張鳳翠

摘要 刑事偵查學(xué)根據(jù)中國(guó)刑事犯罪活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)研究發(fā)現(xiàn)、收集證據(jù)，查明案情、揭露犯罪及查緝犯罪嫌疑人的途徑、策略和方法的學(xué)科。在當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)中單一的課堂理論講授模式，已很難滿(mǎn)足現(xiàn)階段刑事執(zhí)法的要求，因而，對(duì)刑事偵查課程教學(xué)改革提出了新的更高要求。

關(guān)鍵詞 刑事 偵查學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.12.389

一、引言

《刑事偵查學(xué)》是專(zhuān)門(mén)研究刑事犯罪分子實(shí)施犯罪活動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律等，以揭露、預(yù)防、證實(shí)犯罪活動(dòng)的一門(mén)應(yīng)用科學(xué)。刑事偵查學(xué)的教學(xué)目的，是為了培養(yǎng)兼?zhèn)鋵?zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)刑偵人才，該專(zhuān)業(yè)與高校其他專(zhuān)業(yè)的教育功能有一定的共性，有因?yàn)楸旧淼男再|(zhì)具備較大的特殊性?！缎淌聜刹閷W(xué)》的教學(xué)既要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力的深化，又要著重強(qiáng)調(diào)偵查實(shí)戰(zhàn)技能的強(qiáng)化、職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、刑事偵查學(xué)的知識(shí)分類(lèi)

刑事偵查是一項(xiàng)需要具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作的工作，專(zhuān)業(yè)的偵查知識(shí)是開(kāi)展刑事偵查工作的基礎(chǔ)。在《刑事偵查學(xué)》中，可以把專(zhuān)業(yè)知識(shí)分為以下兩大類(lèi)：

（一）偵查學(xué)的技術(shù)性知識(shí)

技術(shù)性知識(shí)指的是刑事偵查人員進(jìn)行案件偵破時(shí)所需的知識(shí)總稱(chēng)，在偵查活動(dòng)中常會(huì)用到以下幾類(lèi)知識(shí)。一是偵查基本理論知識(shí)。主要包括偵查的歷史、構(gòu)造、價(jià)值以及哲學(xué)基礎(chǔ)等一系列基本理論知識(shí)。二是現(xiàn)場(chǎng)偵查策略及措施相關(guān)知識(shí)。該部分知識(shí)的技術(shù)性、規(guī)律性、實(shí)踐性、應(yīng)用性都較強(qiáng)。三是刑事技術(shù)知識(shí)。該類(lèi)知識(shí)的理論性與實(shí)踐操作性較強(qiáng)，并且知識(shí)復(fù)雜度與覆蓋度較大，涉及到社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。四是案件的偵查步驟與具體方法。該類(lèi)知識(shí)要根據(jù)不同類(lèi)型的案件來(lái)分類(lèi)分析，涉及到的知識(shí)也較為繁瑣。

（二）偵查學(xué)的制度性知識(shí)

制度是一套以某些方式構(gòu)建社會(huì)互動(dòng)的規(guī)則，并需要相關(guān)團(tuán)體與每位成員了解并遵守這些規(guī)則。偵查學(xué)的制度性知識(shí)主要包括以下幾類(lèi)知識(shí)：一是偵查活動(dòng)的相關(guān)法律法規(guī)，以及各公安、檢察院等部門(mén)出臺(tái)的規(guī)章制度等，一股這類(lèi)知識(shí)被成為國(guó)家制度。二是偵查活動(dòng)的是非原則、基本道德觀(guān)念等。這類(lèi)知識(shí)是偵察人員必須具備的職業(yè)素質(zhì)，也是傳統(tǒng)的偵查文化。三是各偵查部門(mén)的地方性、非正式制度。主要指?jìng)刹槿藛T在日常工作、生活中，所具備的處理瑣碎問(wèn)題的能力以及與他人良好溝通的能力。

就以上偵查學(xué)知識(shí)的分類(lèi)可以看出，刑事偵查學(xué)知識(shí)僅在課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的實(shí)際偵查能力更需要在實(shí)踐訓(xùn)練中錘煉。

三、當(dāng)前刑事偵查學(xué)教學(xué)中存在的不足

從目前刑事偵查學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在課堂教學(xué)限制性較強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)模式不夠完善、教學(xué)測(cè)量方式較為單一等問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）課堂教學(xué)限制性較強(qiáng)

刑事偵查學(xué)識(shí)一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，按部就班的課堂教學(xué)模式，極易限制學(xué)生思維的拓展，在我國(guó)大部分公安院校的刑事偵查課程教學(xué)中，一個(gè)亟待解決的問(wèn)題就是理論與實(shí)踐不能較好的結(jié)合。盡管近年來(lái)學(xué)校就這一問(wèn)題進(jìn)行過(guò)一些改革，但整體來(lái)看，當(dāng)前的課堂教學(xué)模式仍較為單一、限制性較強(qiáng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式不夠完善

