嚴(yán)麗華

摘要：音樂(lè)教育是對(duì)小學(xué)生施予美育的載體，音樂(lè)教師是駕馭這個(gè)載體對(duì)小學(xué)生施予美育的使者。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中歌唱模塊占有很大比重，對(duì)于學(xué)生的美育功能十分明顯。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要重視歌唱教學(xué)，音樂(lè)教師要在開(kāi)展好歌唱教學(xué)方面積極提高認(rèn)識(shí)和探索經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課 歌唱模塊 美與功能 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0113-01

在新一輪教學(xué)改革中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的方向進(jìn)一步明確，在素質(zhì)教育方向下的小學(xué)音樂(lè)教育“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。”[1]那么，在素質(zhì)教育方向引領(lǐng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何認(rèn)識(shí)歌唱模塊的功能，如何采用更為契合的教學(xué)方法呢？

一、小學(xué)音樂(lè)課歌唱模塊美育學(xué)生的功能

歌唱是源自于人們的情感又作用于人們的情感的一種很直接的很慣用的表達(dá)方式。歌唱可陶冶人的情操，凈化人的心靈；歌唱可愉悅?cè)说男那椋尫判睦韷毫?；歌唱可高雅人的精神品位，促進(jìn)人的文明修養(yǎng)；歌唱可豐富人的情感世界，讓人更加熱愛(ài)生活；歌唱可讓人的思維活躍敏捷，促進(jìn)形象思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展；歌唱可調(diào)氣、運(yùn)氣、養(yǎng)氣，有助人的身體健康；歌唱可增進(jìn)人與人之間的相互溝通，密切相互間的感情；歌唱可以美容養(yǎng)顏，煥發(fā)人的青春活力。從人們對(duì)歌唱好處的認(rèn)可中可概括出小學(xué)音樂(lè)課歌唱模塊美育學(xué)生的功能，這就是：歌唱是賦予小學(xué)生情感體驗(yàn)的活動(dòng)，通過(guò)歌唱教學(xué)能賦予小學(xué)生以美好的情感、聰明和智慧、健康的心理、積極的思維、正確的人生觀和價(jià)值觀。從中可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的一門專業(yè)課，這門專業(yè)課中的歌唱教學(xué)十分重要，不可缺失；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)尤其應(yīng)該重視利用歌唱的形式，以小學(xué)生

的“快樂(lè)學(xué)習(xí)和快樂(lè)體驗(yàn)”來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的良性轉(zhuǎn)化，達(dá)到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育素質(zhì)教育的目的。

二、小學(xué)音樂(lè)課歌唱模塊的教法

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教法有多種，在歌唱教學(xué)中的教法自然也有多種，但不同的教法會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，作為音樂(lè)教師說(shuō)來(lái)，應(yīng)積極嘗試更適用與激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱興趣和保持歌唱興趣的教學(xué)方法，讓歌曲的美好意境和美好旋律飛進(jìn)學(xué)生的心窩，讓歌曲的教唱和學(xué)唱協(xié)調(diào)起來(lái)，讓歌曲的正能量化解為學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)的正能量。這里所要列舉的教學(xué)方法是：

其一，情境教學(xué)法。每一首歌曲都可體現(xiàn)出一種意境，也都可描述出一種意境。這種意境應(yīng)該為教師所利用，通過(guò)教師的匠心將故事的意境呈現(xiàn)給學(xué)生，畢竟學(xué)生缺乏足夠的生活體驗(yàn)，僅憑借他們的感受去體會(huì)歌曲的意境比較困難，而通過(guò)教師用心的描繪和再現(xiàn)情景，可以將學(xué)生帶入歌曲的意境中，真切地感受歌曲情景的美妙，讓學(xué)生情不自禁、樂(lè)從心生、繪聲繪色的表現(xiàn)，在積極的情感投入中收獲啟迪。

其二，合作教學(xué)法。小學(xué)生們都有戀幫戀群，愿意打成幫戀成塊的特點(diǎn)，歌唱教學(xué)中采用合作教學(xué)方法很符合小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)可以是分組進(jìn)行的，也可以是全班同學(xué)共同進(jìn)行的。如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音階、音準(zhǔn)的了解和掌握，可以將學(xué)生分組，將do、re、mi、fa、so、la、xi分別寫(xiě)在不同的圖板上，每個(gè)學(xué)生手持一張拼圖，然后由某一名學(xué)生舉起自己的拼圖，其他學(xué)生試唱，在圖板提示的接續(xù)變化中，學(xué)生的試唱此起彼伏，教師及時(shí)糾正學(xué)生的時(shí)值、強(qiáng)弱、音準(zhǔn)等方面存在的不足。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)得到足夠鍛煉時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生幾個(gè)圖板拼接，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造新旋律，先短后長(zhǎng)，先簡(jiǎn)后繁。創(chuàng)造出的新旋律，讓學(xué)生試唱，教師在音準(zhǔn)、強(qiáng)弱、時(shí)值上及時(shí)點(diǎn)撥。合作式教學(xué)方法讓同學(xué)之間相互合作，相互幫助，既能夠完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠增進(jìn)同學(xué)間的感情，培養(yǎng)合作精神。

其三，多媒體教學(xué)法?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)已經(jīng)是很普遍的事情，但是在具體應(yīng)用上教師應(yīng)精心揣摩，靈活應(yīng)用，用法得體，效果更佳。在小學(xué)歌唱教學(xué)中，教師可利用音頻欣賞、視頻欣賞將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)歌唱的意境，體會(huì)歌唱，學(xué)習(xí)歌唱?？沙浞掷脤W(xué)校的音樂(lè)室，通過(guò)學(xué)校音樂(lè)室的多媒體設(shè)備來(lái)營(yíng)造歌唱教學(xué)的氣氛，使得教師的范唱更加形象，使得歌曲的形象更加豐滿，使得歌唱課教學(xué)更加立體化、形象化、信息化。多媒體教學(xué)法不能用濫，要講究使用效果，以更能適合教學(xué)需要為目的。

三、結(jié)語(yǔ)

教師是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的“向?qū)А?，小學(xué)歌唱教學(xué)需要教師的正確導(dǎo)向和積極導(dǎo)向，教師要在普及知識(shí)、掌握方法的基礎(chǔ)上，實(shí)施好歌唱教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生在歌唱中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗.謅議新課改條件下中小學(xué)音樂(lè)課歌唱模塊的轉(zhuǎn)型[J].通俗歌曲，2015（9）.

[2]張秋燕.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入美感教育的探究[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015（4）.

責(zé)任編輯：孫 瑤