顏 勛

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運(yùn)用手機(jī)輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)

顏 勛

（德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)東街小學(xué)校 四川 德陽(yáng) 618000）

現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教師師資嚴(yán)重不足，一個(gè)老師常常要教多個(gè)班，甚至跨年級(jí)教學(xué)，每個(gè)班一周兩節(jié)課，難以在短期內(nèi)認(rèn)識(shí)并了解所教的全部學(xué)生，叫不出姓名是常事，這直接影響了組織教學(xué)的效果，阻礙了教學(xué)效率的提高。教師課堂上常常既要組織互動(dòng)有序的課堂氛圍，又要操作多媒體設(shè)備和課件輔助教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)，還要對(duì)分組實(shí)驗(yàn)逐個(gè)指導(dǎo)等，一堂課忙得不亦樂(lè)乎，效果還不一定好。隨著手機(jī)的快速發(fā)展，它已成為生活中普及率最高的電子設(shè)備，它不僅是一個(gè)通訊工具，而且已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)集媒體播放、智能控制、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)、計(jì)算服務(wù)一體的智能終端，已深入工作和生活的每個(gè)角落。基于此，利用手機(jī)輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的可操作性和現(xiàn)實(shí)性需求。

手機(jī)；科學(xué)；教學(xué)；方法；體驗(yàn)

由于手機(jī)功能的多元化，有些功能特別適合科學(xué)課使用，因此，我們可以大膽嘗試把手機(jī)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課堂中，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段和教學(xué)方式，讓手機(jī)成為改革科學(xué)課堂模式，提高科學(xué)課教學(xué)效率的重要工具。在教學(xué)中，把對(duì)手機(jī)的操作投屏到顯示設(shè)備，同步產(chǎn)生的聲音進(jìn)行放大，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。同時(shí)，教師還可以通過(guò)對(duì)手機(jī)的操作實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的日常管理、課堂問(wèn)答、分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程等及時(shí)顯示和拍錄，便于交流和總結(jié)。

1 實(shí)現(xiàn)手機(jī)輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法

所需設(shè)備硬件：電腦win7以上，無(wú)線網(wǎng)卡，手機(jī)android5.0以上所需軟件應(yīng)用：Chrome瀏覽器，魔方WiFi，screen stream over http，我要抽簽(APP)等

1.1 手機(jī)投屏到室內(nèi)顯示設(shè)備

在室內(nèi)電腦上安裝chrome瀏覽器，自己的手機(jī)上安裝投屏應(yīng)用screen stream over http。如果室內(nèi)電腦、自己的手機(jī)可連接到同一網(wǎng)段的互聯(lián)網(wǎng)和WiFi時(shí)，啟動(dòng)screen stream over http應(yīng)用后，只需在chrome瀏覽器中輸入應(yīng)用生成的對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)地址，即可投影到顯示設(shè)備上；如果室內(nèi)電腦、自己的手機(jī)沒(méi)有可連接到同一網(wǎng)段的互聯(lián)網(wǎng)和WiFi時(shí)，就需要在電腦上插入并安裝無(wú)線網(wǎng)卡，用魔方WiFi之類的軟件創(chuàng)建一個(gè)虛擬WiFi網(wǎng)絡(luò)，把自己的手機(jī)連接上后，啟動(dòng)screen stream over http應(yīng)用，再在chrome瀏覽器輸入應(yīng)用生成的對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)地址就可以完成投屏了。

1.2 手機(jī)聲音轉(zhuǎn)移到室內(nèi)喇叭

最簡(jiǎn)單的方法是在電腦上插入并安裝藍(lán)牙網(wǎng)卡，用手機(jī)藍(lán)牙連接上即可把手機(jī)的聲音轉(zhuǎn)移到室內(nèi)喇叭上。

沒(méi)有藍(lán)牙網(wǎng)卡的話，就在電腦和自己的手機(jī)上安裝話筒軟件應(yīng)用WoMic。如果有同一網(wǎng)段的互聯(lián)網(wǎng)和WiFi時(shí)，手機(jī)和電腦都啟動(dòng)WoMic并連接即可；如果沒(méi)有同一網(wǎng)段的互聯(lián)網(wǎng)和WiFi時(shí)，同前面的方法，用如魔方WiFi之類的軟件創(chuàng)建一個(gè)虛擬WiFi網(wǎng)絡(luò)，把自己的手機(jī)連接上后，在手機(jī)和電腦都啟動(dòng)WoMic并連接、即可實(shí)現(xiàn)手機(jī)聲音轉(zhuǎn)移到喇叭上了。

