王海娟

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基于對話理念的小學(xué)語文多媒體閱讀教學(xué)策略

王海娟

（山東省臨沂市臨沂皇山小學(xué) 山東 臨沂 276000）

語文是語言的學(xué)科，是有著中華民族深厚文化底蘊的一門學(xué)科，而小學(xué)語文在對學(xué)生的文化教育中起著非常重要的作用，從童年時代開始就潛移默化地影響著人在文化、道德等多方面的發(fā)展。在科技迅速發(fā)展、教育理念不斷更新的現(xiàn)代生活中，教師應(yīng)能夠很好地使用多媒體進行教學(xué)，并基于對話理念用創(chuàng)新性思維和方法完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地融入課堂的教學(xué)之中，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，這也是教育理念和教學(xué)方法的不斷更新與實踐，使得學(xué)生能夠全面、愉悅地進行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，鍛煉書面表達和語言表達能力，了解源遠流長、博大精深的中華文化，增強民族認同感和民族自豪感。

小學(xué)語文教學(xué)；對話理念；多媒體應(yīng)用；

現(xiàn)代生活的高速發(fā)展使得人們的生活節(jié)奏也非常快速，這也使得教師給小學(xué)生們安排的教學(xué)課時緊、任務(wù)重，容易使課堂安排過于緊湊，不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，不利于小學(xué)生高效地學(xué)習(xí)文化知識。教師作為課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生的引導(dǎo)者，首先應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變自身觀念，從填鴨式教學(xué)迅速轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性、輔助性教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，不僅要注重知識的傳播，更要注重課堂上、課堂下的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展，將對話理念作為教學(xué)理念，融入到課堂當中，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主人。另外，現(xiàn)代科技作為新興的信息傳輸媒介，深得小學(xué)生喜愛，再加上功能多樣、內(nèi)容豐富，無疑可以為教師教學(xué)提供非常大的助力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其是對于多媒體的應(yīng)用，可以用來很好地進行教學(xué)工作，教師應(yīng)能夠充分利用多媒體，根據(jù)學(xué)生特點進行趣味式、拓展式、平等式、交流式教學(xué)。

1 小學(xué)語文教學(xué)中對話理念的含義及意義

小學(xué)語文作為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)，具有非常重要的價值。全日制義務(wù)教育《語文課程標準》中明確提出了“語文教學(xué)應(yīng)在師生的平等對話中進行”、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”等要求和建議，可以發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)應(yīng)遵循平等交流、自主探究的原則，利用工具和文本結(jié)合的方式進行開放性、創(chuàng)新型教學(xué)。

我國的語文教學(xué)面臨著“對話型”發(fā)展趨勢，這不僅是對傳統(tǒng)的語文教育進行不斷反思和總結(jié)的結(jié)果，也是語文課程改革中的進步?！皩υ捓砟睢弊蕴岢鲆詠肀惚粡V泛關(guān)注，其主要內(nèi)容為民主平等、溝通合作、互動交往、開放創(chuàng)造與自主生成式的教學(xué)，注重教師與學(xué)生的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話、學(xué)生與文本的對話。對于教師來說，不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也要與學(xué)生進行溝通，形成融洽的師生關(guān)系，同時引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生的溝通，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和相處模式；對于學(xué)生而言，則應(yīng)該學(xué)會處理與同學(xué)間的關(guān)系，加強溝通交流，能夠?qū)W習(xí)文本并與文本進行溝通交流，從中學(xué)習(xí)文字藝術(shù)，與人物、文字進行情感的交互溝通。

2 對話理念下多媒體閱讀教學(xué)的重要性及其優(yōu)勢

對話理念下的教學(xué)是交流互動的，是動態(tài)的，會遇到比之前更多的問題和狀況，這就要求教師對各種情況的處理要及時合理，如此，就不能僅僅滿足現(xiàn)狀，要積極利用新的工具和教學(xué)方式，其中多媒體閱讀教學(xué)與一般教學(xué)相比之下有突出的優(yōu)勢。

2.1 教學(xué)方式的豐富化，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開更多教學(xué)活動。

例如五年級的《開國大典》中講述了1949年中華人民共和國正式成立時振奮人心的盛況，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上找到相關(guān)的視頻、音頻，在多媒體上播放，讓學(xué)生真切地感受到建國時舉國歡慶的場景，也讓同學(xué)們明白勝利的來之不易，要珍惜美好生活，為祖國貢獻力量，用這種方式吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生積極性。在《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》兩篇課文中，也可以搜索一些類似的新型發(fā)明，在特定的角度讓學(xué)生感受科技的魅力，同時讓學(xué)生了解相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，從小培養(yǎng)各方面的能力。在《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》中，因詩詞理解起來難度較大，小學(xué)生不易接受其中的知識，就可以利用圖片和音樂讓小學(xué)生更為直觀地感受詩詞的韻味，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”可以以一輪明月映照兩方，一邊是江南沿岸的青蔥綠意，詩人對著這綠意卻惆悵地遙望明月，希望明月能夠照亮回家的路，另一方便是千萬里外的家鄉(xiāng)，然而飄渺虛幻，是目光無法觸及之處，或者用改編的古詩詞音樂等學(xué)生喜聞樂見的形式準備課堂內(nèi)容，實現(xiàn)聲、行、意的統(tǒng)一結(jié)合。教學(xué)方式多樣化也使得知識能夠迅速傳遞，并且課文的重點難點可以用不同顏色和大小甚至不同字體進行標注或者增加語音、注釋等。

3 結(jié)束語

小學(xué)語文教育必不可少，它是對人從小學(xué)時期開始的、最初的教育和啟發(fā)，對人的成長有著極其重要的作用，對整個社會的長足發(fā)展都有著非常重要的作用。在一般教學(xué)方式無法滿足小學(xué)生的知識需求和學(xué)習(xí)特點時，利用小學(xué)生對科技的喜愛與對新鮮事物的好奇心，實施多媒體閱讀教學(xué)策略是非常適宜的。當然在這一過程中我們還需要多注意對小學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)和對教師多媒體使用的相關(guān)技能培訓(xùn)，更關(guān)鍵的是要運用對話理念與小學(xué)生平等交流，能夠讓其具備創(chuàng)造性思維和正確認知，提高學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

[1]王海英，論對話理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略[J].中國新通信 ,2015（9）：93-94

[2]張麗輝，對話理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的合理運用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（22）：116

language is a subject of language, which has deep cultural connotation of the Chinese nation, and elementary school language plays an important role in the cultural education of students, which has influenced the development of people in many aspects, such as culture and morality, from childhood. In the modern life of the rapid development of science and technology and the continuous renewal of educational ideas, teachers should be able to use multimedia to teach well, and use innovative thinking and methods to accomplish disciplinary teaching tasks based on dialogue ideas, stimulate students 'interest in learning, make students better integrate into classroom teaching and improve their efficiency. In addition, it is a continuous updating and practice of educational concepts and teaching methods, enabling students to study language subjects in a comprehensive and pleasant way, to exercise their written and linguistic skills, to understand the ancient and profound Chinese culture and to enhance their national identity and national pride.

primary language teaching; The concept of dialogue; Multimedia applications

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.280

G623.23;G434

A

1672-9129(2017)11-0226-02