馬宇 周媛

（1.陜西牛背梁國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局，2.陜西省林業(yè)信息宣傳中心，陜西西安 710000）

體驗(yàn)式科普傳播方式在博物館中的運(yùn)用
——以牛背梁保護(hù)區(qū)生物多樣性展示館為例

馬宇1周媛2

（1.陜西牛背梁國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局，2.陜西省林業(yè)信息宣傳中心，陜西西安 710000）

博物館作為為現(xiàn)今社會(huì)公眾提供全方位信息的場(chǎng)所，更需要改變傳統(tǒng)的“展品+文字介紹+學(xué)術(shù)以及背景性解說(shuō)”的傳統(tǒng)傳播方式，一定要讓參觀者更多地接觸到體驗(yàn)式、探究式的傳播。

博物館；體驗(yàn)式；傳播

黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)納入建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”的總體布局。建設(shè)生態(tài)文明是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，必須不斷增強(qiáng)公眾的生態(tài)文明意識(shí)，讓更多的人自覺(jué)地加入到建設(shè)生態(tài)文明的行列中來(lái)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、尊重自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，對(duì)于推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性作用。森林體驗(yàn)，是人們通過(guò)各種感官感受、認(rèn)知森林及其環(huán)境的所有活動(dòng)的總稱。通過(guò)有目的的森林體驗(yàn)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，加深孩子們對(duì)森林的感悟和認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們愛(ài)林、護(hù)林、愛(ài)護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，同時(shí)讓青少年在體驗(yàn)過(guò)程中了解有關(guān)森林、濕地、沙漠、野生動(dòng)植物等方面的科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)與大自然和諧相處，并通過(guò)“小手拉大手”在全社會(huì)形成愛(ài)護(hù)環(huán)境和建設(shè)生態(tài)文明的氛圍。森林體驗(yàn)與森林教育、自然教育等教育模式有相似性。森林教育和自然教育在歐、美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，也形成了成熟的管理模式。我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)由于開(kāi)展較早，有著先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，而內(nèi)地森林體驗(yàn)活動(dòng)則剛剛起步。

2013年，陜西省開(kāi)展了森林體驗(yàn)活動(dòng)，首先在牛背梁國(guó)家自然保護(hù)區(qū)、樓觀臺(tái)林場(chǎng)這兩個(gè)點(diǎn)開(kāi)始試行。目前陜西已建成森林體驗(yàn)基地8處，已成功組織超過(guò)2萬(wàn)余名學(xué)生赴8處森林體驗(yàn)基地參加體驗(yàn)，充分發(fā)揮了基地的示范帶動(dòng)作用，讓更多的人樹(shù)立生態(tài)文明理念、支持參與生態(tài)文明建設(shè)。

1 生物多樣性展示館基本情況

陜西牛背梁保護(hù)區(qū)生物多樣性展示館位于西安市長(zhǎng)安區(qū)，建設(shè)面積500m2，分為生態(tài)展區(qū)、電子沙盤(pán)展區(qū)和多功能區(qū)。生態(tài)展區(qū)，又分為陸生及鳥(niǎo)類動(dòng)物展區(qū)、兩棲爬行動(dòng)物展區(qū)、土壤展區(qū)、植被生態(tài)展區(qū)、植物展區(qū)、昆蟲(chóng)展區(qū)及人與自然和諧展區(qū)。

2 生物多樣性展示館體驗(yàn)式設(shè)施及展品

博物館內(nèi)的設(shè)施和展品是信息傳播的載體，生物多樣性展示館在展廳建設(shè)的策劃和實(shí)施中貫穿了體驗(yàn)式參觀的理念。

2.1 啟發(fā)觀察類展品及設(shè)施

展示館核心展品為羚牛、大熊貓、金絲猴、朱鹮等國(guó)家保護(hù)動(dòng)物標(biāo)本、不同土壤類型、樹(shù)干橫截面、各類種子、生態(tài)攝影作品等種類。這些展品及設(shè)施，可以供參觀者直接觀察實(shí)物結(jié)構(gòu)、輪廓及表面紋理等細(xì)節(jié)，滿足了受眾的視覺(jué)需求。

2.2 啟發(fā)觸摸設(shè)施

展示館種子展柜設(shè)計(jì)為可供參觀者取出各類種子展品，樹(shù)干橫截面可供觸摸，通過(guò)手指直接觸摸體驗(yàn)，參觀者了解了展品的觸摸質(zhì)感，滿足了受眾的觸覺(jué)需求。

2.3 啟發(fā)思考設(shè)施

人與自然和諧區(qū)設(shè)立科普知識(shí)問(wèn)答牌，設(shè)有“鳥(niǎo)兒為什么要唱歌”、“魚(yú)兒為什么不睡覺(jué)”等問(wèn)題，啟發(fā)參觀者對(duì)自然界各種現(xiàn)象的思考和探索。

2.4 啟發(fā)動(dòng)手能力設(shè)施

人與自然和諧區(qū)設(shè)立“生態(tài)攝影拼圖”，讓參觀者將打亂順序的生態(tài)攝影模塊重新拼接成完整的攝影作品，滿足參觀者自己動(dòng)手的體驗(yàn)需要。

3 生物多樣性展示館體驗(yàn)式解說(shuō)

對(duì)于生物多樣性展示館的參觀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，解說(shuō)也是關(guān)鍵的一環(huán)。通過(guò)解說(shuō)，可以把參觀者的注意力和情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其更好地了解展館內(nèi)的各類信息，并留下深刻印象。體驗(yàn)式解說(shuō)，就是通過(guò)解說(shuō)員的講解和溝通，更多地調(diào)動(dòng)參觀者視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及情感因素，增加參觀感受，使參觀效果得到倍增。

