丁珣

● 創(chuàng)新整合點

課前，我使用微視頻和自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，為學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求制訂自己的學(xué)習(xí)計劃，最終達成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課上，我利用信息技術(shù)的開放性、共享性和時效性創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，組織小組協(xié)作。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下，使用課程資源包、網(wǎng)絡(luò)搜索平臺等學(xué)習(xí)工具確定匯報目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)計劃書，形成主持稿，最終完成對中央電視臺“動物好伙伴”節(jié)目的征集活動。

課后，我鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上提交作業(yè)，在社交平臺（微信）上傳節(jié)目主持稿音頻、視頻。個性化的學(xué)習(xí)方式為語言學(xué)習(xí)的延伸提供了平臺，創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，營造了氛圍，使學(xué)習(xí)效果更加顯著。

● 教材分析

Why do you like pandas是人教版初中英語七年級下冊第五單元的內(nèi)容。教材以國寶熊貓為題，以逛動物園為學(xué)習(xí)主線，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

● 學(xué)情分析

七年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)沒有先前那樣活潑好動，他們更喜歡與人合作，共同去探究問題。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，但是在語言儲備上有很大差異。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：掌握表述動物的單詞；能形成用英語談?wù)搫游锏哪芰Α?/p>

過程與方法目標(biāo)：通過看、聽、說等方式學(xué)習(xí)如何談?wù)搫游?；在分組、交流和研討中，體驗如何談?wù)搫游铩?/p>

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解動物是人類的朋友，應(yīng)該與動物和諧相處，共同生存。

● 教學(xué)過程

1.通過微課，自主預(yù)習(xí)

學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，以及完成任務(wù)單規(guī)定的任務(wù)，掌握表述動物的名詞、形容詞和重點程度副詞的基本用法，初步掌握如何用英語談?wù)搫游铩?/p>

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)工具的改變，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式，有利于分層自主探究，滿足學(xué)生對英語學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)要求。

2.視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師先播放美國亞特蘭大動物園新生熊貓寶寶的15天成長視頻，讓學(xué)生猜是什么動物。然后明確本課的教學(xué)內(nèi)容，并呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，使其迅速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。

3.聽說讀寫，游戲練習(xí)

①教師依次呈現(xiàn)動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動物的名稱。同時，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況逐一糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

②使用四步單詞游戲法鞏固新單詞：首先，引導(dǎo)學(xué)生聽動物的聲音，猜動物；然后，運用閃圖法，猜動物；接著，看動物的身體部分，猜動物；最后，看英語描述，猜動物。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生“先聽說，再讀寫”的語言學(xué)習(xí)特點，發(fā)揮音頻和圖片的作用，通過四步游戲法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使其在游戲中快樂地學(xué)習(xí)、鞏固單詞和句型。

4.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)創(chuàng)造

①播放一段動物園沙畫視頻，讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)他們說出視頻中出現(xiàn)的動物名稱，并要求他們用完整的句子說出動物園里有什么動物。

②教師分步驟呈現(xiàn)具體、生動的動物圖片，通過提問“What do you think of these animals”來呈現(xiàn)描述動物特點的形容詞和程度副詞。然后讓學(xué)生用學(xué)到的新詞匯描述自己對這些動物的看法。

③聽說練習(xí)。

任務(wù)一：

聽前活動：指導(dǎo)學(xué)生讀懂聽力要求，說明聽力活動的目的，并提醒學(xué)生關(guān)注動物名稱。

聽中活動：學(xué)生聽錄音，完成課本1B活動，然后核對答案。

聽后活動：教師展示動物圖片及描述詞，讓學(xué)生分組討論自己最先想要參觀的動物，模仿課本1C對話進行口語操練。

任務(wù)二：

聽前活動：呈現(xiàn)世界地圖和學(xué)生喜歡的動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動物的來源地。

