湯思佳

（長春職業(yè)技術學院汽車學院，吉林 長春 130000）

從客觀的角度來分析，汽車電工電子課程信息化實踐教學，是適應時代發(fā)展所提出的新型教學手段，該方面的教育工作開展，主要是利用信息化的技術手段來完成的。從某種程度上分析，虛擬化的電子課程能夠更加便利學生對專業(yè)知識開展良好的學習，對于學習時間的安排也比較靈活。但信息化的教學手段應用，則必須按照一定的策略來部署，否則難以得到良好的成績。

1 信息化實踐教學的意義分析

現代化的教育工作中，很多專業(yè)的培養(yǎng)，都不會通過傳統(tǒng)的教育手段來完成，而是會積極尋找新的教育模式來操作。從客觀的角度來分析，信息化實踐教學，是比較可靠的方法，并且在很多方面，都能夠促使汽車電工電子課程的教學，走向一個新的時代。分析認為，信息化實踐教學的意義，主要是展現在以下2個方面：①日常的教育工作開展，通過信息化技術，對不同的知識內容做出靈活的展現，還可以充分結合時事熱點做出分析。這樣操作的好處在于，能夠促進汽車電工電子課程的豐富性提升，對學生產生更強的吸引力，促使他們在知識和技能的掌握層面，可以獲得更加強烈的鞏固；②信息化實踐教學的開展，要努力提高教育的可靠性、可行性。例如，當汽車電工電子課程出現革新以后，信息化實踐教學，能夠及時做出更新，無論是技術系統(tǒng)，還是技術功能，都可以做出良好的提升，這就最大限度地推動了汽車電工電子課程教育的順利優(yōu)化。

2 汽車電工電子課程信息化實踐教學的對策

（1）完善教學過程設計。汽車電工電子課程的設施過程中，為了讓信息化實踐教學得到更好的成績，一定要堅持完善教學過程設計。現階段的教育工作開展，和以往有很大的不同，通過對教學設計做出完善以后，能夠讓學生在技能的提升方面，保持深刻的記憶，堅持正確的操作。從客觀的角度來分析，信息化實踐教學的操作，絕對不能在速度上表現的過于緩慢，否則無法在今后的教育上得到良好的效果。教學過程的設計要充分運用“學教并重”的教學設計理論，發(fā)揮教師主導作用，重視學生主體地位，采用多樣化教學模式，以任務驅動為載體激發(fā)學生學習自主性，以學習方式的多樣化提高學生學習興趣，以過程性評價方式反映學生學習情況。教學方法上適應汽車電工電子課程理實一體項目化教學需求充分運用項目式、情景式、小組討論式等易于師生互動、生生互動的教法學法。由此可見，教學過程的設計，在日后一定要保持高度的關注，這樣才能得到更好的效果。

（2）加大分組教學力度。信息化實踐教學的開展過程中，發(fā)現不同學生所擁有的天分存在很大的差異性，并且在個人的特長與喜好上，也存在很大的不同。在此種情況下，汽車電工電子課程的信息化實踐教學，應繼續(xù)加大分組教學力度。①結合學生對信息化的掌握情況，以及汽車電工電子課程的成績和能力，開展適當的分組，要讓學生在自身的層面上加強鞏固，從而不斷朝著更高的層級來努力；②分組教學過程中，必須充分考慮到學生的心理狀態(tài)和學習狀態(tài)。例如，當學生學習狀態(tài)較差時，應對他們予以良好的引導，利用時事熱點和國家的行業(yè)發(fā)展進行分析，促使他們對自己的未來發(fā)展，擁有一個高度明確的認知，改善自身的錯誤學習習慣，努力端正態(tài)度；③分組教學在階段性的實施以后，必須做出合理的改善，任何學生，都不可能長久停留在固定的分組上，應加強晉級的操作，這樣才能提高學生對信息化實踐教學的依賴性，在未來的教育工作中，也可以逐步取得更好的成就。

（3）堅持科學點評。汽車電工電子課程的信息化實踐教學，點評是非常核心的內容，一定要堅持按照科學的方法來完成。首先，教師對于學生的點評，應堅持從多個方面來完成，對于學生的劣勢做出正確的指引；對于學生的優(yōu)勢予以肯定，教育學生在信息化的提升過程中，可以通過揚長避短的方法來完成，促使汽車電工電子課程的消化、吸收，不斷取得更好的效果。其次，科學點評過程中，還要積極吸收學生的看法與觀點，雙方應站在一個平等的平臺上交流，更好地改善教學的隱患現象，促使學生的成長和進步，能夠取得更好的效果。

3 結語

文章對汽車電工電子課程信息化實踐教學展開討論，現階段的教育工作開展，在整體上取得了較好的成績。日后，應繼續(xù)在汽車電工電子課程方面，不斷做出優(yōu)化研究，堅持對信息化實踐教學，按照多模式方式來完成，促使學生在理論知識、實踐知識的掌握上，努力獲得更好的成績，推動自身的綜合進步。

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［2］艾德臻.高職汽車電工電子課程信息化實踐教學研究［J］.信息通信，2016，（2）：280-281.

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