趙曉娜

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文化多元化背景下高校思政教學(xué)改革面臨機(jī)遇及對(duì)策

趙曉娜

（大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 遼寧 大連 116000）

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，逐漸趨于文化多元化方向發(fā)展。在此背景下，高校在思政教學(xué)方面呈現(xiàn)出全新面貌。高校為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，不斷加強(qiáng)思政教學(xué)改革與創(chuàng)新，希望能夠?yàn)閮?nèi)部學(xué)生提供良好的思政教育。鑒于此，筆者主要圍繞文化多元化背景下，高校思政教學(xué)改革面臨的機(jī)遇、問(wèn)題以及相關(guān)對(duì)策展開(kāi)有效分析。

多元化背景；高校；思政教學(xué)改革；機(jī)遇；對(duì)策

前言：

目前，社會(huì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、文化逐漸趨于多元化方向發(fā)展，西方國(guó)家一些理念、思想逐漸滲透到國(guó)內(nèi)，在很大程度上影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想價(jià)值觀(guān)。因此，為了全面培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀(guān)、思想觀(guān)，高校應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前文化發(fā)展形式考慮，優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)有效改革。

1 文化多元化背景下高校思政教學(xué)改革面臨的機(jī)遇分析

1.1 促進(jìn)高校思政教育與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前，社會(huì)逐漸趨向多元化方向發(fā)展，與之而來(lái)的，文化環(huán)境也逐漸趨向多元化發(fā)展。高校所組織的思政課程，在內(nèi)容方面吸收了來(lái)自國(guó)際其他國(guó)家的優(yōu)秀文化內(nèi)涵。在國(guó)外許多優(yōu)秀文化理念支撐下，高校思政教學(xué)在內(nèi)容上獲得較大程度更新，使思政課堂與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

1.2 擴(kuò)展了高校思想政治教學(xué)空間

現(xiàn)如今，多元化已經(jīng)成為文化領(lǐng)域重點(diǎn)標(biāo)志，而在此背景下，高校所組織的思政課堂，在教學(xué)形式、教學(xué)渠道方面也有所擴(kuò)充。在思政課程設(shè)計(jì)階段，教師可以有效融合國(guó)外優(yōu)秀文化，并合理利用多種信息渠道，搜集思政課程資源，開(kāi)展多元化思政教學(xué)。促使學(xué)生所掌握的思政內(nèi)容更加豐富和全面，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生思路，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)視野，具有重要意義。

2 文化多元化背景下高校思政教學(xué)存在的具體問(wèn)題分析

2.1 削弱了思政教學(xué)的主旋律

在一個(gè)國(guó)家中，如果說(shuō)經(jīng)濟(jì)、軍事能力是硬件基礎(chǔ)，那么文化則是國(guó)家的軟性基礎(chǔ)，它們共同決定著國(guó)家的綜合發(fā)展實(shí)力，以及在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的影響力。而當(dāng)前，國(guó)際逐漸趨于一體化形式發(fā)展，許多西方文化滲透到國(guó)內(nèi)，導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)文化地位受到波及，在很大程度上影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想建設(shè)。而高校作為大學(xué)生重要培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)注重合理調(diào)配好中西方文化之間的關(guān)系。

2.2 腐蝕了思政教育的主陣地

當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)槲幕h(huán)境趨于多元化方向發(fā)展，西方國(guó)家以此為跳板，向我國(guó)年輕人滲透不良文化思想，比如說(shuō)享樂(lè)思想、拜金主義思想等。導(dǎo)致高校思政教育體制，趨于西方文化發(fā)展，而我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地位和教學(xué)影響力明顯遭到限制，這對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生思想觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)與提升，極為不利。

2.3 阻礙了社會(huì)價(jià)值觀(guān)傳播

當(dāng)前，許多大學(xué)生受到不良文化影響，在思想上形成了許多錯(cuò)誤的觀(guān)念[1]。比如說(shuō)有明顯的享樂(lè)主義、個(gè)人主義等。這將導(dǎo)致大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中，貪圖享受、自私自利，對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)建設(shè)與發(fā)展極為不利。所以說(shuō)，高校在組織思政教學(xué)時(shí)，必須協(xié)調(diào)好西方文化與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，確保大學(xué)生能夠在良好的教育環(huán)境下，形成正確的社會(huì)價(jià)值觀(guān)。