聽中活動：先介紹聽力任務(wù)的語境，然后讓學(xué)生瀏覽課本2A、2B活動的要求。學(xué)生邊聽邊記錄，完成活動后核對答案。核對答案時，提醒學(xué)生用完整的句子表達。

聽后活動：呈現(xiàn)一篇根據(jù)聽力內(nèi)容改寫的報告，讓學(xué)生瀏覽，并引導(dǎo)他們借助上下文及關(guān)鍵詞猜測要填寫的詞匯。必要時，可以再聽一遍。

5.小組合作，互相評價

①本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點。首先給學(xué)生呈現(xiàn)一張中央電視臺少兒頻道“動物好伙伴”節(jié)目的宣傳圖，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，即要求學(xué)生制作一期介紹動物的節(jié)目。任務(wù)可分為三個步驟：一是完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)計劃書的分工表（如下圖），然后小組合作利用教師給的資源包和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，交流、研討、分工、查找完成表格。二是形成主持稿。三是完成對中央電視臺“動物好伙伴”節(jié)目的征集活動（小組以匯報的形式呈現(xiàn)）。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以小組為核心，通過自己動手、相互合作來強化新知，反思并享受成果，進而提高自覺、協(xié)作、探討等非智力因素的水平。

②教師利用思維導(dǎo)圖對課堂進行小結(jié)，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的知識結(jié)構(gòu)圖。

設(shè)計意圖：這能提高學(xué)生根據(jù)詞匯的含義、性質(zhì)、特點等分類記憶目標(biāo)詞匯的能力。

③播放一頭獅子和兩個人之間的友誼故事，并引導(dǎo)學(xué)生說出動物和人類是朋友，要熱愛動物，熱愛生活。

6.在線提交，個性展示

課后，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺——我們網(wǎng)拓展個性化英語學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成在線作業(yè)后，教師進行作業(yè)分析，作業(yè)評價，資源共享，并利用微信組織學(xué)生及家長交流互動。

設(shè)計意圖：網(wǎng)絡(luò)平臺的在線學(xué)習(xí)、交流及微信的語音、視頻聊天，把“口語角”搬到學(xué)生面前，將英語從學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣鞴ぞ撸箤W(xué)習(xí)過程更輕松，學(xué)習(xí)效果更顯著。

● 教學(xué)反思

1.活動多樣豐富，兼顧多項能力培養(yǎng)

在教學(xué)方式上，我充分尊重學(xué)生的主體性及該年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計了豐富多樣的學(xué)習(xí)活動并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中樂，無形中培養(yǎng)了他們聽、說、讀、寫的能力。

2.層層遞進，步步為營

通過研讀課本，我確定了本課的重點和難點。但是，如何實現(xiàn)重點的突出和難點的突破是對我的一大挑戰(zhàn)。經(jīng)過思考，我想到了“層層深入，步步為營，各個擊破”策略。每一步教學(xué)都在為下一個步驟做準(zhǔn)備，并且每一個步驟完成后都有相應(yīng)的鞏固，即對話或練習(xí)。我將難點的突破貫穿整個教學(xué)過程，讓每個步驟都在為突破難點做準(zhǔn)備。

3.用所學(xué)知識解決真實世界的問題

信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展方向是用所學(xué)知識解決真實的問題。所以在本課的最后一個活動中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實情境，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深切地感受到信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，它成了實現(xiàn)教學(xué)思想的工具。首先，微視頻和自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用，將課堂要講授的知識內(nèi)容數(shù)字化，方便了學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)，這是學(xué)習(xí)工具的改變帶來的學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。其次，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展小組合作，這是信息來源的增加帶來的課堂模式的創(chuàng)新。最后，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺各社交平臺，個性化地展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是展示平臺的提供帶來的評價、反饋的延伸。但我認(rèn)為本節(jié)課有一點可以改進，就是可以在課前做調(diào)查，把學(xué)生普遍喜歡的動物作為補充和提升，這樣才能真正做到以學(xué)生為本。