龐 英

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試論高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用

龐 英

（山東省泰安市東平高級中學 山東 泰安 271500）

近年來我國教育體制正在不斷完善，在新理念教育背景下，如何改進高中生物教學質量是高中生物教學必須面對的問題，啟發(fā)式教學是新興的一種教學模式，該教學模式已經被證明是一種科學的科學方法。因此，在高中生物教學中應用啟發(fā)式教學方法對提高生物教學質量具有重要的作用。就高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用進行了分析。

高中生物；啟發(fā)式教學；特點；應用

啟發(fā)式教學是指教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調動學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。啟發(fā)式教學的關鍵在于設置問題情境。

1 啟發(fā)式教學的作用及意義

1.1 強調學生是學習的主體

教師要調動學生的學習積極性,實現(xiàn)教師主導作用與學生積極性相結合；在啟發(fā)式教學的活動中要強調學生是學習活動中的主體。而教師只是就學習活動的輔導體。教師的主要作用就是充分的調動學生的學習積極性。讓學生有一個積極向上的心態(tài)去面對學習中的困難。并且在學習的過程中幫助學生去。

解決一些學生服解決不了的困難，教師所幫助的目的是引導學生學習，引導學生找到解決困難的方法。主要是實現(xiàn)教師的主導作用與學生積極性相結合。形成一個新的教學體系影響學生學習。

1.2 強調學生智力的充分發(fā)展

實現(xiàn)系統(tǒng)知識的學習與智力的充分發(fā)展相結合；啟發(fā)式的教學方法可以保證學生智力的充分發(fā)揮。在學習的過程中教師通過引導作用來展現(xiàn)學生的智力發(fā)掘學生的潛能這樣在實現(xiàn)系統(tǒng)的教學方法上更大程度地發(fā)揮了學生在智力上的潛力，為學生的自身發(fā)展提供了一個較好的平臺。學生可以在教師的正確引導下讓學生的自身發(fā)展處于一個正確的軌道上。

1.3 強調激發(fā)學生內在的學習動力

實現(xiàn)內在動力與學習的責任感相結合；這種啟發(fā)式的教學方法。在學生的學習活動中就是在起輔導的作用上可以更好地引導學生學習。激發(fā)學生學習的興趣讓學生有一種自己解決問題的成就感。這種成就感可以形成學生不斷去學習的動力，讓學生在學習的過程中體驗到一種十足的趣味性，這種趣味性也會產生一種積極的動力，讓學生主動的，不斷的去探索學習的奧妙。還會讓學生形成一種學習的責任感。這種責任感，通過教師的不斷激發(fā)這種動力可以較好的幫助學生去學習。

1.4 強調理論與實踐聯(lián)系，實現(xiàn)書本知識與直接經驗相結合

與傳統(tǒng)的教學方法相比。啟發(fā)式的教學方法更加的強調了理論與實踐之間的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學方法中就是只負責一味的灌輸學生學習的方法，以及書本上的知識。缺乏了學生在實踐中對于書本上知識的理解和應用，而且發(fā)師的教學方法就是在其中主要只起輔導作用。這樣會讓學生在學習的過程中更多的聯(lián)系生活中的實踐。由此來理解書本上的知識，這樣可以做到書本上的知識與現(xiàn)實生活中的實踐經驗相結合，在充分的理解書本上的知識的情況下也不會讓書本上的知識顯得過分蒼白，會使其具有充分的生命力與活力。這樣還能夠更好的理解知識還能夠在一定的程度上增加生活中的生活經驗與方法。

2 如何將啟發(fā)性教學應用到教學活動中

教師在正常的授課時應結合學生的課堂表現(xiàn)來改變授課方法，并運用生動的語言來使同學們不感到枯燥，現(xiàn)如今的高中教學課堂上，很多老師他們的語言乏味，枯燥沒有一點的情感波動，很是無聊。無法引起同學們上課的積極性。

教師在正常的授課時應結合學生的課堂表現(xiàn)來改變授課方法，并運用生動的語言來使同學們不感到枯燥，現(xiàn)如今的高中教學課堂上，很多老師他們的語言乏味，枯燥沒有一點的情感波動，很是無聊。無法引起同學們上課的積極性。

2.1 將啟發(fā)性教學應用到實踐中

很多老師在上課的時候只是一味的用理論知識來傳輸給學生，無法打開學生的思路，這樣很多時候學生是無法真正的理解并運用這個知識，老師只有真正的進行實踐才能促進學生的理解，例如，這節(jié)課老師要做一個觀察種子生長的這樣一個實驗，作為老師應該給學生分成幾組，然后每一組擁有一組實驗器材，讓孩子們記錄種子的變化，并最終讓他們總結出結論。老師不應該只自己做實驗，要帶著孩子一起，孩子們能通過自己總結，得出來的結論才能真正的去理解，在這個過程中老師還可以提出類似于其他實驗項目的問題，采用舉一反三的方法，來讓同學們擁有更廣的思路。

2.2 借助電自設備進行教學

老師在教學的時候可以采用比如投影儀這樣的電子設備，在老師講解具體事物的時候，可以拿出圖片或者視頻，能讓同學們更立體更感官的去了解這個事物的結構，比如老師在給講細胞結構的時候，老師用多媒體課件，同學們能夠更加生動立體的去記憶，能讓學生在接觸新事物的時候有個更加激烈的記憶，使同學們更容易融入課堂，也能讓老師產生更多的授課興趣。

2.3 擁有一個良好的師生關系

在高中課堂上，唯一能表現(xiàn)出學生的課堂積極性就是老師與同學之間的互動，這個東西也是我們所有教學方法和實踐成果的一個反饋，老師認真的回答同學提出的問題，仔細回答學生的沒一個疑問，這樣能大大促進學生的接受能力，他們所獲得的知識含量也有質量。老師還要平等的看待每一個同學，公平公正的對待任何一個，不能將學生分出三六九等，尊重每一個學生的學習成果，也是尊重自己的付出。作為老師要給予學生正確的評價公平公正的糾正所存在的問題，不能帶著有色眼鏡對待每一個學生，穩(wěn)抓穩(wěn)打學生們的學習成績，負責人的對待任何一位你的學生

3 總結

老師在生動的講解過程中更多的是給予同學們思考的機會，讓同學們在思考的過程里學到新東西，大大提高他們的自主學習的興趣，擁有自我反思，自我檢查，自我學習的能力，老師可以安排學生進行隨堂檢測。讓同學們的學習得到反饋，了解自己對知識的掌握程度，真正意義上做到學以致用。

[1]高紅雷.試論高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用[J].教育學論壇，2013，18（21）:68.

[2]李海燕啟發(fā)式教學方法在高中生物教學中的主要應用。[J].東方教育，2014，15（18）:193.

[3]陳琦，劉儒德主編．當代教育心理學：北京師范大學出版社，2007.

in recent years, China's education system is increasingly perfect, under the background of the new idea education, how to improve the quality of teaching high school biology is high school biology teaching must face the problem, heuristic teaching is a kind of new teaching mode, the teaching mode has been proved to be a science of science method.Therefore, the application of heuristic teaching method in high school biology teaching plays an important role in improving the quality of biology teaching.This paper analyzes the application of heuristic teaching method in biology teaching of high school.

high school biology;Heuristic teaching;Characteristic;application.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.289

G633.91

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1672-9129(2017)11-0233-02