趙潔

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式不能滿足會(huì)計(jì)教學(xué)需求

“以學(xué)生為主體，以過程為中心”是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所遵從的教學(xué)理念?，F(xiàn)在的情況是，老師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中還處于一種“主導(dǎo)”地位，而且老師們對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠重視，還是采用傳統(tǒng)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，即仍然以理論成績(jī)?yōu)橹骱饬繉W(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐時(shí)間，也就沒有養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣。大多教師對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課不重視，一般是讓學(xué)生自己在課后進(jìn)行實(shí)操。為了完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生就必須一個(gè)人模擬做完各種業(yè)務(wù)，這讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果掌握和效率大打折扣。

2.會(huì)計(jì)教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平有限

首先，缺少真正意義上的“雙師型”教師。真正有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師只占了很小的一部分，很多“雙師型”教師在教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間很多而沒有更多的時(shí)間和精力去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐。從根本上來(lái)說(shuō)，實(shí)踐和理論不能很好地結(jié)合起來(lái)是教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的最大問題，這也就直接導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)效果很不好。

其次，學(xué)校很多專業(yè)教師一人身兼多職，不僅要授課還要擔(dān)任班主任，由于教學(xué)活動(dòng)基本占據(jù)了他們的全部時(shí)間和精力，他們根本無(wú)力再去提高自己的實(shí)操能力。教師少、課時(shí)繁重的情況使得能去企業(yè)實(shí)踐的教師非常有限，而在這有限的人員中能有足夠時(shí)間真正參與到企業(yè)的會(huì)計(jì)工作中的更是少之又少。另外，教師作為企業(yè)的“外人”，不能直接接觸到企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，導(dǎo)致教師的實(shí)踐很難收到預(yù)期的效果。

3.缺乏會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的必要設(shè)施

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境由校內(nèi)和校外構(gòu)成。校內(nèi)環(huán)境通常包含沙盤實(shí)訓(xùn)室與模擬銀行、手工會(huì)計(jì)模擬室與點(diǎn)鈔室以及電算會(huì)計(jì)模擬室等。許多職業(yè)學(xué)校盡管已經(jīng)建立有針對(duì)性的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，但是這些場(chǎng)地沒有仿真性，和往常的教室沒有任何的差異；有些學(xué)校擁有會(huì)計(jì)專業(yè)專用機(jī)房，但是沒有對(duì)應(yīng)的正版業(yè)務(wù)軟件與實(shí)訓(xùn)軟件，軟件不可以進(jìn)行升級(jí)更新，在學(xué)生就業(yè)后無(wú)法很快地適應(yīng)會(huì)計(jì)與相關(guān)崗位的要求。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以借助于校外實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效的補(bǔ)充，然而學(xué)生人數(shù)眾多，而與學(xué)校合作的企業(yè)較少，對(duì)口實(shí)習(xí)單位也極少，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)的要求。即使這些學(xué)生都能進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，但企業(yè)很多崗位都有嚴(yán)格的商業(yè)信息保密要求，所以學(xué)生在進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)時(shí)常常接觸不到核心業(yè)務(wù)，無(wú)法提高會(huì)計(jì)工作的能力。

二、解決中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題的對(duì)策

1.改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式方法

雖然“普高看高考，職?？醇寄堋币呀?jīng)成為了社會(huì)共識(shí)，但一些因?yàn)闆]有被高中錄取然后進(jìn)到中職學(xué)校的學(xué)生，對(duì)有關(guān)理論方面的課程不喜歡，在學(xué)習(xí)上也不懂什么學(xué)習(xí)方法。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)采用不同的方法對(duì)待不同的學(xué)生，不應(yīng)該再沿用原來(lái)的教學(xué)方法，要?jiǎng)?chuàng)新思路把教知識(shí)變成教方法，讓學(xué)生成為教學(xué)的重點(diǎn)，在這一點(diǎn)上，我們要多向德國(guó)的職業(yè)教育學(xué)習(xí)，德國(guó)的職業(yè)教育模式是把學(xué)校和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和教學(xué)等聯(lián)系起來(lái)，然后教育學(xué)生，讓學(xué)生掌握分析并且解決問題的能力。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)該大幅度補(bǔ)進(jìn)“雙師型”教師。學(xué)校對(duì)“雙師型”教師也應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)，作為專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行培養(yǎng)。具體操作如下。

（1）靈活的教師崗位設(shè)置。讓擁有會(huì)計(jì)師或以上資格的教師能夠去社會(huì)實(shí)地實(shí)踐。

（2）鼓勵(lì)教師參加各種相關(guān)的培訓(xùn)和競(jìng)賽。和同行業(yè)教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而提高自身水平。

另外，可以通過校企溝通的模式，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的從業(yè)人員，除了能夠運(yùn)用一些具有實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)師作為老師教學(xué)外，還可以聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境

校內(nèi)方面主要是針對(duì)社會(huì)實(shí)踐而設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室要?jiǎng)?chuàng)造較為逼真的工作環(huán)境，除了有仿真憑證、發(fā)票和單據(jù)等外，還要提高信息化處理水平。根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部資料進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，達(dá)到真實(shí)訓(xùn)練目的。除此之外，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐室還應(yīng)從部門外部連接對(duì)稅務(wù)、公司和保險(xiǎn)等一系列相關(guān)行業(yè)進(jìn)行模擬，類似于真正會(huì)計(jì)工作流程的設(shè)置，讓往來(lái)業(yè)務(wù)更加貼合實(shí)際。

學(xué)校還應(yīng)注重校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)。一方面，在實(shí)習(xí)基地的數(shù)量與學(xué)生人數(shù)成正相關(guān)的基礎(chǔ)上，著力抓好校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)，同時(shí)保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)品質(zhì)。另一方面，可擴(kuò)大探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，邀請(qǐng)專業(yè)的企業(yè)優(yōu)秀財(cái)務(wù)人員作為指導(dǎo)老師，通過開展校企交流，有效解決會(huì)計(jì)教學(xué)理論不符合實(shí)際的問題，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中真正掌握相關(guān)的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。

（作者單位：嘉興技師學(xué)院）