邱繼林

通過對初中歷史有效性課堂的營造，可以有效提升初中歷史學(xué)科的教學(xué)效益。有效性課堂，就是通過恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得巨大進步，能夠有效提升學(xué)生的知識能力素質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生從認知上從少知到多知，從不懂到精通，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到熱愛，從而有效提升初中歷史課堂的教學(xué)效率。

有效性課堂教學(xué)效率課堂氣氛教學(xué)目標(biāo)一、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.優(yōu)化教學(xué)方法的必要性

為了實現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)效率的提升，必須要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這需要教師優(yōu)化教學(xué)方法，因時制宜的開展教學(xué)活動。從客觀上來說，歷史學(xué)科自身具備較強的系統(tǒng)性、復(fù)雜性，歷史知識具備生動性、趣味性的特點，隨著后期歷史知識學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生需要掌握的歷史知識點越來越多，有些歷史重難點比較難記憶，如果學(xué)生不能掌握恰當(dāng)?shù)闹R學(xué)習(xí)方法，就難以掌握初中歷史的知識精髓，也就難以學(xué)好初中歷史課本，為了有效提升初中歷史課堂的效率，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的歷史學(xué)習(xí)方法。

在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)過程中，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不正確，這類學(xué)生過于依賴初中歷史教材，認為有了初中歷史教材就擁有了一切，歷史知識面過于狹隘。有的學(xué)生自身對歷史科目存在較大的興趣，但是由于自己不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率一直提升不上去。為了有效提升初中生的歷史學(xué)習(xí)效率，教師必須教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)?shù)臍v史學(xué)習(xí)方法，從而滿足現(xiàn)階段初中歷史的教學(xué)需要。

2.歸納、比較教學(xué)法

歸納法及比較法是常見的歷史教學(xué)方法，是每一位初中教師都需要掌握的基本的歷史教學(xué)方法，也是每一位初中生都需要掌握的基本學(xué)習(xí)方法。在實踐教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用歸納及比較法，將不同類別的初中歷史知識進行對比及總結(jié)，保證教學(xué)布局的層次分明性，從而有利于學(xué)生汲取歷史知識的精華，不斷提升自身的知識素養(yǎng)。

比如，在《俄國十月革命》的教學(xué)過程中，教師需要將俄國十月革命的發(fā)生原因簡明概括為外因、內(nèi)因、主次要原因等，在這個過程中，教師也要將它與其他的歷史關(guān)聯(lián)事件進行比較，加強學(xué)生的印象，比如將俄國十月革命與英國資產(chǎn)階級革命相比較，以此加強學(xué)生對有關(guān)初中歷史知識的認識與理解。

授之以漁遠遠比授之以魚重要，學(xué)習(xí)方法只是一種學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生掌握熟練學(xué)習(xí)方法，為的是增強學(xué)生靈活應(yīng)用歷史知識的能力，為了達到這個目的，教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間需要形成融洽的關(guān)系，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多多捕捉學(xué)生的閃光點，給予學(xué)生更多的關(guān)愛及鼓勵，讓學(xué)生在知識的海洋里，自由的翱翔，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.興趣式教學(xué)法

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有真正的喜歡上歷史課，才能真正的學(xué)好歷史這門學(xué)科，說起來容易，做起來難，為了達到這個教學(xué)目的，教師必須靈活應(yīng)用興趣式教學(xué)法。興趣式教學(xué)法不僅是語言詼諧幽默那么簡單，它必須具備極為豐富的語言感染能力，教師能夠積極組織語言感染學(xué)生的情緒，整節(jié)課堂變得富有趣味性.比如在講授《新文化運動》這節(jié)課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以講胡適與黃侃斗法的小故事，在繪聲繪色的小故事中，將學(xué)生帶入新文化運動，必然能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、活用聯(lián)系實際教學(xué)法，提升課堂教學(xué)效率

