魏 磊，王 博

（秦皇島職業(yè)技術學院，河北 秦皇島 066100）

評析高職院校環(huán)境藝術設計教學

魏 磊，王 博

（秦皇島職業(yè)技術學院，河北 秦皇島 066100）

文章主要針對高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學展開探討，對于教學環(huán)節(jié)中的專業(yè)指向性及后期人才的培養(yǎng)提出了一些新的看法。目前，由于我國高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學過程中還存在一些問題，因此，從教學環(huán)節(jié)的幾個方面出發(fā)，具體解決存在的一些問題，提升環(huán)境藝術設計教學的教學質量，加強高職院校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，使環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學邁上一個新的臺階。

環(huán)境藝術設計；高職院校；教學；改革；方向

目前，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，高職院校對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學也與當今社會企業(yè)需求及畢業(yè)生就業(yè)形勢緊密聯(lián)系，為了適應社會對環(huán)境藝術設計的專業(yè)課程及相關培養(yǎng)模式的理解，高職院校要結合自身的專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)造條件，客觀分析，與用人單位的人才需求要求相一致，試圖創(chuàng)造出符合環(huán)境藝術設計專業(yè)教學及人才培養(yǎng)的新路子，努力建設高職院校的重點建設專業(yè)，提升教學水平。

1 當前高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

當前社會對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才需求還是多的，尤其是應用型技術人才的需求更為迫切。這就要求高職院校環(huán)境藝術設計的專業(yè)教學要跟得上形勢，要努力迫使專業(yè)與社會需求相一致，培養(yǎng)的人才符合企業(yè)人才的需求，人才結構合理。因此，在日常的環(huán)境藝術設計教學時，注重應用型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)造性地提升專業(yè)實踐性和技能性是高職院校環(huán)境藝術設計教學的重點。但是，目前高職院校環(huán)境藝術設計的教學還存在一些不足，無論是培養(yǎng)的模式、課程設置及相關的實踐環(huán)節(jié)等方面，還沒有達到與企業(yè)的人才培養(yǎng)相一致，一些畢業(yè)生就業(yè)需要重新培訓上崗，所學的一些知識點不足，與企業(yè)實際需求不配套，更談不上直接就業(yè)所需。此外，師資也存在一些問題，教師普遍存在頂崗實習不足，得不到實際的企業(yè)環(huán)境及項目化的歷練，一些教師照本宣科，不強調實際的所學所用，教學經(jīng)驗匱乏。

2 高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)需要改進的地方

對于高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，人才培養(yǎng)方案的制定尤其重要，其三年的課程規(guī)劃及培養(yǎng)模式勢必引導人才培養(yǎng)的最終規(guī)劃路線。因此人才培養(yǎng)目標及課程體系中的要求要符合實際的環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學要求，不僅要滿足于自身的教學目標的完成，也要在人才培養(yǎng)方案的制定基礎上優(yōu)化培養(yǎng)的方案實施，重點抓教學改革，突出定位。由于環(huán)境藝術設計專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，因為要過多地強調專業(yè)的實用性，將學生實際的動手能力培養(yǎng)出來，運用項目化教學的一系列措施，有針對性地培養(yǎng)學生們的技能。并且將一些課程針對性的加強實際企業(yè)的項目案例的實施，例如CAD制圖、手繪效果圖、3D等技能課程與企業(yè)的一些項目相結合，在實際項目中去學習，學中做，做中學，達到實際的教學目標。

環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學還應該多體現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的重要性，學生必須深入社會企業(yè)及材料市場中，了解建筑材料的種類及價格、了解市場對于設計施工工藝的過程和手法，不單單是從課本上簡單的學習，還要在實踐中去深入學習才可以。在教學中還可以深入市場環(huán)境，組成實踐項目小組，以企業(yè)的項目組為參考，不拘泥于課堂上的教學環(huán)境所需，針對性地注重教學實踐環(huán)節(jié)的學習，加強他們對于設計的理解，對于企業(yè)的理解，從崗位為上就注重培養(yǎng)他們。

校企合作也是環(huán)境藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)模式，這樣就可以加強他們的實踐力度，從企業(yè)的真實案例及項目出發(fā)，提升教學中的實踐環(huán)節(jié)，利用企業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)勢，使學生真正的做到實踐能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新，此外還可以進一步加強對于專業(yè)教師能力的提升，可謂一舉多得。真實的企業(yè)環(huán)境是學校內(nèi)部的教學不能比擬的，因為學生可以真正地接觸到實際的企業(yè)項目人員，其內(nèi)在的教學也是圍繞項目展開，學生們可以看到未來自己就業(yè)時候的環(huán)境及所處的崗位職責，這樣就使他們很早就培養(yǎng)出設計技能和企業(yè)的文化熏陶，使他們不僅在技法的學習上，在企業(yè)工作的態(tài)度及職業(yè)操守上都有所鍛煉，學校與企業(yè)的緊密合作也使高職院校的人才培養(yǎng)越發(fā)實用，對于人才的培養(yǎng)更為專業(yè)。

總之，高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學不是一個簡單的教學過程，它涉及到很多方面，如何才能打破傳統(tǒng)的教學模式的束縛，以全新的人才培養(yǎng)理念創(chuàng)造性地建設專業(yè)，對于專業(yè)課程體系、師資、培養(yǎng)目標、實踐環(huán)節(jié)等很多方面都要進行改革，以實際的企業(yè)項目進行項目化教學，建設校企合作的機制，培養(yǎng)真正的技能型人才，促進環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展。

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［3］呂微露，黃韻，劉斐.?環(huán)境藝術設計專業(yè)“項目式”教學改革模式初探——以室內(nèi)設計方向為例［J］.裝飾，2011，（2）.

［4］郎光臣.藝術設計基礎教育的思考及展望［J］.藝術評鑒，2017，（8）.

［5］劉征.商品經(jīng)濟發(fā)展下的藝術設計教育——談談藝術設計專業(yè)的課程設置與人才培養(yǎng)的關系［J］.長沙民政職業(yè)技術學院學報，2006，（1）.

魏磊，男，講師，主要研究方向：環(huán)境藝術設計。