勞忠烈

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初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)策略探究

勞忠烈

（廣西欽州市靈山縣那隆中學(xué) 廣西 欽州 535000）

歷史作為一門文化學(xué)科，在初中教育中發(fā)揮的作用效果十分關(guān)鍵。不僅決定初中生思維培養(yǎng)、文化建設(shè)，同時(shí)還決定著初中生人格、品質(zhì)有效培養(yǎng)。因此，教師在組織歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將歷史學(xué)科與德育教育有效融合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。鑒于此，筆者主要為圍繞初中歷史教學(xué)中，如何提高學(xué)生人文素養(yǎng)策略，展開有效分析。

初中歷史；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)對(duì)策

前言：

在初中教育領(lǐng)域，歷史學(xué)科所發(fā)揮的作用十分關(guān)鍵，對(duì)初中生文化知識(shí)儲(chǔ)備建設(shè)具有重要意義。而在新時(shí)期教學(xué)背景下，針對(duì)歷史學(xué)科所開設(shè)的課堂教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)方面發(fā)生顯著變化，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與提升。因此，歷史教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該合理滲透人文素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，能夠形成良好的道德觀、價(jià)值觀。

1 初中歷史教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教學(xué)的重要性分析

我國發(fā)展歷史悠久，所包含的文化底蘊(yùn)十分豐富，而新時(shí)期社會(huì)發(fā)展要求人才具備一定人文素養(yǎng)，針對(duì)初中生實(shí)施人文素養(yǎng)有效培養(yǎng)和提升，是當(dāng)前教育領(lǐng)域重點(diǎn)改革事宜。眾所周知，初中時(shí)期是學(xué)生成長重要時(shí)期，作為教師應(yīng)該合理利用歷史學(xué)科，對(duì)初中生開展德育教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過程中，形成正確的道德思想，塑造良好的思想價(jià)值觀[1]。這對(duì)于初中生來講，成為全能型人才，更好地適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展具有重要意義。因此，歷史教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，將常規(guī)教學(xué)活動(dòng)與德育教育建立有效聯(lián)系，全面提高歷史課堂教學(xué)效果。

2 初中歷史教學(xué)滲透人文素養(yǎng)教學(xué)的路徑探究

2.1 提高教師自身素質(zhì)，發(fā)揮為人師表感染力量

為了在歷史學(xué)科中有效滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，作為歷史教師應(yīng)當(dāng)以身作則，規(guī)范自身言行，用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，起到良好的榜樣帶頭作用。首先，作為新時(shí)期歷史教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身歷史教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)[2]。積極先進(jìn)教學(xué)理念，深度發(fā)掘與搜集與歷史學(xué)科相關(guān)教學(xué)素材，完善自身歷史知識(shí)儲(chǔ)備。其次，歷史教師應(yīng)當(dāng)擺正自身職業(yè)定位，以積極、樂觀地心態(tài)面對(duì)工作和生活，為學(xué)生提供積極的影響作用。同時(shí)，教師在組織歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)體成長規(guī)律，優(yōu)化歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，營造良好課堂氣氛。

2.2 深入發(fā)掘歷史教材，合理滲透人文素養(yǎng)

歷史教師若想在歷史課堂上合理滲透德育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘歷史教材，發(fā)掘其中所包含的人文內(nèi)容，并在課堂上重點(diǎn)傳遞給學(xué)生，全面培養(yǎng)與提升初中生人文素養(yǎng)，塑造良好的思想品格、和正確的思想、道德價(jià)值觀。教師利用歷史教材中的經(jīng)典人物傳記、經(jīng)典事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文思想啟蒙教育。在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)活動(dòng)過程中，向?qū)W生滲透事件起源、背景，激發(fā)學(xué)生形成情感共鳴，有效實(shí)現(xiàn)德育教育。以《鴉片戰(zhàn)爭》為例，教師向?qū)W生滲透鴉片戰(zhàn)爭起源、背景，揭示當(dāng)時(shí)清政府的軟弱，并以林則徐虎門銷煙事件作對(duì)比。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠建立起正確的民族精神和愛國意識(shí)。并聯(lián)系當(dāng)前圖片給現(xiàn)代人造成的危害，形成“遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命”的正確思想認(rèn)知。