3.1 問(wèn)答式解說(shuō)

講解中，先設(shè)立問(wèn)題來(lái)勾起參觀者的興趣，進(jìn)而帶領(lǐng)參觀者一步步探究問(wèn)題背后的答案。問(wèn)答式解說(shuō)，能激發(fā)參觀者強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，在這個(gè)探索過(guò)程中了解到的觀展信息往往印象深刻。

例一：請(qǐng)大家觀察一下朱鹮、翠鳥(niǎo)、雕鸮、百靈，它們的嘴巴形狀有何不同的特點(diǎn)？

（第一個(gè)問(wèn)題回答后）再猜一猜它們的食物有何不同？

（第二個(gè)問(wèn)題回答后）再猜一猜它們的嘴巴形狀和食物種類有什么關(guān)系呢？

例二：請(qǐng)數(shù)一數(shù)大熊貓的前爪有幾趾？

（第一個(gè)問(wèn)題回答后）猜一猜第六趾有什么用處？例三：請(qǐng)觀察一下，蝴蝶和蛾類有何不同？

在具體解說(shuō)中，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題的探索引出下一個(gè)問(wèn)題，使參觀者的注意力始終緊隨講解員。問(wèn)答轉(zhuǎn)換中把物種形態(tài)、食物等動(dòng)植物知識(shí)傳播給參觀者。

3.2 全方位描述式解說(shuō)

把學(xué)術(shù)味濃厚的解說(shuō)方式變換為更容易引起共鳴的描述，充分利用視覺(jué)想象、聽(tīng)覺(jué)想象、觸覺(jué)想象、情感想象調(diào)動(dòng)參觀者的興趣，提升講解效果。

例一：“竹子開(kāi)花嘍，喂，咪咪躺在媽媽的懷里數(shù)星星，星星啊星星多美麗，明天的早餐在哪里？”很多人都知道大熊貓是吃竹子的，確實(shí)，竹類是大熊貓的主要食物，所以在竹類大面積開(kāi)花死亡時(shí)，大熊貓就會(huì)發(fā)生食物短缺，進(jìn)而挨餓，直至威脅到生存。

例二：幼年金絲猴具有強(qiáng)烈的好奇心，研究人員曾觀察到，三四只未成年的金絲猴吃東西時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只青蛙，竟然忘記了吃的，圍著青蛙，膽子大的用爪子抓起來(lái)看，稍一動(dòng)軟軟的青蛙就嚇得扔下來(lái)，旁邊的小猴子也嚇得蹦得老遠(yuǎn)，但很快又圍攏過(guò)來(lái)。

實(shí)踐證明，例一，調(diào)動(dòng)參觀者的視覺(jué)體驗(yàn)和饑餓體驗(yàn)；例二，調(diào)動(dòng)參觀者觸覺(jué)、恐懼等體驗(yàn)。

3.3 第三人稱解說(shuō)

把需要傳播的信息用第三人稱的口吻表達(dá)出來(lái)，更容易被參觀者接受。

例如，小黑熊知道自己的職責(zé)，它靜靜地站在這里，迎接著一批又一批的朋友們，它知道人類的詞典中有“友好”、“和諧”的詞匯。常常有參觀者長(zhǎng)時(shí)間在它的面前駐足，人們贊嘆小黑熊的可愛(ài)，惋惜它小小年紀(jì)就受到寄生蟲(chóng)的傷害，也許下了參與保護(hù)野生動(dòng)物、尊重每一個(gè)生命的行動(dòng)意愿。

3.4 參觀者主導(dǎo)式解說(shuō)

展廳內(nèi)設(shè)立觸摸屏查詢系統(tǒng)，存儲(chǔ)有展廳各部分詳細(xì)信息。參觀者可根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行個(gè)別查詢，滿足獨(dú)特性參觀需求。

4 生物多樣性展示館體驗(yàn)式游戲

參觀者在講解員帶領(lǐng)下開(kāi)展一些與觀展內(nèi)容相關(guān)的小游戲，可加深參觀印象，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)對(duì)展館主題美好的情感。

例一：我的自然名游戲

觀展后讓每個(gè)參觀者給自己取一個(gè)新名字，必須是大自然中的任何事物，一棵樹(shù)，或者一棵草，或者一種動(dòng)物。參觀者往往會(huì)聯(lián)系到參觀過(guò)程中新認(rèn)識(shí)的某種動(dòng)植物，擁有自然名的過(guò)程中，與大自然更緊密的情感已經(jīng)萌發(fā)。

5 生物多樣性展示館進(jìn)一步突出體驗(yàn)式傳播的思路

博物館的發(fā)展，需要根據(jù)社會(huì)進(jìn)步的需要不斷創(chuàng)新和完善，體驗(yàn)式傳播形式借助于創(chuàng)新思路也有更廣闊的發(fā)展空間。

5.1 增加動(dòng)手操作類項(xiàng)目

例如，動(dòng)物骨骼、食物鏈拼接、自然戲劇參演等。

5.2 利用智能手機(jī)、二維碼等新互動(dòng)手段

設(shè)計(jì)制作新媒體解說(shuō)系統(tǒng)，在展館中增加二維碼掃描式解說(shuō)。

5.3 不斷提升講解員綜合素質(zhì)

講解員需要掌握生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)等多種知識(shí)和技能，才能不斷提升講解能力。

S759.9

B

1005-4707（2017）01-047-02

10.3969/j.issn.1005-4707.2017.02.022

馬宇（1976-），男，1996年陜西省林業(yè)學(xué)校畢業(yè)，現(xiàn)任陜西牛背梁國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局高級(jí)工程師；周媛（1984-），女，2007年延安大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)任陜西省林業(yè)信息宣傳中心工程師。

2017-01-20；

2017-02-15。