楊英慧

（湖南省汽車技師學院，湖南 邵陽 422000）

深化技工院校教學改革的幾個關鍵問題

楊英慧

（湖南省汽車技師學院，湖南 邵陽 422000）

論述技工院校人才培養(yǎng)目標、質量標準與培養(yǎng)模式，工匠精神培養(yǎng)，教學改革與技能競賽的理念與方法。

技工院校；培養(yǎng)目標；培養(yǎng)模式；工匠精神；教學方法；技能競賽

科技發(fā)展，世界在變,育人環(huán)境在變,人才需求在變,我們要不斷更新教育思想觀念，遵循技工教育規(guī)律，努力探索提升現(xiàn)代技工教育價值的新思想、新模式、新方法，促進每學生德智體美全面發(fā)展。

1 明確培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標適應國家發(fā)展，契合產業(yè)需要，教師教和學生學與目標一致，有利于激發(fā)師生強勁動力，形成辦學特色。我校主要為企業(yè)培養(yǎng)高素質、強技能、善操作、會學習的技術工人。高素質是指愛黨愛國、服務人民、尊紀守法、品德高尚、團結友愛、熱愛專業(yè)、身心健康等綜合素質好。強技能指專業(yè)基本知識、基本技能好，具有用基本理論知識解決生產實際問題的能力。善操作指心靈手巧、動作規(guī)范、操作熟煉、高效優(yōu)質，特長明顯。會學習指常帶著問題主動向書本、向自然、向生產、向他人學習，學思做悟結合，持續(xù)提高工作能力。

2 完善質量標準

高標準，才有高質量。學校組織師生、用人單位專家、主管部門領導，依據經濟社會發(fā)展、人才培養(yǎng)目標和職業(yè)標準，共同制定專業(yè)教育質量標準與教學計劃，明確畢業(yè)生素質目標、知識目標與技能目標。用教學大綱、實驗大綱、實訓大綱、實習大綱與考試大綱等教學文件，將質量目標具體化。同時制定教材選用、備課、講課、答疑、教學日歷、批改作業(yè)、實驗、實訓、實習、考試、課外活動等各個教學環(huán)節(jié)質量標準，完善質量監(jiān)控與保障體系，確保各教學環(huán)節(jié)高質量。

上述標準明確了各方面的教學質量要求、尺度與底線，指明了改進方向與發(fā)展趨勢，讓學生學有目標，教師教有準則，做有要求。

3 深化教學改革

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。技工教育主要為企業(yè)培養(yǎng)用得上、干得好、有潛力的技術工人。實施學校與企業(yè)合作教育、合作研究、共同發(fā)展的工學結合人才培養(yǎng)模式。學校在企業(yè)辦分校，辦專業(yè)，學校與企業(yè)共建教師隊伍、教研室、實驗室、實訓室，共同制定教學文件，共同管理教學、學生。有利于生產資源轉化為教學資源，人才培養(yǎng)與產業(yè)對接，提高畢業(yè)生工作適應性；有利于學校教師掌握行業(yè)技術進展趨勢，走在時代前列。

（2）“做中學、做中教”。聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，只有在生產實際中，才能練熟練精生產技術崗位需要的真本領。改以往以課堂教學與校內實訓為主,企業(yè)生產實習為輔的教學模式，為“做中學、做中教”教學模式。結合企業(yè)生產與技術設備實際，科學安排教學內容與學習時間，讓學生在“做中學、學中做”過程中動手操作、敏銳觀察、思考提問、師（教師、技師）生和同學相互交流中愉快地學習，從而認識事物現(xiàn)象，理解事物規(guī)律，體驗規(guī)律應用，學活知識，練熟技能,悟得新知。

