滿益彩 楊宏海

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中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程模式改革探索

滿益彩 楊宏海

（湖南省慈利縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 湖南 慈利 427200）

科技的發(fā)展推動(dòng)了電子行業(yè)的發(fā)展，學(xué)校教育中也更加注重和電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)課程的發(fā)展。由于社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求不斷提高，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃也應(yīng)該得到提升。職業(yè)學(xué)校中，對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程改革正在進(jìn)行，雖然已經(jīng)有了一定的成果，但是在改革中還是存在一些誤區(qū)。因此本篇文章將對(duì)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程模式的改革和探索進(jìn)行研究和思考。

中職專業(yè)課程；電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；課程改革

引言：

在我國(guó)，中職學(xué)校的規(guī)模越來越大，在發(fā)展的過程中嘗試不斷提升自己的教學(xué)模式。電子行業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的地位，所以，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在職業(yè)學(xué)校中是非常重要的一個(gè)課程。但是現(xiàn)今的中等職業(yè)教育學(xué)校所采用的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)和陳舊，因此，對(duì)于課程設(shè)置的優(yōu)化是當(dāng)下的重要和必要任務(wù)。

1 中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的現(xiàn)狀

1.1 課程內(nèi)容不夠新

在中職教育中，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所運(yùn)用的教材內(nèi)容較為陳舊。課本知識(shí)，更加注重對(duì)于知識(shí)的理論化掌握，因此最終的教學(xué)效果，對(duì)他們的實(shí)踐能力提升影響較小。

1.2 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

職業(yè)中學(xué)大多數(shù)會(huì)采用工學(xué)結(jié)合2+1的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行為期兩年的學(xué)習(xí)，然后用一年的時(shí)間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。在學(xué)校的兩年時(shí)間內(nèi)，很難合理安排基礎(chǔ)的課程?；A(chǔ)課程的安排根據(jù)學(xué)校都不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也有所不同。況且理論教學(xué)的內(nèi)容較多，學(xué)生很難在短短的在校期間掌握知識(shí)理論。

1.3 教學(xué)模式陳舊

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)不是很好，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，也沒有找到屬于自選好的學(xué)習(xí)方法。但是在職業(yè)中學(xué)中，課堂教學(xué)模式，還是很傳統(tǒng)的教學(xué)模式，屬于教師單方面地進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率低。

2 現(xiàn)今課程改革中所存在的誤區(qū)

雖然如今學(xué)校嘗試著對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程模式進(jìn)行改革，但是在探索的過程中，存在著不少誤區(qū)。由于這些誤區(qū)，改革的效果不佳。要想科學(xué)合理的進(jìn)行改革，首先就需要對(duì)這些問題進(jìn)行分析和總結(jié)。

2.1 單純的引進(jìn)項(xiàng)目課程進(jìn)行課程改革

項(xiàng)目課程的教學(xué)目標(biāo)是通過工作任務(wù)進(jìn)行組織課堂內(nèi)容，通過完成工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)在于加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐之間的結(jié)合。但是項(xiàng)目教學(xué)在推廣的過程中，所涵蓋的內(nèi)容廣，包括所有的電子相關(guān)的科目，以及一些理論知識(shí)。所以許多教材在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的過程中，只是簡(jiǎn)單地將項(xiàng)目分為幾個(gè)工作任務(wù)，最終使得技能訓(xùn)練也變成了項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容之一。造成了技能訓(xùn)練和項(xiàng)目課程中工作任務(wù)的本質(zhì)內(nèi)涵混淆。

2.2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的誤區(qū)

中職學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生，大多數(shù)為企業(yè)一線的操作工作人員。在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)校只是順應(yīng)企業(yè)的要求和行為準(zhǔn)則來規(guī)范和要求學(xué)生。但是最終忽略了學(xué)生自身的發(fā)展和個(gè)人的培養(yǎng)。為了能夠提高招生率，學(xué)校也是和企業(yè)聯(lián)合冠名。但是，教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.3 教材內(nèi)容不夠?qū)嵱?/h3>

