劉鳳華

根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級(jí)，不僅提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，幫助建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)風(fēng)貌。針對(duì)如何引導(dǎo)孩子們朝著德智體全面健康的方向發(fā)展，更好地發(fā)揮出小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我管理班級(jí)的水平，提出對(duì)策建議。

優(yōu)化對(duì)策小學(xué)高年級(jí)自主管理對(duì)小學(xué)生而言，隨著他們的知識(shí)積累到高年級(jí)時(shí)，自我的認(rèn)知和管理能力較低年級(jí)學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，心理的發(fā)育也相對(duì)穩(wěn)定，可以對(duì)自己的行為活動(dòng)做出判斷和控制，有自我管理的意識(shí)。如何才能更好地發(fā)揮出小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我管理班級(jí)的水平，本文給出一些建議和對(duì)策。

一、老師積極引導(dǎo)學(xué)生，明確自主管理目標(biāo)，制定班級(jí)規(guī)章制度

小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，剛進(jìn)入小學(xué)，學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)習(xí)要求對(duì)他們來說都是全新的概念，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要靠老師的教導(dǎo)和指引。進(jìn)入三年級(jí)時(shí)開始掌握一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，直到小學(xué)四、五年級(jí)，步入高年級(jí)之后，學(xué)生們開始有了明確的自我意識(shí)和責(zé)任心，心理、生理等方面逐步發(fā)育，可以一定程度的自主管理學(xué)習(xí)。此時(shí)老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)，是培養(yǎng)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)、提高自我約束力，管理班級(jí)事務(wù)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。

所謂小學(xué)生自主管理，是指小學(xué)生根據(jù)有關(guān)的規(guī)定對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和思想行為進(jìn)行合理的規(guī)劃安排，包括自我管理的行為和管理同學(xué)及班級(jí)事務(wù)的行為。主要概括為學(xué)生自主的管理學(xué)習(xí)、自主的管理生活、自主的管理人際關(guān)系三個(gè)方面。老師在這個(gè)時(shí)期扮演非常重要的指導(dǎo)者，學(xué)生需要在老師的積極引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主管理的良好習(xí)慣。老師需要指導(dǎo)學(xué)生自主管理的方法，制定自主管理的相應(yīng)策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從自信、自尊到自律的管理自我，自主自覺地建立良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

合理的規(guī)章制度不僅引導(dǎo)學(xué)生如何管理班級(jí)事務(wù)，還對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為有了明確的限制范圍。老師可以積極采納學(xué)生們的意見，根據(jù)學(xué)校校規(guī)和小學(xué)生的日常行為規(guī)范以及小學(xué)生守則等集體討論，制定出班級(jí)值日計(jì)劃、作業(yè)制度、公物管理等班級(jí)管理規(guī)范，明確學(xué)生的責(zé)任和任務(wù)。定期的展開班級(jí)評(píng)論活動(dòng)，匯報(bào)管理成果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。老師指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照管理規(guī)范執(zhí)行，明確責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)改掉缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，改觀班級(jí)的整體風(fēng)貌。

二、倡導(dǎo)公平參與機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)做管理班級(jí)的小主人

1.自主管理關(guān)系班級(jí)榮譽(yù)，與每個(gè)學(xué)生息息相關(guān)

自主管理的成效如何不僅影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，還代表整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)。良好的班風(fēng)和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到優(yōu)化班級(jí)學(xué)生自主管理，必須讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)清自己的職責(zé)和地位，認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的影響作用。老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都有資格參與班級(jí)的管理工作。讓學(xué)生們通過自己的親身體會(huì)去發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理工作中的缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.提倡民主，增強(qiáng)集體意識(shí)，全班共同進(jìn)步

老師在班級(jí)干部的選舉和分工安排方面提倡民主，讓學(xué)生集體選舉出適合各個(gè)崗位職責(zé)的同學(xué)擔(dān)任班干部。讓每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)起他們的班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體意識(shí)。老師定期在班級(jí)開展“每月模范”“每月進(jìn)步獎(jiǎng)”“今日之星”等獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們把多余的精力都用在自主學(xué)習(xí)和管理上面，不斷的提高自我水平，促進(jìn)全班同學(xué)向著更好的方向努力，共同進(jìn)步。老師要全面掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)爭(zhēng)光。同時(shí)，老師要控制好班內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以正能量激發(fā)學(xué)生，避免學(xué)生因小小成功而驕傲，或因一時(shí)的失敗而氣餒，鼓勵(lì)大家共同合作，互相幫助，享受友誼，建立健全完善的心理素質(zhì)。

