何菊英

摘 要：本文將從大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)教育的必要性、當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題、大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)教育的基本途徑等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述，希望提高大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生態(tài)文明；素質(zhì)教育；現(xiàn)狀；途徑

高等院校是培養(yǎng)儲(chǔ)備人才的場(chǎng)所，是生態(tài)文明萌芽的所在，在生態(tài)文明構(gòu)建過(guò)程中起著帶頭作用。

一、當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)教育的必要性

1.我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容

生態(tài)文明素質(zhì)教育，在我國(guó)生態(tài)文明構(gòu)建中占據(jù)著重要位置，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它有著深厚的歷史底蘊(yùn)，是高校教育中的“重頭戲”。大學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量，對(duì)其進(jìn)行生態(tài)文明素質(zhì)教育具有必要性。

2.構(gòu)建和諧校園的必然要求

氣氛良好的學(xué)校環(huán)境不單包含人與生態(tài)環(huán)境、人與人的和平共處，還包含人與體制、高等學(xué)府與社會(huì)的和平共處等方面。大學(xué)生是建設(shè)和諧校園的主力軍，他們思維清晰，有很強(qiáng)的可塑性。大學(xué)生通過(guò)接受生態(tài)文明素質(zhì)教育，讓生態(tài)文明觀變成自愿的、自發(fā)的，能夠提高自身的生態(tài)道德素質(zhì)，利于構(gòu)建和諧校園。

3.大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要

高等學(xué)府不但要培育有著高尚品德、高超業(yè)務(wù)能力的專(zhuān)才，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。生態(tài)文明素質(zhì)教育，為高等教育中的素質(zhì)教育增添了濃墨重彩的一筆。生態(tài)文化意識(shí)、道德品質(zhì)的構(gòu)建與健全是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其可延伸、生態(tài)化的生活觀念與實(shí)際運(yùn)用，是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求。

二、當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)教育中存在的不足

1.超前消費(fèi)、過(guò)度浪費(fèi)，而厲行節(jié)約的美德傳承不夠

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，不良社會(huì)消費(fèi)行為對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀念造成了巨大的沖擊。部分大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、閱歷淺薄，很難領(lǐng)悟到生活的艱難，在生活上存在攀比心理，沒(méi)有節(jié)約意識(shí)。

2.意識(shí)淡薄、觀念落后，而生態(tài)知識(shí)的運(yùn)用不夠

通過(guò)高校的匯報(bào)以及座談會(huì)可知，雖然一部分大學(xué)生已意識(shí)到生態(tài)文明的重要性，初步了解如今的生態(tài)難題，如熱帶叢林的喪失、臭氧層的破壞等，但他們的關(guān)注只是流于形式。事實(shí)上，他們的意識(shí)淡漠、理念滯后，并未形成生態(tài)理念。

3.知行分離、坐而論道，而生態(tài)保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)不夠

伴隨我國(guó)高等學(xué)府生態(tài)文明素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明理論有了一些掌握，然而僅僅限于單調(diào)地勘察、問(wèn)詢(xún)、探索等。盡管形成了一些生態(tài)意識(shí)，然而用于實(shí)踐的還是少數(shù)，并且存在著消極隨大流或功利心態(tài)。

三、大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)教育的基本途徑

1.更新教育理念，形成濃厚氛圍

更新教育理念，形成濃厚氛圍的基礎(chǔ)是明確當(dāng)代教育價(jià)值觀。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了強(qiáng)化其保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，讓其了解生態(tài)環(huán)境的破壞會(huì)對(duì)社會(huì)造成惡劣的影響，使之樹(shù)立正確的生態(tài)理念，養(yǎng)成生態(tài)文明行為；最后形成正確的自然價(jià)值觀、合理的社會(huì)價(jià)值觀與崇高的精神價(jià)值觀相融合的生態(tài)文明價(jià)值觀。

2.注重教育創(chuàng)新，優(yōu)化“頂層設(shè)計(jì)”

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)文明理論缺乏的狀況，各個(gè)高等院校應(yīng)對(duì)教育方法、教育內(nèi)容進(jìn)行改善，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。使用教程完成生態(tài)文明素質(zhì)教育通常包含多科目滲透以及跨科目滲透。多學(xué)科滲透是把生態(tài)文明理論融入各個(gè)科目中進(jìn)行教育；跨學(xué)科滲透是從各科目中挑選與生態(tài)科學(xué)相關(guān)的定義、原理等層面的章節(jié)，并打造單獨(dú)的教育科目。

3.拓展教育平臺(tái)，構(gòu)建輔助體系

（1）打造生態(tài)文明教育專(zhuān)屬網(wǎng)站

高等院校應(yīng)依照目前大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用頻率較高的特征，利用互聯(lián)網(wǎng)媒介構(gòu)建生態(tài)文明專(zhuān)屬網(wǎng)站。通過(guò)制作生態(tài)文明素質(zhì)教育網(wǎng)頁(yè)，研發(fā)與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)應(yīng)的高品質(zhì)教育軟件以及文獻(xiàn)庫(kù)，讓更多的大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)生態(tài)文明素質(zhì)教育方面的信息共享。

（2）組織生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)

高等院校有必要設(shè)立生態(tài)文明教育社團(tuán)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加與生態(tài)文明、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)的座談會(huì)、探討會(huì)以及理論比賽等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生態(tài)文明素質(zhì)教育的巨大價(jià)值，進(jìn)而以生態(tài)觀念來(lái)修正自身的行為。

4.強(qiáng)化校園建設(shè)力度，打造“綠色大學(xué)”

應(yīng)重視構(gòu)建多元化的學(xué)校生態(tài)文明，創(chuàng)設(shè)“綠色學(xué)府”。我國(guó)相關(guān)文件曾指出：“高等院校應(yīng)將構(gòu)建‘綠色學(xué)府當(dāng)成一項(xiàng)教育任務(wù)，將可持續(xù)發(fā)展的觀念與大學(xué)專(zhuān)才培育工作相結(jié)合，讓其貫穿于人才培育、科目構(gòu)建以及校園構(gòu)建的各個(gè)層面?！?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)

除開(kāi)上述內(nèi)容，教師的積極配合也能起到模范帶頭的作用，用教師自身的魅力去感染學(xué)生，能夠讓學(xué)生對(duì)生態(tài)文明素質(zhì)教育不再抵觸，也不會(huì)再有學(xué)生認(rèn)為生態(tài)文明素質(zhì)教育可有可無(wú)，讓其化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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