初中歷史課本講授的一般是古今中外的歷史，有的歷史問題老生常談，學(xué)生會覺得這些歷史問題都是陳年舊賬，與現(xiàn)實已經(jīng)沒有聯(lián)系了，可能會產(chǎn)生一定的厭倦情緒。但是實際上，我們所處的現(xiàn)實是過去歷史的傳承，現(xiàn)實與歷史之間密不可分。一切真歷史都是當(dāng)代史，六經(jīng)皆史講述的就是這樣的含義，教師必須了解到歷史教學(xué)講授的并不是陳年舊賬，也不是中看不中用的馬后炮，而是一種對過去歷史的記憶，對將來歷史的展望。

為了讓學(xué)生理解到這種聯(lián)系，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會連接歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，了解過去，理解現(xiàn)在，展望未來，幫助學(xué)生找到實際生活與過去歷史的連接點，幫助學(xué)生拓展思維，尋找客觀事物的發(fā)展規(guī)律。通過對聯(lián)系實際教學(xué)法的活用，教師可以抓住學(xué)生的課堂注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)效率的有效提升。

比如，在《世界經(jīng)濟全球化》這一章節(jié)教學(xué)時，上課之前教師可以布置學(xué)生拿出一件能反應(yīng)經(jīng)濟全球化的物品。這樣的物品很多，常見的有蘋果手機、聯(lián)想平板、耐克運動鞋等。在這個過程中，教師可以借題發(fā)揮，給學(xué)生介紹聯(lián)想這樣的跨國公司發(fā)展史，簡單介紹一下中國跨國公司的發(fā)展史，這些都是世界經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物。在講授的過程中，教師也要列舉外資企業(yè)對我國環(huán)境造成污染的案例，從而促進學(xué)生的思考，引出如下類似的結(jié)論：世界經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍，經(jīng)濟全球化是這個時代的主流，我們青少年要理性看待世界經(jīng)濟全球化，最大程度規(guī)避它的不利影響，青少年要發(fā)憤圖強，為國家的富強而努力學(xué)習(xí)知識，讓中華民族屹立于世界民族之林。通過這種聯(lián)系實際教學(xué)法，學(xué)生必然能夠產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史的生活式教學(xué)法，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生巨大的吸引力，這種生活式的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對日常生活的觀察及思考，不斷獲得新的生活經(jīng)驗及歷史知識，可以讓初中歷史課堂變得生動有趣，這是一個優(yōu)秀的歷史教師所應(yīng)具備的素質(zhì)，能夠從生活的歷練中不斷汲取養(yǎng)分，讓初中課堂富有生活的氣息及活力。

三、提升教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)效率

初中歷史是一門社會學(xué)科，這種學(xué)科的教學(xué)需要教師具備良好的綜合素質(zhì)，在傳統(tǒng)的初中教學(xué)過程中，歷史學(xué)科向來不如語、數(shù)、英受重視，在一些比較偏遠的內(nèi)陸地區(qū)，有些歷史課的教學(xué)甚至沒有專業(yè)性的教師，都是由其他科目的教師兼任的。但是，一個合格的初中歷史教師必然精通古今中外的歷史知識，不僅具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識，也能夠不斷吸收最新的史學(xué)成果，自身具備較強的專業(yè)性，不是其他科目的兼任老師，而是專注于初中歷史這門社會學(xué)科。

博學(xué)多才的歷史老師是一座美麗的風(fēng)景，好的風(fēng)景自然能夠吸引學(xué)生駐足欣賞，歷史教師不僅要具備良好的口語表達素質(zhì)，也要具備扎實的歷史知識素質(zhì)修養(yǎng)，教師要建立以初中課程為中心的學(xué)科知識庫，從而不斷拓寬初中生的知識視野。博覽群書、孜孜不倦才能厚積薄發(fā)，終身學(xué)習(xí)是提升初中歷史教師學(xué)科素養(yǎng)的不二法門，只有當(dāng)歷史教師的知識視野變得比教學(xué)大綱寬廣時，教師才能真正成為課堂教學(xué)的詩人、藝術(shù)家。

四、結(jié)語

通過對初中歷史有效性課堂的營造，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系，形成和諧式的教學(xué)氣氛，從而方便學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的初中歷史知識素養(yǎng)。

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