李芳品

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高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑探索

李芳品

（貴州省織金縣第三中學(xué) 貴州 織金 552100）

隨著我國(guó)新課改的逐漸深入，其明確提出學(xué)生應(yīng)該接受傳統(tǒng)文化教育，即在教學(xué)過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容。作為承載傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要載體，高中語(yǔ)文課程中蘊(yùn)含著大量的民族以及歷史傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生在接受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育的同時(shí)，得到眼界的拓展，創(chuàng)造能力以及審美能力的有效提升。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，外來(lái)文化的滲透使我國(guó)傳統(tǒng)文化承受著巨大的沖擊。因此，作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化巧妙的滲透在課堂教學(xué)中，從而促使學(xué)生能夠更多的了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的不斷傳承。

傳統(tǒng)文化；高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；必要性；有效途徑

前言：

對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科而言，其是傳統(tǒng)文化的重要載體，集民族文化、社會(huì)文化以及歷史文化，融藝術(shù)、道德以及哲學(xué)思想等為一體。在高中語(yǔ)文教材中，處處蘊(yùn)含著我國(guó)傳統(tǒng)文化的光芒與智慧，為學(xué)生提供著豐富的思想知識(shí)，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，開(kāi)拓視野，并得到創(chuàng)造能力以及審美能力的提升。然而，現(xiàn)階段這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步而被外來(lái)文化所取代，承受著巨大的沖擊。所以，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重加強(qiáng)課堂上的傳統(tǒng)文化氛圍，對(duì)教材中的文化內(nèi)容進(jìn)行深入的發(fā)掘，使學(xué)生能夠充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而積極接受傳統(tǒng)文化教育。

1 將傳統(tǒng)文化滲透在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的必要性分析

由于我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)就是為了在考試中獲得理想的成績(jī)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，而并為詳細(xì)得到講解教材中那些優(yōu)秀的經(jīng)典古詩(shī)文。學(xué)生缺乏足夠的自主思考時(shí)間，且學(xué)習(xí)完全依賴(lài)于輔助材料，長(zhǎng)此以往，就會(huì)致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情[1]。我國(guó)有著豐富的傳統(tǒng)文化，且將其滲透在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生傳統(tǒng)文化的發(fā)展形成全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的品德素質(zhì)得到有效的提升，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。

2 將傳統(tǒng)文化滲透在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效途徑探究

2.1 深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在高中語(yǔ)文教材中，包括的每一篇課文都是精心篩選出來(lái)的，并且都屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作。因此，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的研究，從而使其中蘊(yùn)含的文化傳統(tǒng)以及哲學(xué)思想等傳統(tǒng)文化內(nèi)涵能夠被充分的發(fā)掘出來(lái)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，使其能夠?qū)⒏畹奈幕朁c(diǎn)發(fā)掘出來(lái)。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到高中語(yǔ)文人教版教材高二上關(guān)于《師說(shuō)》一課相關(guān)內(nèi)容時(shí)候，由于其主張的是從師求學(xué)的思想，所以，為了能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解尊重師長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化美德，教師就應(yīng)該結(jié)合作者創(chuàng)造文章的背景以及創(chuàng)作意圖重點(diǎn)向?qū)W生講解為師者傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到從事求教的意義和重要性。學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入的了解，掌握求中的內(nèi)涵，從而體會(huì)到我國(guó)民族文化精神的偉大。

2.2 有效開(kāi)展?jié)h語(yǔ)思維的教學(xué)方式

任何民族都具備自身特有的思維和語(yǔ)言方式，且兩者之間存在著密切的聯(lián)系。對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)是最重要的一種語(yǔ)言，其注重形象、得體、生動(dòng)、簡(jiǎn)明。在課文中運(yùn)用有效的修辭方式能夠使課文的整體效果得到極大的提升，彰顯出一定的美感[2]。因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品的時(shí)候，就應(yīng)該注重實(shí)用漢語(yǔ)的思維方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，理清文章脈絡(luò)，并通過(guò)文字的解讀掌握作品中國(guó)蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到高中語(yǔ)文人教版教材中關(guān)于賈誼的《過(guò)秦論》一課相關(guān)內(nèi)容時(shí)候，其是一篇政論散文，全文共分成上、中、下三篇，并從多方面分析了秦王朝存在的過(guò)失。通過(guò)總結(jié)秦王朝的歷史教訓(xùn)，為漢王朝統(tǒng)治的鞏固以及制度的建立形成一定的借鑒。在上篇中，主要講述了秦國(guó)自秦孝公開(kāi)始到秦始皇由于地理優(yōu)勢(shì)、變法主張、戰(zhàn)爭(zhēng)策略等苦心經(jīng)營(yíng)而變的日益強(qiáng)大；中部描寫(xiě)了秦國(guó)統(tǒng)一后缺乏正確的政策，并指責(zé)秦二世的一些過(guò)失；下部主要藐視了秦國(guó)危在旦夕之際，秦王子?jì)氲囊恍┻^(guò)失。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主要特征，從而使學(xué)生在今后的寫(xiě)作中也能夠做到構(gòu)思縝密以及結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思維方式的理解，才能夠使其感受到文章的魅力，進(jìn)而在收獲良好效果成效的同時(shí)，使學(xué)生掌握更多傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)文化作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解

對(duì)于傳統(tǒng)文化而言，其主要語(yǔ)文外部因素的反應(yīng)和積淀，比如時(shí)代特點(diǎn)、文化潮流以及社會(huì)背景等。所以，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將作品中積淀的傳統(tǒng)文化揭示出來(lái)[3]。例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到高中語(yǔ)文人教版教材中關(guān)于《林黛玉進(jìn)賈府》一課相關(guān)內(nèi)容時(shí)候，其中林黛玉在拜見(jiàn)王夫人的時(shí)候，其眼中看見(jiàn)的多是半舊的青鍛靠背坐蓐、引枕以及彈墨椅袱等，其中的“半舊”二字則恰恰彰顯出賈府的貴族氣息。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)之處，揣摩作者創(chuàng)作時(shí)的心思，并能夠正確的把握課文中的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3 結(jié)論：

綜上所述，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，蘊(yùn)含著大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)，能夠有效提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及文化素養(yǎng)，符合新時(shí)期教育中學(xué)生的需求。所以，教師應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化教學(xué)中感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，從而形成較為健全的人格，并得到綜合素養(yǎng)的提升。

[1]楊向?qū)?高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的相關(guān)思考[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(11):136-137.

[2]朱志剛.淺談在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略[J].學(xué)周刊,2016 (30):192-193.

[3]鄧安華.高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑研究[J].才智,2015 (30):235.

with the gradual deepening of new curriculum reform in China, it is clear that students should accept education of traditional culture, which is to integrate traditional culture content into teaching process. As bearing knowledge is the important carrier of traditional culture, contains a lot of people in the high school Chinese curriculum and the history of traditional culture, enables students to accept the traditional excellent culture of education at the same time, get a vision to expand, creative ability and aesthetic ability effective improvement. In recent years, with the continuous development of China's economy, the infiltration of foreign culture has exerted a great impact on our traditional culture. As a high school language teacher, therefore, should use effective teaching methods, to the penetration of traditional culture is clever in classroom teaching, so as to encourage students to learn more about our traditional culture, so as to realize the constant inheritance of traditional culture.

traditional culture; High school Chinese; Classroom teaching; Necessity; An effective way to

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.245

G633.3

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1672-9129(2017)11-0199-01