周克輝

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

改革開放以來，我國的職業(yè)教育發(fā)展迅猛，職業(yè)教育是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、社會快速發(fā)展并實現(xiàn)勞動就業(yè)的重要途徑。當(dāng)今社會的發(fā)展促使用人單位在注重個人職業(yè)道德品質(zhì)的同時更加注重人才是否具備實踐與創(chuàng)新能力，但是現(xiàn)階段我國的職業(yè)院校中對學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在著嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，造成了職校學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺失。為了更好地適應(yīng)社會對職業(yè)人才的需求，要充分認(rèn)識到職業(yè)院校中對學(xué)生進(jìn)行實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，積極通過各項有效策略來提升學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，使職校學(xué)生適應(yīng)社會需求，找到適合自己的工作。

1 職業(yè)院校學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力不足的原因分析

（1）職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力方面硬件和軟件的缺失?，F(xiàn)階段在大多數(shù)職業(yè)院校中沒有專業(yè)負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的專職教師，并且在職業(yè)院校中涉及到的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程和書籍也十分匱乏。在課程設(shè)置方面，實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力并激發(fā)創(chuàng)新意識的主要陣地，但是現(xiàn)階段很多職業(yè)院校的相關(guān)理論和實驗課程并未設(shè)置針對于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，并缺乏相應(yīng)的獎勵機(jī)制和考核機(jī)制。課堂上能夠留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和設(shè)計的內(nèi)容少之又少，導(dǎo)致學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺失。

（2）應(yīng)試教育忽視了學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育是目前我國教育中考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平的主要方式，貫穿于學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程。較為系統(tǒng)和枯燥的應(yīng)試教育形式導(dǎo)致了學(xué)生在面臨每一次考試的過程中沉溺于題海之中，學(xué)生疲于識記一些相關(guān)的知識內(nèi)容，習(xí)慣性的尋找前人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，來應(yīng)付和適應(yīng)考試。個人創(chuàng)造發(fā)明的興趣受到嚴(yán)重的抑制，從而造成了實踐與創(chuàng)新能力從小的缺失，給職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力造成了一定的困難。

（3）職業(yè)院校對學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不重視。職業(yè)院校注重的是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理論以及職業(yè)技能的培養(yǎng)，在職業(yè)技能培養(yǎng)過程中經(jīng)驗的傳承以及理論意識的傳授是重點教學(xué)內(nèi)容。針對于學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)并未得到足夠的重視。同時，校園文化中也并未涉及到相關(guān)的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，從而造成了職業(yè)院校學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，阻礙了學(xué)生發(fā)展。

2 實現(xiàn)職業(yè)院校實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

（1）在理論基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。在職業(yè)院校的教學(xué)中，理論基礎(chǔ)課程占有比較重要的地位。理論基礎(chǔ)課程通常是將某一類具有共同特征的教學(xué)內(nèi)容集中在一個單元里進(jìn)行教學(xué)，通過對基礎(chǔ)知識的鞏固和升華來達(dá)到觸類旁通的目的。在理論基礎(chǔ)課程中引入實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容能夠有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識。在進(jìn)行課程教授的過程中要注重對學(xué)生實踐和創(chuàng)新意識的啟發(fā)，使學(xué)生明白生活中處處都有創(chuàng)新創(chuàng)造的機(jī)會，而實踐就是實現(xiàn)創(chuàng)新的有效手段。在充分掌握了理論基礎(chǔ)知識的前提下有助于學(xué)生養(yǎng)成實踐與創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）改革專業(yè)課程教學(xué)，鍛煉學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力。專業(yè)課程的教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)的重點內(nèi)容。專業(yè)課程學(xué)習(xí)的好與壞直接影響著職業(yè)院校學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展。因此，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是每一位職業(yè)院校學(xué)生都非常重視的課程。充分認(rèn)識到專業(yè)課程在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成過程中的重要意義并通過改革專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置將實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分鍛煉自己的實踐和創(chuàng)新能力，最終達(dá)到提升自己的目的。

（3）增加實訓(xùn)課程安排促進(jìn)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。在職業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能是教學(xué)的最終目標(biāo)。實訓(xùn)課程是通過鍛煉學(xué)生的動手能力來實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力的提升。因此，在對學(xué)生進(jìn)行實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中要充分重視實訓(xùn)課程的重要作用。課堂上要有意識的鍛煉學(xué)生動手能力，而過程使學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)技能和經(jīng)驗的積累，從而更好地提升學(xué)生的實踐能力，繼而刺激學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。不僅如此，職業(yè)院校要注重通過校企合作的方式來積極構(gòu)建學(xué)生的實訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠有機(jī)會參與到企業(yè)中來，鍛煉和提升自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自己綜合素質(zhì)的不斷提升。

3 結(jié)語

綜上所述，面對現(xiàn)階段職業(yè)院校教育中對學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力教育缺失的現(xiàn)狀，介于就業(yè)形勢對實踐與創(chuàng)新能力的需求，改善職業(yè)院校實踐與創(chuàng)新能力教育現(xiàn)狀志在必行。對學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生職業(yè)技能的提升，對于學(xué)生的個人發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。通過有效教學(xué)策略的應(yīng)用實現(xiàn)職業(yè)院校中實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的改善，有助于培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。