縱觀(guān)當(dāng)前學(xué)校在刑事偵查方面的實(shí)踐教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)仍存在諸多的不足與問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學(xué)資源不足，教學(xué)輔助設(shè)備設(shè)施不全。沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)地，沒(méi)有各種案件的模擬現(xiàn)場(chǎng)，很難從客觀(guān)上對(duì)案件進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，不能加深對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和敏感程度。

2與其它高校未實(shí)現(xiàn)資源整合，各教學(xué)單位單打獨(dú)斗現(xiàn)象十分普遍。沒(méi)有加強(qiáng)與其他院校的資源共享，也沒(méi)有主動(dòng)去借鑒其他院校好的教學(xué)模式。

3.實(shí)踐教學(xué)方式單一，系統(tǒng)化的綜合實(shí)訓(xùn)有待于進(jìn)一步的改革。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往只是對(duì)教材及老師講授的課堂筆記進(jìn)行思考，對(duì)案例進(jìn)行分析和判斷。但是沒(méi)有涉及到真實(shí)的案件中，沒(méi)有設(shè)身處地的看見(jiàn)一處現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)揣摩所面對(duì)嫌疑人的心理狀態(tài)，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)案件的表象與現(xiàn)實(shí)的差異。

4.實(shí)踐教學(xué)研究運(yùn)用力度不夠，培養(yǎng)的人才最大的缺陷是動(dòng)手能力差。許多學(xué)生畢業(yè)以后即使通過(guò)自己的努力考取了公務(wù)員，卻對(duì)公安的業(yè)務(wù)工作一竅不通，甚至出現(xiàn)連最基本的筆錄，報(bào)案材料都不會(huì)填寫(xiě)的情況。

（三）對(duì)教學(xué)測(cè)量方式較為單一

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校“刑事偵查學(xué)”課程的教學(xué)測(cè)量方式，常以傳統(tǒng)的筆試測(cè)驗(yàn)、考試形式開(kāi)展，以期末考試為主、平時(shí)考核為輔。這種理論考核的方式，可以在一定程度上測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與教學(xué)效果。然而，這種測(cè)量方式并不能實(shí)際的檢驗(yàn)出學(xué)生的知識(shí)整合運(yùn)用能力、現(xiàn)場(chǎng)偵查能力、實(shí)踐操作能力等，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用測(cè)量有較大的局限性。

四、刑事偵查學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)建議與策略

（一）豐富課堂教學(xué)的形式及內(nèi)容

所謂課堂教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想的指導(dǎo)下，為設(shè)計(jì)和組織教學(xué)而在實(shí)踐中形成的、相對(duì)穩(wěn)定的各種類(lèi)型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)主要是教師、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)生，怎樣使這個(gè)活動(dòng)變豐富有趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，是每個(gè)教師不斷思索的問(wèn)題。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中使用生動(dòng)的多媒體課件教學(xué)，向?qū)W生直觀(guān)的展示更多既貼近生活又逼真的現(xiàn)實(shí)案例。通過(guò)多媒體教學(xué)和案例操作，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，主動(dòng)思考，主動(dòng)在書(shū)本知識(shí)中尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方式、方法，這樣的課程不僅使學(xué)生主動(dòng)掌握書(shū)本知識(shí)，更關(guān)鍵的是將知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的東西消化吸收。

至于《刑事偵查學(xué)》課程，為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生參與到案例的模擬教學(xué)活動(dòng)中，具體可以做如下設(shè)計(jì)：

1.可將學(xué)生分為若干個(gè)小組，一般5-8人一組為最佳。因?yàn)樵趯?shí)際辦案中，偵查小組的人數(shù)大多是這樣安排的，這樣每個(gè)人都將有各自的職責(zé)。

2.各小組獨(dú)立分析“辦案”。每個(gè)小組要根據(jù)分析和討論過(guò)的案例，自行設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可行的案例或者選擇一個(gè)現(xiàn)有的案例，以此為起點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)的案件偵破程序，把所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都運(yùn)用到案例的偵破過(guò)程中。通過(guò)訓(xùn)練，把知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為技能，在技能中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，最終依法、合理地選擇最佳的偵查方式，理清案件偵破的整個(gè)程序，并制作相應(yīng)的法律文書(shū)。

3.創(chuàng)建“模擬現(xiàn)場(chǎng)”，把握辦案要點(diǎn)。讓學(xué)生設(shè)身處地的在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與案件有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)痕跡，并通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)痕跡的研究和分析，初步定性案件，設(shè)定偵查路線(xiàn)，針對(duì)刑事案件偵查這門(mén)課，運(yùn)用相應(yīng)的理論，確定后續(xù)偵查的排查重點(diǎn)。