3 文化多元化背景下高校思政教學(xué)改革對(duì)策探究

3.1 完善高校思政教學(xué)內(nèi)容

為了順應(yīng)新時(shí)期文化環(huán)境發(fā)展，高校在組織思政教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程內(nèi)容完善與創(chuàng)新。首先，在汲取西方文化的基礎(chǔ)上，要夯實(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化在思政教學(xué)中的地位基礎(chǔ)[2]。向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化精神，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。作為思政教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生摒棄掉不良文化內(nèi)容，向?qū)W生滲透積極、樂(lè)觀(guān)的文化內(nèi)容，從而讓學(xué)生在完善性的課程體系下，接受正確的文化內(nèi)容，塑造良好的思政價(jià)值觀(guān)。

3.2 學(xué)習(xí)外來(lái)文化精髓

教師為了讓思政教學(xué)與當(dāng)前新時(shí)期文化發(fā)展環(huán)境相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行深度鉆研，探索西方文化精髓，并與思政課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合，全面提高思政教學(xué)效果，健全當(dāng)今大學(xué)生政治思想，以及綜合素養(yǎng)。首先，教師針對(duì)西方文化中包含的歷史和文化內(nèi)涵進(jìn)行有效分析，從中汲取優(yōu)秀文化，與課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合。其次，以傳統(tǒng)文化為主導(dǎo)，西方文化為輔助，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的四張教學(xué)，端正學(xué)生思想認(rèn)知態(tài)度，以及生活理念。

3.3 改革高校思政教學(xué)方式

高校在組織思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生具體需求，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，從而使思政課堂形態(tài)更加新穎，且富有活力。首先，教師可以充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，向?qū)W生傳遞正確的政治理念，灌輸習(xí)近平主席重要思想理念，端正大學(xué)生政治思想認(rèn)知。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)當(dāng)前文化環(huán)境以及自身認(rèn)識(shí)展開(kāi)討論與交流[3]。在討論過(guò)程中，教師注重合理維持秩序，保證政治輿論導(dǎo)向正確。

3.4 革新思政教學(xué)氛圍

在新時(shí)期文化背景下，教師應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)造良好的課堂氣氛，為學(xué)生呈現(xiàn)健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生能夠在全新的的課堂環(huán)境下，深入理解中西方文化內(nèi)涵，積極學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀文化，堅(jiān)守傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任與使命，實(shí)現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)生思想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有效培養(yǎng)與提升。

4 結(jié)論：

綜上，思政課程在高校教學(xué)體系中，發(fā)揮著重要功能，決定著大學(xué)生的思想價(jià)值觀(guān)建設(shè)。因此，隨著國(guó)際一體化社會(huì)形勢(shì)的深入發(fā)展，文化環(huán)境也逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展。在此背景下，高校在組織思政教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重完善教學(xué)內(nèi)容，整合教育資源，更新教學(xué)方式，建設(shè)文化氣氛，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)意識(shí)。

[1]宋衛(wèi)軍.文化多元化背景下高校思政教學(xué)改革分析[J].人力資源管理,2017(10):243-244.

[2]楊玉.探析文化多元化背景下的高校思政教學(xué)改革[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2016(09):150-151.

[3]李倩.探析文化多元化背景下的高校思政教學(xué)改革[J].科技展望,2016,26(15):199.

the current situation of social development is tending towards cultural diversification. Under this background, colleges and universities take a new look in the ideological and political teaching. In order to adapt to the social development situation in the new era, colleges and universities constantly strengthen the reform and innovation of ideological and political teaching, and hope to provide good thinking and government education for internal students. In view of this, the author mainly focuses on the opportunities, problems and related countermeasures of ideological and political teaching reform under the background of cultural diversity.

diversified background; Colleges and universities; Ideological and political teaching reform; Opportunities; countermeasures

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.154

G641

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1672-9129(2017)11-0128-02

1、2017年遼寧省社科規(guī)劃基金項(xiàng)目高校思政課“微教學(xué)單元”數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究 L17BSZ013 階段性研究成果

2、2017年大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目 2017Z13 高校思政課“微教學(xué)單元”數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究 階段性研究成果

3、2017年大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高等教育研究課題，2017G13 外語(yǔ)類(lèi)院校“課程思政”建設(shè)與應(yīng)用研究 階段性研究成果