3.發(fā)展個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與班級(jí)自主管理

師生共同努力營(yíng)造出積極向上、互幫互助的良好班級(jí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)做班級(jí)管理的小主人，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，調(diào)動(dòng)積極因素，優(yōu)化班級(jí)管理工作。每一個(gè)學(xué)生在參與班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，不僅可以鍛煉膽量，增強(qiáng)自信，還有利于發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生做班集的小主人參與集體活動(dòng)，帶領(lǐng)和管理同學(xué)，協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，主動(dòng)熱愛集體，熱愛自己的班級(jí)，愿意為班級(jí)出力做貢獻(xiàn)，提高每個(gè)學(xué)生的人際交往能力和自主管理能力。班級(jí)管理的工作中以學(xué)生為主體，讓他們從自己的角度出發(fā)，以興趣和個(gè)性為動(dòng)力，主動(dòng)參與，使班級(jí)管理工作達(dá)到事半功倍的效果。

三、明確分工，注重合作精神

班級(jí)管理工作項(xiàng)目繁多，必須有明確的分工，合理組建班委會(huì)，健全班級(jí)管理機(jī)構(gòu)。班委會(huì)的成員往往代表了班級(jí)的形象，組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是非常重要的。老師本著公開、公平、公正的原則，采取學(xué)生自薦或者由同學(xué)舉薦等方式，結(jié)合綜合評(píng)價(jià)來選取班級(jí)干部。合理分配班干部工作職責(zé)，對(duì)于具體安排要詳細(xì)劃分到每一步，避免學(xué)生出現(xiàn)漏洞。班長(zhǎng)是班級(jí)的帶頭人，需要有一定威信，要會(huì)協(xié)調(diào)解決同學(xué)之間的矛盾和問題，正確的銜接同學(xué)與老師之間的溝通工作，會(huì)帶領(lǐng)其他班干部為班級(jí)服務(wù)，營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌。

要發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)，明確班干部的管理工作，定期選舉，輪流管理提高有效性，注重各個(gè)崗位職責(zé)之間的交流合作。輪流管理的制度，可以使每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的管理能力，充分感受管理與被管理者之間的心理變化，讓學(xué)生親自體會(huì)管理者的不易和被管理者的心情，能夠在自己的擔(dān)任管理者時(shí)更好的處理問題，協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，感同身受的為他人考慮，相互學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，提高管理的效率。一起學(xué)著成長(zhǎng)、學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)著獨(dú)立、學(xué)著自主管理、學(xué)著處理各樣的人際問題。通過班委會(huì)人員共同努力，分工合作默契配合，帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致為著班級(jí)大家庭的榮譽(yù)而努力進(jìn)步。

四、多元評(píng)價(jià)，民主評(píng)議，及時(shí)總結(jié)，糾正缺點(diǎn)，給予激勵(lì)

學(xué)生自主管理班級(jí)的時(shí)候離不開老師的指引和幫助，如何查看自主管理的成效，就需要老師來帶領(lǐng)大家及時(shí)的總結(jié)評(píng)價(jià)。定期召開會(huì)議，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自主管理過程中的收獲和疑難問題發(fā)表看法，評(píng)價(jià)自己在管理過程中的心得，讓同學(xué)們暢所欲言提出自己的感受，了解班級(jí)的變化，討論優(yōu)秀學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不足的地方提出改革建議。在這個(gè)過程中，評(píng)價(jià)的多元化對(duì)每個(gè)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀有著很好的指導(dǎo)作用，幫助肯定自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生相互評(píng)價(jià)加上個(gè)人自我評(píng)價(jià)，班委會(huì)成員的評(píng)價(jià)、班主任的評(píng)價(jià)和學(xué)校的肯定對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、肯定自我有著至關(guān)重要的作用?？陀^的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生建立自信、更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，對(duì)于每個(gè)人的缺點(diǎn)及時(shí)的指正有利于學(xué)生歸正自己的行為，朝著正確的方向發(fā)展。老師給予適當(dāng)?shù)募?lì)，將指引學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主管理的成就感。

五、結(jié)語

在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主管理班級(jí)的活動(dòng)中，避免了老師高壓強(qiáng)制管理對(duì)孩子們幼小心靈造成傷害，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立性，提高了學(xué)生自主解決同學(xué)矛盾、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。在班級(jí)管理的實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，了解自我，在同學(xué)間建立緊密的相互合作，為學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的綜合能力增強(qiáng)，自我管理學(xué)習(xí)的水平提高，提升了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自我的意識(shí)，有助于學(xué)生德智體全面健康發(fā)展。

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