劉海燕

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積極心理學(xué)理念下的小學(xué)音樂課堂研究

劉海燕

（云南省文山州富寧縣剝隘鎮(zhèn)中心學(xué)校 云南 富寧 663406）

在新課程教育改革的背景下，對我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行了一定的轉(zhuǎn)變和突破。這樣，很多教師在實際教學(xué)的過程中運用了積極心理學(xué)理念。在小學(xué)音樂教育教學(xué)的過程中，教師就可以運用積極心理學(xué)對教學(xué)模式進行重點創(chuàng)新和升級。在實際教學(xué)的過程中充分地挖掘?qū)W生自身的潛能。在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極和主動性的情況下，完善小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和前提。在此情況下，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中應(yīng)該合理運用積極心理學(xué)理念，加強學(xué)生對音樂的喜愛，最終展現(xiàn)出積極心理學(xué)理念的價值。

積極心理學(xué)；小學(xué)音樂；重要性；應(yīng)用策略

前言：

在課程教育改革的背景下，教師把關(guān)注點放在了積極心理學(xué)理念的運用上。教師在進行小學(xué)音樂教育教學(xué)的過程中應(yīng)該提升學(xué)生的運用能力，著重從實際出發(fā)，為構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)和前提。通常情況下，積極心理學(xué)能夠在一定程度上對小學(xué)生產(chǎn)生一定的引導(dǎo)和幫助性作用。這樣的教學(xué)方式會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這個過程中也會隨之提升學(xué)生的音樂審美觀念?；诖?，下文重點闡釋了積極心理學(xué)理念在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運用的重要性，并分析了其運用的具體策略。

1 積極心理學(xué)理念在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運用的重要性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)

通常情況下，在小學(xué)音樂教育教學(xué)的過程中，合理運用積極心理學(xué)理念，會對于培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)產(chǎn)生一定的帶動作用。這樣，也會在很大程度上提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，小學(xué)音樂教師在實際進行教育教學(xué)的過程中就應(yīng)該著手于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和具體的喜好。隨之，制定出良好的學(xué)習(xí)小組。教師可以對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)。教師在實際教學(xué)的時候，還要定期開展實踐教學(xué)活動，充分展現(xiàn)出學(xué)生的理解能力和想象能力，最終培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.2 引領(lǐng)學(xué)生積極成長力量

在小學(xué)音樂教育教學(xué)的過程中運用積極心理學(xué)理念，就會讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的優(yōu)勢和潛能得到一定的激發(fā)。最終學(xué)生的全面發(fā)展也會隨之提升。小學(xué)生的年齡比較小，合理運用積極心理學(xué)習(xí)理念，就會保證學(xué)生對生活充滿希望，并在此情況下，形成正確的思想觀、價值觀。這也會在一定程度上促進學(xué)生今后的發(fā)展和進步。教師在實際教學(xué)的過程中還應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維能力隨之提升，最終呈現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)效率[1]。

1.3 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡比較小，教師在實際進行教育教學(xué)的過程中應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)。在這樣的情況下，才能夠保證學(xué)生在今后更好地發(fā)展和進步。同時，人格的發(fā)展是學(xué)生自我提升和意識覺醒的前提和基礎(chǔ)，也成為了重要的核心力量。因此，在小學(xué)音樂教育教學(xué)的過程中，運用積極心理學(xué)就會更好地完善學(xué)生的人格，讓學(xué)生形成活潑、開朗和樂觀的性格，最終增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中積極心理學(xué)應(yīng)用策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生積極性

教師是向?qū)W生傳授知識的重要主體。在此情況下，教師在實際教學(xué)的過程中就應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)的時候，教師要給予學(xué)生一定的鼓勵和引導(dǎo)，在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該合理運用積極心理學(xué)理念，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。比如，教師在進行小學(xué)音樂《動物說話》教學(xué)的過程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行動物角色扮演，隨之學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會隨之提升[2]。

2.2 合理運用積極心理學(xué)

積極心理學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中運用具有重要價值和意義。教師在實際進行小學(xué)音樂教育教學(xué)的過程中就應(yīng)該把音樂藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵和實際內(nèi)容展現(xiàn)出來。同時，教師在實際進行教學(xué)的過程中還應(yīng)該平等地對待每一個學(xué)生，更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師還要積極關(guān)注課堂的活力，最終充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師在進行小學(xué)音樂《小貓釣魚》教學(xué)的過程中，教師就可以向?qū)W生闡釋本節(jié)課程所教學(xué)的價值和意義，讓學(xué)生在積極心理狀態(tài)下，感受到音樂學(xué)習(xí)的重要性和價值[3]。

2.3 重視師生之間的互動交流

在小學(xué)音樂教育教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該重點關(guān)注與學(xué)生之間的交流和溝通。只有教師和學(xué)生之間進行有效的溝通才會提升小學(xué)音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。在此情況下，教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生身上的優(yōu)點，給予學(xué)生一定的肯定。在為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中減輕壓力。同時，教師還應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，在尊重學(xué)生的情況下，展現(xiàn)出積極心理學(xué)的價值。

3 結(jié)論：

綜上所述，在小學(xué)音樂教育教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該重點關(guān)注積極心理學(xué)理念在課程中的運用策略。在此情況下，教師就應(yīng)該重點從學(xué)生積極性的角度出發(fā)，著重合理運用積極心理學(xué)為小學(xué)音樂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)和前提。同時，還應(yīng)該在加強教師和學(xué)生之間交流的情況下，逐漸提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。相信在教師的努力下，合理運用積極心理學(xué)理念小學(xué)音樂課堂教學(xué)一定會變得更加高效。

[1]宮曉菁.基于積極心理學(xué)理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究[J].中國校外教育，2017(32):18+21.

[2]吳立軍.積極心理學(xué)理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4(41):385-386.

[3]張艷.積極心理學(xué)理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)問題探究[J].科普童話，2016(30):21.

under the background of education reform in the new curriculum, some changes and breakthroughs have been made in the traditional teaching mode in China. In this way, many teachers use positive psychology concepts in the course of practical teaching. In the teaching process of music education in primary school, teachers can use positive psychology to focus on innovation and upgrading of teaching mode. In the course of practical teaching, students can fully tap their own potential. To improve the quality and precondition of music classroom teaching in primary school in the case of constantly motivating students to learn actively and actively. In this case, in the course of music teaching in primary school, the positive psychology concept should be used reasonably, and the students' love for music should be strengthened, and finally the value of positive psychology concept should be displayed.

positive psychology; Primary school music; Importance; The application strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.144

G623.71

A

1672-9129(2017)11-0120-02