王力波

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初中政治課堂引入導(dǎo)入教學(xué)的實踐嘗試

王力波

（吉林省榆樹市大崗中學(xué) 吉林 榆樹 130407）

由于政治學(xué)科具有著較強的抽象性及理論性，使得學(xué)生在展開學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會覺得無趣、枯燥，難以提起學(xué)習(xí)興趣，以對最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響?；诖?，為了有效的改善這一現(xiàn)狀，初中教師在課堂中，就可以將導(dǎo)入教學(xué)引入進(jìn)來，從而更好的集中學(xué)生的專注力，以在強化其學(xué)習(xí)樂趣、學(xué)習(xí)趣味的同時，也使高效課堂得以真正的實現(xiàn)。因此，本文將對其的引入策略進(jìn)行探究，希望起到一個參考及借鑒的作用。

初中政治；導(dǎo)入教學(xué)；實踐嘗試

前言：

在課堂教學(xué)當(dāng)中，課前導(dǎo)入往往是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)精彩的政治課，與有效導(dǎo)入也是不可分割的。對此，初中教師在開展政治教學(xué)的過程中，一定要對該環(huán)節(jié)加以必要的注重，并要對其的開展方法進(jìn)行有目的、有意識的探究，只有這樣才能夠更好地激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使其可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，促使教學(xué)活動得以有序、順利的實施下去。至此，在現(xiàn)階段，對課前導(dǎo)入的實踐策略進(jìn)行探討，是非常重要的。

1 初中政治課堂引入導(dǎo)入教學(xué)的意義

1.1 激發(fā)興趣，集中專注力。一節(jié)課堂的成功與否，課前導(dǎo)入在其中往往起到了決定性的作用，導(dǎo)入效果的好與壞，將對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒、興趣、狀態(tài)等產(chǎn)生直接的影響?；诖?，初中教師在實施政治教學(xué)的過程中，一定要將導(dǎo)入教學(xué)積極的引入其中，只有這樣才能夠在課程開始之前就牢牢的吸引住學(xué)生的專注力，使其在興趣的驅(qū)動下，全身心的投入到課堂中，使授課效果事半功倍[1]。

1.2 突出重點，畫龍點睛。無論是哪一節(jié)課，都有著難點與重點，如何將其體現(xiàn)出來，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。而通過導(dǎo)入教學(xué)的融入，教師就可以將重難點有效的融入其中，使學(xué)生有一個初步的掌握，并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向、目標(biāo)等，起到了一個導(dǎo)向的作用，以為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2 初中政治課堂引入導(dǎo)入教學(xué)的實踐嘗試

2.1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

從目前的實際情況上看，復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一方法，是教師們在教學(xué)中最為常用的，其可以有效的喚醒學(xué)生的已學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上，促使其對于更深入的知識內(nèi)容進(jìn)行思考，從而在兩者之間構(gòu)建起橋梁，以在降低學(xué)習(xí)難度的同時，也使教學(xué)的實效性及針對性得以相應(yīng)的增強。至此，初中教師在開展政治教學(xué)的過程中，就可以借助于此法，來提升導(dǎo)入效果，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)[2]。

例如，在講解“感悟青春”一課的過程中，教師就可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一方法，由于在之前“走進(jìn)青春”一課中，學(xué)生已經(jīng)掌握了青春期的表現(xiàn)與特點，對于相關(guān)知識也有了一定的了解，在這時，教師就可以這樣導(dǎo)入“同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)懂得了，在青春期，隨著我們心理或生理的轉(zhuǎn)變，一些問題和煩惱也會接踵而來，那我們怎樣來解決好這些問題，渡過一個美好、快樂的青春期呢？接下來，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將帶你找尋到答案?！苯柚诖朔N方法來導(dǎo)入，可以有效的調(diào)動起學(xué)生的求知愿望，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

2.2 視頻導(dǎo)入法

政治教師在實施課前導(dǎo)入的過程中，將視頻導(dǎo)入這一方法融入其中，不僅可以更好的突顯學(xué)生本位，也能帶給其更多的感染力、體驗感，使其在具體的情境下，更好的投入到知識的探索中去，將被動學(xué)習(xí)成功的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。至此，在實踐教學(xué)中，教師就可以借助于這一方法，促使導(dǎo)入效果達(dá)到最佳。

例如，在學(xué)習(xí)“學(xué)會拒絕不良誘惑”一課的過程中，教師在課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，就可以為學(xué)生播放一段視頻，以青少年身邊的種種不良誘惑作為視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀看。在觀看之后，教師就可以適當(dāng)?shù)奶釂枴霸趯嶋H生活中，當(dāng)我們遇到這些誘惑時，應(yīng)該怎樣去拒絕呢？”引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行交流、討論，并直接的引入本課主題。在這樣的導(dǎo)入形式下，可以緊緊的抓住學(xué)生的眼球，并推動其的思維運轉(zhuǎn)，使其以活躍、積極的態(tài)度，投入到后續(xù)學(xué)習(xí)中，使導(dǎo)入效果得以進(jìn)一步的強化。

2.3 生活導(dǎo)入法

知識來源自生活，與生活之間有著不可分割的關(guān)系?；诖?，身為一名初中的政治教師，在開展實踐教學(xué)的過程中，也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)身邊的生活資源，并將其融入到課前導(dǎo)入中來，從而有效的增強導(dǎo)入的生活性及實效性，減弱學(xué)生與文本間的距離，以將課前導(dǎo)入的內(nèi)涵及價值全方位的展現(xiàn)出來。

例如，在講解“權(quán)利與義務(wù)”這一知識點的過程中，教師就可以為學(xué)生布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生在實際生活中，找尋到哪些行為是權(quán)利，而哪些行為則是義務(wù)等，并將其整理、歸納，在課前展現(xiàn)出來，與同學(xué)間討論、交流，使導(dǎo)入效果得以提高。借助于這樣的導(dǎo)入方式，不僅可以使導(dǎo)入氛圍更加的生動、活躍，也能使學(xué)生對所學(xué)知識有一個大致的了解，以為教師高效教學(xué)的實現(xiàn)助力。

3 結(jié)論：

綜上所述，在初中階段的政治教學(xué)當(dāng)中，雖然課前導(dǎo)入所占據(jù)的時間只有幾分鐘，但是其作為課堂的一部分，所起到的作用和效果也是極為重要的。基于此，在實踐教學(xué)中，教師一定要開展好這一環(huán)節(jié)，并借助于其來更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力等，從而有效的增強教學(xué)活動的生動性及靈活性，以在實現(xiàn)寓教于樂的同時，也促使教學(xué)目標(biāo)得以全面的落實。

[1]曾椿樹.對基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,13(11):133.

[2]王舒芬.小議多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(01):113-114.

because of the strong abstractness and theoretical nature of the political discipline, the students often feel boring and boring in the process of learning, and it is difficult to bring about the interest of learning, so as to have an adverse effect on the final learning effect. Based on this, in order to effectively improve this situation, junior high school teachers in the classroom, the introduction of the introduction of teaching, so as to better concentrate the concentration of students, in order to strengthen their fun and interest in learning, but also to the real realization of the efficient classroom. Therefore, this article will explore its introduction strategy, hoping to play a reference and reference role.

junior middle school politics; introduction teaching; practice attempt.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.278

G633.2

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1672-9129(2017)11-0225-01