2.3 構(gòu)建歷史課堂情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

教師在課堂上，不僅要注重基礎(chǔ)歷史知識(shí)講解，同時(shí)還要聯(lián)系歷史學(xué)科內(nèi)容，構(gòu)建課堂情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，獲得情感共鳴，從而深入理解歷史學(xué)科中包含的人文內(nèi)涵，提升初中生德育品質(zhì)。以《中國共產(chǎn)黨的成立》為例，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示當(dāng)時(shí)歷史階段，所記錄的相關(guān)影音資料、圖片資源。讓學(xué)生通過圖片觀看、影音資料觀摩，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境與歷史文化背景形成清楚認(rèn)知。以便學(xué)生能夠加深對(duì)我黨成立與發(fā)展認(rèn)知，提高政治思想認(rèn)識(shí)，提升初中生民族自豪感。

2.4 將課堂與時(shí)代相結(jié)合，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離

教師在組織歷史課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重將課堂內(nèi)容與時(shí)代相結(jié)合[3]。利用生活中的具體案例，詮釋歷史發(fā)展的必要性，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到歷史與生活實(shí)際存在的緊密聯(lián)系，從而端正歷史學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度，為全面提升初中生人文素養(yǎng)做好鋪墊。比如說，教師在講解《民族的統(tǒng)一與發(fā)展》時(shí)，可以結(jié)合港澳回歸事件，以及當(dāng)前存在的臺(tái)獨(dú)問題，展開有效分析。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并結(jié)合國際上各個(gè)國家內(nèi)部的不同現(xiàn)象，比如說美國的恐怖組織，泰國的暴亂事件等，思考民族統(tǒng)一對(duì)我們生活實(shí)際所造成的深遠(yuǎn)影響，從而讓學(xué)生端正生活態(tài)度，形成民族統(tǒng)一、和諧發(fā)展正確思想認(rèn)知。

2.5 開展豐富多彩課外活動(dòng)，營造濃厚人文氣氛

歷史教師若想全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)，不僅要重視課堂教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)也要注重組織實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在重大歷史事件紀(jì)念日，設(shè)置宣傳欄，充分弘揚(yáng)歷史文化，讓初中生形成勿忘歷史的正確思想理念。其次，教師應(yīng)當(dāng)定期組織歷史主題班會(huì)，比如說結(jié)合918盧溝橋事件組織主題班會(huì)，讓學(xué)生通過主題班會(huì)，建立正確的愛國思想。此外，教師應(yīng)定期組織學(xué)生參觀烈士陵園，歷史博物館，讓學(xué)生掌握更加豐富的歷史文化，實(shí)現(xiàn)初中生歷史人文素養(yǎng)有效建設(shè)。

3 結(jié)論：

綜上，歷史在初中教育階段，承載著學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備建設(shè)，以及文化素養(yǎng)提升的重要使命。作為歷史教師為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成正確的文化素養(yǎng)，塑造良好品格，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)歷史教學(xué)創(chuàng)新，規(guī)范自身素質(zhì)建設(shè)，深度發(fā)掘歷史教材中的人文內(nèi)容，構(gòu)建課堂情境，結(jié)合現(xiàn)代素材，組織豐富課外活動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科人文化教育。

[1]夏宏業(yè).談基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊,2018 (02):110-111.

[2]李新英.淺談初中歷史教學(xué)對(duì)歷史核心素養(yǎng)的解讀[J].焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2017,33(02):71-73.

[3]于曉麗.初中歷史教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2016 (10):82.

history, as a cultural discipline, plays an important role in junior high school education. It not only determines the thinking cultivation and cultural construction of junior high school students, but also determines the effective cultivation of the personality and quality of junior high school students. Therefore, when teachers organize history teaching activities, they should effectively integrate history disciplines with moral education, focus on cultivating students 'humanistic qualities, and fully realize quality education. In view of this, the author mainly focuses on the middle school history teaching, how to improve students 'humanistic literacy strategies, to carry out effective analysis.

junior high school history; Humanistic literacy; Cultivation countermeasures

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.143

G633.51

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1672-9129(2017)11-0119-02