2 手機(jī)輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)的體驗(yàn)

2.1 隨機(jī)抽生答問(wèn)，有利課堂組織

在手機(jī)上安裝應(yīng)用“我要抽簽”，輸入所教各班的學(xué)生姓名后，上課隨機(jī)抽生答問(wèn)與主動(dòng)答問(wèn)相結(jié)合，同時(shí)評(píng)出等級(jí)。這樣趣味性的答問(wèn)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也能把學(xué)生與姓名對(duì)上號(hào)，從而更多記住一些學(xué)生，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)緊迫感，有利于組織互動(dòng)有序的科學(xué)課堂。

2.2 視頻投放演示實(shí)驗(yàn)，有利于提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>

現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，常常開(kāi)展小組合作的探究性活動(dòng)，特別是一些體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，課堂展示能夠更好地提高他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??？梢岳檬謾C(jī)投屏方式把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)投放在電子白板上，有利于調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的觀摩和評(píng)價(jià)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的能力提高。還可以利用手機(jī)應(yīng)用“我要抽簽”，隨機(jī)抽取幾名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，既可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。這樣，把演示實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行投影，避免一些孩子跑到演示操作臺(tái)位置圍觀，造成遠(yuǎn)處的學(xué)生看不清實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。

2.3 轉(zhuǎn)變教師工作狀態(tài)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高

在手機(jī)上操作教學(xué)課件，實(shí)時(shí)投屏到顯示器上，老師可以在教室內(nèi)邊移動(dòng)邊操作，擺脫始終在講臺(tái)上低頭操作不能兼顧學(xué)生的弊端，讓老師可以更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于課堂的組織和對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)。學(xué)生在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要進(jìn)行分組指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，時(shí)常感到心有余而力不足。教師利用手機(jī)選取任意實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行投屏，并實(shí)時(shí)的交流點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)、提出改進(jìn)等都十分方便，其他組可從視頻、點(diǎn)評(píng)中獲益，及時(shí)改進(jìn)。

2.4 延伸科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)空，積累科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)課程里對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)，巖石、溫度、氣候及環(huán)境變化等的研究有很多不能在課堂內(nèi)完成，需要學(xué)生在課外進(jìn)行觀察。由于觀察的長(zhǎng)期性和單調(diào)性，以前主要依靠學(xué)生的自覺(jué)行為，這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)效果較差。要求學(xué)生借助手機(jī)的拍錄功能把觀察到的現(xiàn)象拍錄下來(lái)，上傳給老師或班級(jí)群來(lái)分享觀察的收獲，可以更好地檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察效果，也有利于學(xué)生獲得更廣泛的科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的觀察積極性和科學(xué)探索興趣，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

要遵循教學(xué)發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，緊跟時(shí)代步伐，勇于解決教學(xué)中面臨的問(wèn)題，這樣會(huì)使科學(xué)教學(xué)更有效率。

[1]吳向東.智能手機(jī)傳感器在小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中的應(yīng)用.教育導(dǎo)刊（上半月）.2014年9期.

[2]張先艷.智能手機(jī)在教育教學(xué)中的巧妙應(yīng)用.發(fā)明與創(chuàng)新教育新信息化.2014（11）.

at the present stage, the teachers of primary school science teachers are seriously inadequate. One teacher often teaches many classes or even cross grade teaching. Each class has two classes a week. It is difficult to know and understand all the students in the short term. It is a common matter to call out the names of all the students, which directly affects the effect of teaching and teaching, and hinders the efficiency of teaching. High. Teachers often have to organize interactive and orderly classroom atmosphere, operate multimedia equipment and courseware assisted teaching and demonstration experiments, and guide the group experiment one by one. One class is busy, and the effect is not good. With the rapid development of mobile phone, it has become the most popular electronic device in life. It is not only a communication tool, but also has developed into an intelligent terminal which integrates media playback, intelligent control, network access and computing services. It has been in deep work and every corner of life. Based on this, the use of mobile phones to assist primary school science teaching has strong operability and realistic needs.

mobile phone; science; teaching; method; experience

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.241

G434;G623.6

A

1672-9129(2017)11-0196-01