孟君豪

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論英語動詞過去時態(tài)的實質(zhì)

孟君豪

（濱州市博翱職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東 濱州 256600）

英語與漢語是兩個完全不同的語言體系，在情感敘事的表達上，兩者也存在巨大的不同。學(xué)生想要學(xué)好英語，就應(yīng)當(dāng)注重對動詞時態(tài)的掌握，了解不同時態(tài)下動詞所傳達出的真實的含義，只有對這些具有抽象性的概念詳細(xì)理解后，才能不斷的提高自身的英語讀寫水平。本文將探析英語動詞過去時態(tài)的實質(zhì)。

英語動詞；過去時態(tài)；實質(zhì)

前言：

時間可以理解為物理概念，也可以理解為哲學(xué)概念，在英語中，時間的表達存在復(fù)雜性與抽象化特征，因此成為英語學(xué)習(xí)中的重要疑難點內(nèi)容，尤其在過去時態(tài)中，一些動詞的時態(tài)形式與動作發(fā)生的時間之間存在不符，這往往會擾亂學(xué)生的思路，最終造成記憶混淆的現(xiàn)象。對此，學(xué)生可以先分析動詞過去時態(tài)的實質(zhì)。

1 過去時態(tài)的實質(zhì)相關(guān)內(nèi)容綜述

1.1 概念

在《英語動詞》一書中，有關(guān)于“距離性”一詞的重要解釋，F(xiàn).R.Palmer指出：“過去時態(tài)擁有距離性特征，它表現(xiàn)出了真實的距離以及時間上的距離?！庇纱碎_創(chuàng)了動詞過去時態(tài)研究的先河，至此以后，越來越多的人加入到動詞過去時態(tài)實質(zhì)研究的隊伍中。

縱觀英語發(fā)展的歷史，動詞的時態(tài)表達已經(jīng)逐漸形成了系統(tǒng)的體系，它不僅能夠表現(xiàn)出心理上的距離，更包括時間、空間上的距離性。

例如，If he lived with us now we would be much happier，該句話以“l(fā)ived”為核心詞，反映出了一種非時間與空間上的距離，展示出表達者感慨、惋惜的心理狀態(tài)。由此可見，英語動詞過去時態(tài)的實質(zhì)還需要拆分成多個方面，筆者需要從不同的角度出發(fā)進行探究[1]。

1.2 距離說的解釋

自上世紀(jì)30年代開始，語言學(xué)便成為人類研究的一大領(lǐng)域，受到地域、環(huán)境、歷史文化等影響，不同語言存在不同的特征，例如，中國人的情感表達較為含蓄，因此許多詞語都帶有隱晦色彩。而英語系國家更注重語言體系的實用性，且為了確保英語能夠大面積的傳播，就需要不斷的簡化表達方法。

自上世紀(jì)60年代起，英語的流傳范圍越來越廣，人們對英語的研究工作也進入到新的階段，大部分語言學(xué)家致力于尋找各種各樣的語言現(xiàn)象，由此也產(chǎn)生了大量不同的語言解釋方法。為了使人們能夠更進一步的區(qū)分過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)，研究人員又將重點放在過去時態(tài)的實質(zhì)研究上，并得出了“距離性”學(xué)說，強調(diào)過去時態(tài)實際上是一種對距離的表達，該設(shè)想一經(jīng)提出便得到了其他學(xué)者的廣泛認(rèn)可，并在近年來不斷的完善。

2 英語動詞過去時態(tài)的實質(zhì)分析

2.1 動詞的過去時態(tài)與時間距離

最早，距離一詞主要用來對空間進行表述?？臻g是人類最先接觸到的基本概念，而物體需要在恒定的時間條件下才能夠產(chǎn)生運轉(zhuǎn)，這段時間也成為了距離的新概念，隨著人類研究的不斷深入，各種抽象化的概念也成為距離描述的新主體，例如心理、真實性等，這些因素組合形成完整的動態(tài)場景，同時也代表著一件事物的不同方面。例如，I went swimming yesterday，在該句話中，go swimming 一動作發(fā)生在yesterday，因此游泳行為與說話者行為之間存在逆時針的時間差，由此也可以斷定兩者間存在一定的時間距離，go swimming可以判定為是已經(jīng)發(fā)生在過去的動作，最終將go轉(zhuǎn)化為went。

再比如，在He often went swimming when he was a child一句話中，雖然前面有often這一常態(tài)詞，但后綴when he was a child則表示這一動作發(fā)生于他兒時，由此可得出該行為與現(xiàn)在也存在一定的時間距離。

2.2 過去時與真實性距離

所謂的真實性距離，實際上就是現(xiàn)實距離。在過去，人們對于現(xiàn)實距離的表達還存在一定的缺陷，將這種真實距離列入到擬聲詞的范圍，為人們的交流帶來了極大的不利。例如，在過去I had some flowers這句話中，had一詞就被認(rèn)定為擬聲詞，這不僅影響到了整句話的表達，還存在語意不明等問題。因此只有利用真實性距離來解釋該詞的用法，才能夠為過去式動詞的實質(zhì)研究奠定有力基礎(chǔ)。

例如，在If I were you，I would go now一句話中，were所指代的并不是時間上的距離，而是真實距離，當(dāng)走的動作發(fā)生后，我與你之間會存在一定空間上的距離，因此需要利用過去進行時態(tài)來表示這種空間上的距離感。

此外，在It is time you went home一句話中，也與上個例句存在同樣的道理，當(dāng)回家的動作發(fā)生后，你的位置發(fā)生了一定的變化，采用過去進行時的方式，實際上是為了將正在發(fā)生的動作與此時此刻進行區(qū)別，如此也可以看出went一詞可能成為真實行為。

2.3 過去時與心理距離

除時間與空間這種肉眼可見的距離外，過去式還可以用來強調(diào)心理上的距離，通過這種表達方法能夠加重說話者的情感表達，無論是態(tài)度委婉還是語氣強烈的，都能夠輕易的被讀者所察覺[2]。

例如，人們經(jīng)常利用將現(xiàn)代進行時改成過去時的方式，使態(tài)度盡量顯得柔和，以此來拉近人與人之間的距離。但在動詞過去時實質(zhì)的研究中，語言學(xué)家對于心理距離方面的研究相對較少，因此心理距離通常不被列入動詞過去式實質(zhì)研究的范圍。

3 結(jié)語：

綜上所述，動詞過去式的實質(zhì)就是一種對距離的表達，通過心理、空間與時間上的距離來實現(xiàn)對時態(tài)的設(shè)定，一方面為英語研究工作提供了科學(xué)依據(jù)，另一方面也使得英語語言體系更加科學(xué)完善。

[1]紀(jì)小凌,周岸勤.讀后續(xù)寫對英語過去時態(tài)使用的影響[J].中國外語教育,2017,10(03):39-45+95-96.

[2]曾語晨,王正琪,蔡瑩.從一般過去時的非原型意義探討英語動詞過去時態(tài)教學(xué)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(05):9+15.

English and Chinese are two completely different language systems. In the expression of emotional narration, there are also huge differences between the two. Students want to learn English well, we should pay attention to the mastery of verb tenses, understand the different tenses of verbs convey the real meaning, only after detailed understanding of these abstract concept, in order to constantly improve their level of English reading and writing. This article will analyze the essence of the past tense of English verbs.

English verbs; The past tense; The essence

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.263

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