高，特別是針對機械制造基礎(chǔ)教學(xué)工作的展開，更是需要與最新的媒體技術(shù)相結(jié)合，這樣才能夠在枯燥的理論教學(xué)中找到樂趣，讓學(xué)生更加準確地掌握教學(xué)的內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中，利用微信公眾號平臺，讓學(xué)生關(guān)注在制造業(yè)中較有影響力的微信公眾號，如數(shù)控達人、金屬加工、機械美學(xué)、數(shù)控機床等訂閱號。瀏覽各種機械零件的加工方法和國內(nèi)外先進的制造技術(shù)視頻，增強學(xué)生對機械制造專業(yè)的感性認識，同時也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。另外，利用微信平臺輔助教學(xué)，也可進行課堂互動，教師結(jié)合課程設(shè)置相關(guān)微話題，組織學(xué)生進行討論，教師進行點評。這樣能及時地進行教學(xué)反饋，也促進了教學(xué)過程的順利開展。課堂微信交流同時也促進了師生之間及學(xué)生之間觀點的碰撞、心智的激發(fā)、情意的感染以及新型教學(xué)體系的生成與建構(gòu)。

3 結(jié)語

在中國制造2025的制造強國戰(zhàn)略目標下，如何培養(yǎng)新型技能型人才，是每個機械專業(yè)教師所要思考和實踐的問題。不同時期，不同背景的學(xué)生，要有不同的教學(xué)方法，教學(xué)方法是靈活多樣的，但目標都是一致的，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將機械制造基礎(chǔ)課程的理論知識和實踐知識緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)課程內(nèi)容綜合化，需要教師在教學(xué)方法上不斷探索和改革，科學(xué)技術(shù)在不斷地更新交替，因此，對于教師而言，要不斷掌握技術(shù)前沿信息，并把此通過新型技術(shù)手段傳授或傳達給學(xué)生，使學(xué)生能夠活躍思維，拓展視野，并激發(fā)學(xué)生求知欲望和創(chuàng)新潛能，提升綜合素養(yǎng)和工程實踐能力。

［1］黎震.機械制造基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2014.

［2］魏效玲.機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革研究［J］.河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，33（1）.

［3］蘇宇.“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法探討與實踐［J］.中國電力教育，2010，（27）.