4.總結(jié)與討論。學(xué)生完成案件分析后，教師結(jié)合設(shè)計(jì)的案例，對(duì)相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行講授，并將各小組同學(xué)所設(shè)計(jì)的案例以及學(xué)生的分析報(bào)告，在講授過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的不足與欠缺?；蛘呤轻槍?duì)學(xué)生所忽視的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)案件的發(fā)案條件，發(fā)案過(guò)程進(jìn)行梳理，指出這些問(wèn)題，掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。

5.案例展示，鞏固知識(shí)?？赏ㄟ^(guò)多媒體課件，將一些真實(shí)案例中的現(xiàn)場(chǎng)圖，以及案件偵破中的突破點(diǎn)，以圖文并茂的方式形象的展示給學(xué)生，已達(dá)到真實(shí)再現(xiàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的案件偵破中再次將理論知識(shí)進(jìn)行升華，最終在腦海里產(chǎn)生一個(gè)完整的案件偵破體系。這不僅有真實(shí)的感官，還有更深的理論認(rèn)識(shí)，在加強(qiáng)了技能訓(xùn)練的同時(shí)也完成了知識(shí)的靈活掌握和運(yùn)用。

（二）強(qiáng)化刑事偵查課程實(shí)訓(xùn)

刑事偵查學(xué)的課程教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生各種專(zhuān)業(yè)能力和非專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑，是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的一舉措，也是學(xué)生向合格的偵查人員發(fā)展的必經(jīng)之路。在教學(xué)中藥強(qiáng)化刑事偵查的模擬訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)、提高實(shí)戰(zhàn)能力。就目前刑事偵查專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)從以下兩方面著手展開(kāi)：

1.單項(xiàng)能力訓(xùn)練與綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合。單項(xiàng)能力訓(xùn)練旨在提升學(xué)生的單項(xiàng)業(yè)務(wù)能力，如摸底排隊(duì)、調(diào)查走訪(fǎng)等單項(xiàng)偵查能力的提升，是學(xué)生偵察綜合能力形成的基礎(chǔ)。綜合能力訓(xùn)練旨在鍛煉學(xué)生綜合分析案情、整合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)的能力。在刑事偵查教學(xué)中，不僅要注重各種單項(xiàng)能力的培養(yǎng)，更要強(qiáng)調(diào)綜合能力的鍛煉。教師可以通過(guò)模擬偵察的方式，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中熟練掌握案情分析的過(guò)程，提升其刑事偵查的綜合能力。

2.個(gè)人能力訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)能力訓(xùn)練相結(jié)合。刑事偵查學(xué)課程實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，不僅要著重鍛煉個(gè)人能力，還要兼顧團(tuán)隊(duì)能力的訓(xùn)練。教師可以在模擬偵查實(shí)訓(xùn)中，指定學(xué)生扮演案件中的不同角色，通過(guò)相互合作、配合來(lái)完成偵查工作，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與服從意識(shí)，又能使其更清楚明白自己的職責(zé)，塑造學(xué)生的刑警品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)測(cè)量模式

刑事偵查學(xué)課程技術(shù)性與實(shí)踐性都較強(qiáng)，要求學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，在評(píng)價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平時(shí)僅僅依靠筆試測(cè)試，得到的結(jié)果顯然是不全面的。教師需要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后任務(wù)的完成情況、理論知識(shí)的掌握水平、實(shí)踐能力的運(yùn)用能力、個(gè)人能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多方面的考察，做出全面的評(píng)價(jià)。“刑事偵查學(xué)”采取的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”方式是一體化的教學(xué)模式，教學(xué)測(cè)量也應(yīng)當(dāng)與教學(xué)模式保持一致性。

在教學(xué)測(cè)量的形式上，可以采用課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況、期中測(cè)驗(yàn)、期末考核等方式，進(jìn)行綜合性的考核。在教學(xué)測(cè)量的內(nèi)容上，采取課堂表現(xiàn)與課后任務(wù)的跟蹤式考核、理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合式考核、個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合式考核、知識(shí)應(yīng)用與探究能力的并重式考核。通過(guò)以上兩個(gè)層面的考核，可以更全面的考查學(xué)生的知識(shí)水平、綜合測(cè)量學(xué)生的實(shí)際能力、更準(zhǔn)確的考量學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)模式的改革是當(dāng)前高校教育—個(gè)較為緊迫的課題，教學(xué)模式先進(jìn)、合理與否決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。刑事偵查專(zhuān)業(yè)教學(xué)要想取得更好的教學(xué)效果，更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與偵查實(shí)踐需求，必須將教學(xué)模式改革置于其發(fā)展的首要位置。以教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)教學(xué)與案件偵查實(shí)踐活動(dòng)的藕聯(lián)，培養(yǎng)符合實(shí)踐需求的兼?zhèn)淅碚摶A(chǔ)與實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才。