首先，在內(nèi)容的深度上，教材內(nèi)容更偏向理論化。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較為吃力，并且理論化只是不夠?qū)嵱?，很難通過課本的學(xué)習(xí)就提升學(xué)生的操作能力。再者，從內(nèi)容的廣度上來看，教材的內(nèi)容還是多與企業(yè)掛鉤，因此在內(nèi)容的范圍上受到局限。所以在進(jìn)行課程改革時(shí)，學(xué)校應(yīng)該考慮到專業(yè)的整體性、與其他學(xué)科的聯(lián)系。

3 有效進(jìn)行專業(yè)課程改革的對(duì)策

3.1 成立課程改革指導(dǎo)委員會(huì)

許多國(guó)外職業(yè)學(xué)校在管理課程中，都采用委員會(huì)的形式和機(jī)制進(jìn)行管理。知道委員會(huì)能夠有效地加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校之間的溝通，這也加強(qiáng)了課程修改的專業(yè)性，明確了當(dāng)下對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的具體要求

3.2 合理制定教學(xué)模式改革的目標(biāo)

要想能夠合理科學(xué)的確定目標(biāo)，學(xué)校需要分派老師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。讓教師實(shí)地勘察，了解這個(gè)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向和理念，了解時(shí)代，對(duì)于這個(gè)行業(yè)的技術(shù)要求，以及了解一些現(xiàn)代設(shè)備的運(yùn)用。教師的親身體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)?shí)際的例子帶入課堂，也能夠更了解企業(yè)對(duì)人才需求和培養(yǎng)的要求。教師還能夠通過課堂向?qū)W生講解，如今企業(yè)的工作環(huán)境。學(xué)生通過實(shí)際的例子，能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，也能夠更明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3 教材內(nèi)容的改革

（1）教材內(nèi)容的改革首先應(yīng)該降低教材理論的深度

雖然學(xué)校需要掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，但是在內(nèi)容的取舍上需要做出選擇。因?yàn)槌诵枰邢到y(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力非常重要。接著，加上電子時(shí)代的不斷發(fā)展，課程的內(nèi)容上要加強(qiáng)對(duì)于電子現(xiàn)代發(fā)展的情況教授。要讓學(xué)生了解新的設(shè)備和技術(shù)。因此教材的內(nèi)容要注重更新，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展要求。在內(nèi)容上應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)踐內(nèi)容能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓他們能夠?qū)I(yè)知識(shí)有效地付諸于實(shí)踐。

（2）課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新

在課堂上，教師也不能夠只是通過填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在課堂中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和他人合作和獨(dú)立探究問題。教師也應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，在課堂中不是做主導(dǎo)者，而是應(yīng)該樹立一個(gè)引導(dǎo)者的形象。

4 結(jié)語：

電子技術(shù)專業(yè)的課程改革應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)更多的高技術(shù)人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生的就業(yè)率為目的，基于實(shí)際不斷探索，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷反思。電子技術(shù)專業(yè)的教師也要適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)方式，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高個(gè)人的素養(yǎng)，掌握更先進(jìn)的教學(xué)理念并應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。

[1]韋慶朋.淺談中職電子技術(shù)課程教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù)，2013（2）.

the development of science and technology has promoted the development of the electronic industry, and the school education has also paid more attention to the development of specialized courses related to electronic technology.Due to the increasing demands of the society for the quality of talents, the training objectives and plans of the electronic technology application specialty should also be promoted.In vocational schools, the curriculum reform for the application of electronic technology is being carried out. Although some achievements have been made, there are still some misunderstandings in the reform.Therefore, this article will study and think about the reform and exploration of the professional curriculum model of vocational electronic technology.

vocational courses;Major in electronic technology application;The curriculum reform.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.022

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1672-9129(2017)11-0018-02