張元紅

武穴市二里半小學是毗鄰城區(qū)的10所村辦小學中的一所。2012年，學校在校學生僅78個，最小的班額只有7人。五年來，教育信息化的特色打造終于讓一所瀕臨撤并的村辦小學涅槃重生，今年在校生增加到673人。

“我要把二里半小學打造成一所信息化學校?！?012年，是二里半小學最艱難的時刻，如何生存？這是擺在學校管理者面前的首要問題。從名校的發(fā)展中我們得到了啟示：特色是學校的生命力。那么，作為村小，我們創(chuàng)建什么特色？

調(diào)子定了，一系列問題也來了：設備缺乏、人才缺乏，資金缺乏……領導班子分項承擔，甩開膀子干了起來。

籌措資金是一曲悲涼而豪邁的歌。我們隔三差五就要跑村委、企業(yè)。鞋底磨穿了，口水說干了，他們調(diào)侃說：“學校來了個厚臉皮校長，簡直拿他沒辦法?！闭沁@種精神，才讓我們籌來了一筆筆教育信息化辦學資金。

開源還得挖潛。當時學校想添置些電腦，可辦公桌也不夠。沒辦法，一張破辦公桌上就放兩臺電腦，這樣的信息化辦公環(huán)境是我們初期的無奈；一個話筒加一個攝像頭的簡陋錄播教室是我們智慧的結晶……

令人欣慰的是，通過努力，學校信息化基礎設施得到了夯實，管理水平大幅提高，日常應用已成常態(tài)：學校先后被評為“湖北省教育信息化應用典型案例學?！薄包S岡市信息技術應用示范學?！薄拔溲ㄊ薪逃畔⒒厣珜W校”“武穴市農(nóng)村窗口學?！薄拔溲ㄊ械掠ぷ飨冗M單位”……

“我要把我們的教師培養(yǎng)成信息化專業(yè)教師”信息化辦學，教師是關鍵。辦學方向確定伊始，幾位老師來到辦公室問我：校長，我們都四五十歲了，又不會電腦，怎么個化法？設備弄壞了，我們可賠不起啊。我回答了他們兩句話：確定信息化辦學方向沒得商量；沒有信息素養(yǎng)，你就無法站上二里半小學的講臺。

針對老師的擔心，學校承諾：大膽用，壞了，我們修；舊了，我們換；不用的，請下講臺。規(guī)定了培訓時間：每周二、四晚上6：30至8：00；周六上午9：00至11：00。請來專家為老師授課；落實考勤與考評制度：每月進行一次培訓等級評定。并強調(diào)年度信息化培訓總評不在優(yōu)秀行列的，不得評模評優(yōu)、量化不評A等。

在應用上，引導教師由易到難，先要在課堂上把信息技術用起來。先“借一借”，借用有效資源進行教學，要會選會用；再“改一改”，將別人資源稍作修改，為我所用；最后“做一做”，有了一定能力后，嘗試動手制作?，F(xiàn)在你問學校教師最怕什么，他們會毫不遲疑地告訴你：就怕停電！

昔日，“農(nóng)村教師真可憐，評個縣模淚漣漣”；如今，“信息辦學成特色，特色也能造名師”。近年來，學校先后獲得國家級獎項13人次，省級27人次，7人獲評省地級骨干教師。五年時間獲得的榮譽是過去二十多年的幾倍。部分教師還以“信息化名師”的身份參與送課下鄉(xiāng)、遠程培訓等活動。教師嘗到了甜頭，信心更足了，干勁更大了。

“我要讓我們的孩子趕超城區(qū)孩子”。作為農(nóng)村學校，如何利用教育信息化培養(yǎng)我們的孩子？長久的思索后，學校的發(fā)展方向逐漸清晰。

LED屏、電子白板、校園網(wǎng)站等都成了陣地，每日見縫插針地播放《小學生規(guī)范》《文明禮儀》《安全教育》等系列微視頻，讓學生見賢思齊，文明了日常言行，規(guī)范了孩子舉止。信息化教育讓孩子們“坐立有規(guī)矩，行動明是非”了。

學生學習上也發(fā)生了變化。昔日“你追我趕地上滾，滿身塵土滿臉泥”的農(nóng)村娃不見了，他們迷上了微機室：他們在自主閱讀、積累；他們在自主制作電子板報；他們在自主練習網(wǎng)絡繪畫……連續(xù)三屆孩子進初中后，兩所中學的教師都夸他們知識面寬，行為習慣好，絲毫不比城區(qū)的孩子遜色。