趙偉英

（江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 高郵 225600）

關(guān)于《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究的思考

趙偉英

（江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 高郵 225600）

筆者與學(xué)校多名電工電子專業(yè)教師，進(jìn)行了《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究。在研究過程中，編成了《電氣控制技術(shù)與PLC》校本教材、布置好了電氣實驗室和PLC實驗室、制作好了配套課件、提高了電工電子教師教科研能力并積累了相關(guān)教學(xué)和研究經(jīng)驗，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，即任務(wù)設(shè)置有難度、教學(xué)過程難以有效監(jiān)督和控制學(xué)生、實驗實訓(xùn)投資大、加重了電工電子教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)等問題。

電氣控制技術(shù)與PLC；校本化研究；項目教學(xué)

筆者與本校電工電子專業(yè)課全體《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究成員，歷時兩年，圍繞中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)了《電氣控制技術(shù)與PLC》校本教材，在教學(xué)中爭取把企業(yè)的實際工作過程作為課程的核心，把典型的工作任務(wù)或工作項目作為課程的內(nèi)容，并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，進(jìn)行課例開發(fā)。通過項目實施，收集資料，并不斷調(diào)整、完善。這樣開發(fā)的校本教材將理論與實際結(jié)合緊密，課堂教學(xué)和實際操作訓(xùn)練能相互融合。通過《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究，得到了一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1 《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究的收獲

1.1 《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究的成果

（1）編成了《電氣控制技術(shù)與PLC》校本教材，該校本教材由四個項目構(gòu)成，每個項目有若干個任務(wù)。具體如下：項目一：三相異步電動機 ，包括四個任務(wù)：三相異步電動機的結(jié)構(gòu)、交流繞組的基本知識、三相異步電動機的基本工作原理、三相異步電動機的銘牌與分類。項目二：常用低壓電器，包括五個任務(wù)：低壓開關(guān)、熔斷器、主令電器、接觸器、繼電器。項目三：三相異步電動機基本控制線路及其安裝，包括七個任務(wù)：電動機基本控制線路圖的繪制及線路安裝步驟、三相異步電動機的正轉(zhuǎn)啟動控制線路、三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路、三相異步電動機位置控制與自動循環(huán)控制線路、三相異步電動機降壓啟動控制線路、三相異步電動機的制動控制線路、三相異步電動機的調(diào)速控制線路。項目四：可編程控制器，包括三個任務(wù)：可編程控制器、可編程控制器的編程語言、FX軟件(或GX)簡介。

（2）成立了完善的電氣控制實驗室和PLC實驗室。為了設(shè)置并完成各項目任務(wù)，布置并完善了電氣控制實驗室和PLC實驗室。其中，電氣控制實驗室是完成項目一至項目三中的各項目任務(wù)，PLC實驗室則完成項目四的各項目任務(wù)。這兩個實驗室的布置為已開發(fā)的《電氣控制技術(shù)與PLC》項目課程的課例實施研究提供硬件條件，也為今后該課程的教學(xué)提供了教學(xué)條件。

（3）制作完善的教學(xué)課件。制作的課件展示了各項目任務(wù)的原理和實施的動手操作過程，為《電氣控制技術(shù)與PLC》課例中各項目任務(wù)的實施增強了有效性，提高了教學(xué)效果，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和提高職校學(xué)生的綜合能力。

1.2 提高了校本教材全體研究成員的教科研能力

《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究全體成員設(shè)計調(diào)查報告并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，在研究中按每個項目的不同要求來實施運用，進(jìn)行效果調(diào)查對比。同時參加寫論文、參加兩課評比和上研究課等活動，更新了觀念，提高了科研能力，提高了他們的理論水平和技能水平，增進(jìn)教師的實踐能力。同時也促進(jìn)了學(xué)?？蒲蟹諊男纬?，為提升辦學(xué)品位，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件。

1.3 為學(xué)校電工電子今后教學(xué)和研究提供了經(jīng)驗

對已開發(fā)的《電氣控制技術(shù)與PLC》項目課程的課例實施研究和實施調(diào)查結(jié)果分析，以實現(xiàn)調(diào)整與完善《電氣控制技術(shù)與PLC》項目課程的課例，探索一套比較適合職業(yè)教育實際的教學(xué)方式提高知識點的實用，減低理論要求，增強知識點的系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，能適應(yīng)社會就業(yè)需要。并能夠為其他老師進(jìn)行校本化研究提供理論教學(xué)的依據(jù)和實際操作的模式。