（3）教學以學生為主體。①在教學全過程中立德樹人，思想道德課、黨團活動、課外活動緊密結合學生思想實際,班主任、任課教師深入了解學生心理需求和心理狀態(tài)，因勢利導，著力培養(yǎng)學生自信、樂觀、擔當和堅韌等積極品格，促進學生成長成人成才。②技術創(chuàng)新、產品換代，智能制造對從業(yè)人員的新要求，教學內容不僅要與生產實際緊密結合,教給學生真本領；還要有一定的前瞻性，提高學生的工作適應性。③每一個學生都有人生出彩的機會。我們堅持教好每一個學生，幸福每一個家庭的教學理念，根據學生素質、基礎上的差異，因材施教，促進學生個性化學習，發(fā)展學生優(yōu)勢，多培養(yǎng)有一技之長的畢業(yè)生。④改灌輸式為啟發(fā)式教學，增加課堂引導、啟發(fā)和互動環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生理論聯(lián)系實際，思考原理的豐富內涵，了解科學原理的實際應用。改“一言堂”為討論式，靈活開展以問題為中心和以案例為基礎的討論式教學，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生在學思做悟中學習知識、培養(yǎng)能力、提升素質。⑤提高教師教學能力，增強講課活力 、生力與魅力，用教學藝術激勵、喚醒、鼓舞學生主動學習。⑥教師用專業(yè)修養(yǎng)與人生體悟影響學生，提升教育質量。

（4）積極開展技能競賽。①堅持精益求精、安全健康、節(jié)能環(huán)保的技能競賽理念。競賽試題、項目充分體現(xiàn)專業(yè)技能和產品技術進步、安全健康、綠色制造與循環(huán)經濟特征，反映參賽者對技能水平和產品質量的價值追求。②按“金字塔”底座寬、頂端尖型式逐級選拔賽手，使每個學生都受益。在全面培訓的基礎上，開展小組（首先是2人一組對賽，然后是2組優(yōu)勝者再對賽，循環(huán)交替進行，使每個學生都能反復參賽）、班級、年級、校級競賽，逐步推出省級、全國、世界級賽手。③用名師帶高徒，讓學生在實訓與競賽中應用知識、練精技能、升華智慧、提升素質。④高標準嚴要求，注重競賽試題與項目的國際性，通過競賽看到與先進國家產業(yè)升級和技術工人培養(yǎng)的特色與不足，不斷完善與發(fā)展自己。⑤以賽促教、促學、促管、促建，展示專業(yè)實力和學校風采，讓學生有成就、教師有發(fā)展、學校有光采。⑥加強與外校、外地、外國的交流與合作，提升教師學生職業(yè)技能水平。

4 培養(yǎng)工匠精神

工匠精神是一種嚴謹認真、精益求精、追

求完美的精神,需要在長期的價值激勵中逐漸形成。我們堅持在教學全過程中培育工匠精神，讓學生在豐富的課堂、實驗、實訓、實習中鑄匠魂、育匠心、追匠夢。①用職業(yè)資格認證標準、專業(yè)教育標準和企業(yè)用人標準，引導學生錘煉技能，不斷追求完美的技藝。②注重培養(yǎng)學生執(zhí)著專注、吃苦耐勞、精益求精、勇于創(chuàng)新的精神，爭當大國工匠。③組織學生開展各類技能競賽，訓賽結合激發(fā)學習技能熱情，提升學生用智慧與能力化解生產勞動中各種難題的能力，在集訓、參賽過程中鍛造、體驗工匠精神。④黨課、團課、主題班會弘揚工匠精神，讓“工匠精神”成學生的價值追求與向往境界。⑤請大家名師、企業(yè)專家、優(yōu)秀校友來校交流，用他們的親身經歷來說服學生、感染學生、啟發(fā)學生、引領學生。⑥用工匠精神引領嚴謹治學，在主動學習中樹立科學精神、錘煉品德情操，立志把產品做成精品，用智造開創(chuàng)未來。

［1］楊英慧.內燃機配氣凸輪新型線的研究［J］.柴油機，2016，（6）:30-33.

［2］楊英慧.發(fā)動機變型雙曲函數(shù)配氣凸輪研究［J］.邵陽學院學報（自然科學版），2008，（4）:80-82.

［3］浩清.高標準才有高質量［N］.光明日報，2017-04-04.

［4］新華社記者李斌.溫家寶在大連考察時指出一定要把職業(yè)教育辦好［N］.中國教育報，2007-09-09.

［5］劉偉麗.大力培育和弘揚工匠精神［N］.人民日報，2017-04-25.

［6］陳洪堯.“工匠精神”，職業(yè)教育的靈魂［N］.中國教育報，2017-09-12.

楊英慧（1982-）,男，湖南邵陽人，大學本科，講師，主要研究方向：汽車技工教育。