朱先均

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關(guān)于高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

朱先均

(四川省瀘州市瀘州老窖天府中學(xué) 四川 瀘州 646000）

興趣教學(xué)是新時代賦予教育的新要求,學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣是當(dāng)前各階段教育的共性問題。本文就高中物理教學(xué)中的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行淺談。

高中物理；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

前言：

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣嚴重影響物理教學(xué)效，高中物理作為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目,關(guān)乎到學(xué)生能否進入大學(xué)或是進入大學(xué)的水平。對此，高中物理教師在授課過程中，需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1 目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

建國以來我國在教育領(lǐng)域?qū)φn程進行共八次改革，并且自1996年第八次課程改革實施以來，我國教育已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，在此期間培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人。但在具體實施課改的過程中仍存在一些問題，部分教師在高中階段物理教學(xué)中仍是以教學(xué)的講解為主，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行有效的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動的接受教師傳達的知識，這種灌輸式的課堂教學(xué)忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，極大的削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。此外，課堂教學(xué)方式較為單一也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏對高中物理學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。對于復(fù)雜的物理公式和定理，教師出于自身原因或是對分數(shù)要求的原因，往往要求學(xué)生死記硬背，強迫式的教學(xué)極容易引起學(xué)生對物理教學(xué)的厭煩心理，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，嚴重影響了高中物理教學(xué)的效率。

2 高中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探索

2.1 重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位

在新課程改革三大基本理念之一的關(guān)注學(xué)生發(fā)展中，對教師的角色定位是知識的引導(dǎo)者、方法的建立者，不僅僅是簡單的知識傳授者，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性。由此可知，學(xué)生在教學(xué)活動中應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。對于目前高中物理教學(xué)中部分教師忽視學(xué)生教學(xué)主導(dǎo)地位的問題，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，認識到學(xué)生主動性的提高對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率提高的幫助作用。之后，教師應(yīng)使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，運用引導(dǎo)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠?qū)χR進行直觀的探索，學(xué)生對知識親自學(xué)習(xí)與探索，可以幫助學(xué)生對知識進行透徹的理解和扎實的記憶。將學(xué)生參與到物理教學(xué)中，可與教師之間產(chǎn)生互動教學(xué)，學(xué)生對知識的理解程度與掌握狀況可以直接的反饋給教師，教師能夠及時的在課堂中對學(xué)生理解和掌握不好的地方進行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

如在高中物理必修二《動能與勢能》課堂教學(xué)中，勢能的定義為物體由于具有做功的形勢而具備的能，動能定義為物體由于運動而具有的能量。由勢能的定義教師可引導(dǎo)學(xué)生對重力勢能、彈性勢能的定義以及具備能量的原因進行分析，再通過對動能的定義引導(dǎo)學(xué)生對勢能與動能之間的轉(zhuǎn)換進行探索，如在某一高度的一個小鐵球具備重力勢能但不具備動能，在小鐵球逐漸掉落的過程中動能逐漸增加，直至落到地面靜止小鐵球的重力勢能與動力勢能都為零。在小鐵球的掉落過程中重力勢能逐漸轉(zhuǎn)換成動能?？偠灾?，在教學(xué)中重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，可提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，進而提高高中物理課堂效率。

2.2 豐富物理課堂教學(xué)方式

高中階段的物理知識復(fù)雜且瑣碎，長期單一的教學(xué)方式使學(xué)生對物理教學(xué)課堂產(chǎn)生乏味的心理，嚴重影響了學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣。對于這一問題，教師可以豐富課堂教學(xué)方式的途徑進行改善解決。如采用多媒體教學(xué)、小組探究式學(xué)習(xí)、角色轉(zhuǎn)換式、游戲式、實驗式等豐富的教學(xué)方式，將枯燥的物理課堂教學(xué)變動生動有趣，在活躍的課堂氛圍下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中物理的教學(xué)效率。

如在高中物理選修3-2《電磁感應(yīng)》章節(jié)的教學(xué)中，教師可通過多媒教學(xué)方式對學(xué)生展示電磁感應(yīng)現(xiàn)象與感應(yīng)電流產(chǎn)生的視頻動畫演示，使學(xué)生對法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的過程進行了解，并對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗步驟取得了解,之后教師可在教學(xué)中安排實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生動手操作對電磁感應(yīng)現(xiàn)象進行體驗，并在學(xué)生進行實驗的過程中引導(dǎo)學(xué)生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原理進行探索，使學(xué)生得出磁可以轉(zhuǎn)換為電的結(jié)論，在結(jié)合能量守恒定律使學(xué)生對電能否轉(zhuǎn)換為磁進行大膽的猜測，并要求學(xué)生在課下對這一猜測進行相關(guān)知識的搜集驗證其是否成立,便于《電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化守恒》課堂教學(xué)的開展。運用多媒體教學(xué)與實驗式教學(xué)方式，可極大的調(diào)動學(xué)生課堂積極性，使學(xué)生對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師在《摩擦力》的教學(xué)中，教師可通過角色轉(zhuǎn)換式課堂方式，由學(xué)生作為教師進行摩擦力方面知識的講解，教師作為學(xué)生在“教師”的講解過程中向“教師”問問題，通過問題逐漸引導(dǎo)學(xué)生對摩擦力的產(chǎn)生、影響摩擦力大小的因素、摩擦力在生活中的應(yīng)用及作用等知識進行學(xué)習(xí)與掌握，加深學(xué)生對摩擦力相關(guān)知識的掌握與記憶。豐富的課堂教學(xué)方式是活躍課堂氣氛的重要措施，通過活躍的課堂氣氛可使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的魅力與樂趣，從而逐漸提高學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)效率的提高。

3 總結(jié)

提高高中階段學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣是提高高中物理課堂教學(xué)效率的最有效方式，對于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的問題，教師應(yīng)積極的探索解決問題的策略，使學(xué)生能夠以飽滿的熱情進行學(xué)習(xí)，提高高中物理課堂教學(xué)效率。

[1]生活素材促物理實驗改進的策略研究[J]. 何麗梅. 考試周刊. 2018(25)

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[3]談高中物理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 亓驥. 中國校外教育. 2017(27)

interest in teaching is the new requirement of the new age gives education, students lack of interest in learning is the common problems of the current education in each stage. To improve students' interest in learning in physics teaching in senior high school to discuss.

high school physics; Classroom teaching; Interest in learning; Teaching strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.231

G633.7

A

1672-9129(2017)11-0188-02