2 研究過程中存在的主要問題

在《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究過程中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

（1）任務(wù)設(shè)置有難度。專業(yè)理論與實踐不能有效、有機結(jié)合起來。例如，完成三相異步電動機的正轉(zhuǎn)啟動控制線路項目任務(wù)教學(xué)過程中，進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，任務(wù)一，學(xué)生完成三相異步電動機正轉(zhuǎn)啟動控制線路，在完成任務(wù)過程中，還要要求按實訓(xùn)步驟規(guī)范接線操作、符合工藝要求、實驗注意事項。任務(wù)二，學(xué)生完成故障排除。在完成此任務(wù)過程中，學(xué)生有效提高了動手能力并加強了安全意識，但對于三相異步電動機正轉(zhuǎn)啟動控制線路的工作原理并不能直接理解，或者直觀看到，還必須附加一個任務(wù)，觀看教學(xué)課件，這給設(shè)置教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行校本化研究增加了難度。

（2）教學(xué)過程難以有效監(jiān)督和控制學(xué)生。①學(xué)生分組問題。在完成項目任務(wù)教學(xué)過程中，由于完成任務(wù)時間和精力能力的限制，學(xué)生不可能獨立完成任務(wù)，所以要對學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生分組是一個容易被忽視的環(huán)節(jié)，分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。每組人數(shù)應(yīng)控制在3～4人，人多手腳亂、意見不一，通過實踐，發(fā)現(xiàn)分組時要采取互補方式進(jìn)行搭配，有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)；組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想。而采取互補方式，則需要教師對學(xué)生充分了解。②存在兩極分化想象。學(xué)生存在

兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，參與動手的積極性高，而另外一部分學(xué)生必須在教師的監(jiān)督下，才參與動手操作，特別是個別后進(jìn)生，他們的自學(xué)能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴思想，無所事事，這種想象給項目任務(wù)的完成帶來一定的難度，考量標(biāo)準(zhǔn)帶來了影響，所以要結(jié)合推行“一幫一”的措施，安排學(xué)習(xí)先進(jìn)生對后進(jìn)生給予及時的幫助和糾正。

（3）實驗實訓(xùn)投資大。《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究中，布置電氣控制實驗室和PLC實驗室時，發(fā)現(xiàn)完成項目一三相異步電動機、項目二常用低壓電器以及項目三三相異步電動機基本控制線路及其安裝，所需要的電氣控制實驗室投入資金并不大，只要配備交流電動機、接線板、常用電器低壓開關(guān)、熔斷器、主令電器、接觸器、繼電器等即可，但對于完成項目四所需的PLC實驗室資金量較大，在布置實驗室過程中技術(shù)難度也大。

（4）加重了電工電子教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究，采取的是項目教學(xué)任務(wù)法，強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但不能認(rèn)為教師的任務(wù)就減輕了。其實電工電子教師的職責(zé)并沒有減輕，反而還加重了。因為教師不但要對該任教科目融會貫通，隨時回答各類學(xué)生提出的各種問題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項目的選取、通電調(diào)試、安全、評分等。

全體《電氣控制技術(shù)與PLC》校本化研究成員在研究過程中，盡管遇到任務(wù)設(shè)置、實驗室布置需要資金和技術(shù)、學(xué)生分組等各種問題，但都一一克服了，最終形成了《電氣控制技術(shù)與PLC》校本教材，在學(xué)校已推廣使用，今后還有待完善，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識、提高職校學(xué)生的綜合能力、提高了學(xué)生分析處理問題的能力。

［1］何煥山.工廠電氣控制設(shè)備［M］．北京：高等教育出版社，1999.

［2］徐國慶.項目課程的基本理論［J］．職教論壇，2006，（8）：20

［3］張林國．可編程序控制器技術(shù)［M］．北京：高等教育出版社，2005.

［4］周建清．PLC應(yīng)用技術(shù)（項目式教學(xué)）［M］．北京：機械工業(yè)出版社，2008.

趙偉英（1973-），女，大學(xué)本科，主要研究方向：電工、電氣。