解玉龍
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略研究
解玉龍
(深圳市翠園中學(xué)東曉校區(qū) 廣東 深圳 518000)
素質(zhì)教育模式下,應(yīng)新課程改革的要求,教育方面的改革就愈發(fā)快速。與此同時(shí),作為初中教育中舉足輕重的一環(huán)——數(shù)學(xué)教育,它的改革也越來(lái)越為人們所重視。課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)的主要教育模式,因此,若想對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新,就應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式實(shí)施創(chuàng)新。本文將針對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)模式的弊端,以及如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新給出一定的見(jiàn)解,以供廣大教育工作者以及教育愛(ài)好者參考借鑒。
初中教育,數(shù)學(xué)教育,創(chuàng)新;
在這個(gè)全社會(huì)都在努力追求創(chuàng)新的時(shí)代,教育模式的創(chuàng)新理應(yīng)走在時(shí)代的前列。能否以一種更為科學(xué),更為現(xiàn)代化的方式,改變傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué),是每一位學(xué)生和老師都在關(guān)注的問(wèn)題。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新就必須要了解現(xiàn)在教學(xué)模式的弊端,同時(shí)還應(yīng)考慮如何才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更好的和時(shí)代接軌。
傳統(tǒng)的教育模式下,知識(shí)多是由教師在課堂上灌輸給學(xué)生的,在此過(guò)程中,學(xué)生只能被動(dòng)的接受,老師不斷的講解,學(xué)生只能枯燥的記憶,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。同時(shí),在課堂上師生的互動(dòng)性交流較少,這就使得教師不能夠及時(shí)的掌握學(xué)生的問(wèn)題所在,不能很好的為學(xué)生指出相應(yīng)的困惑,這就使課堂教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際,也就不能使學(xué)生更好的理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),很顯然這與教育最本質(zhì)的內(nèi)涵是相違背的,因此這種方式就應(yīng)該被及時(shí)的改變。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師多是依據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)確定自己的課程內(nèi)容與課程進(jìn)度,這種教學(xué)方式是過(guò)于教條化的,沒(méi)有根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別給予不同知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)的側(cè)重。這不利于學(xué)生清晰的了解知識(shí)的重難點(diǎn),也就不利于其自主學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)這種片面跟著教學(xué)大綱執(zhí)行日常教學(xué)的教師,不能形成自己的教育模式,照搬綱常只會(huì)束縛自己能力的提升。因此,這就需要老師們不斷的去更新自己的教育理念,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,不斷的形成更為貼近學(xué)生實(shí)際的自己的教學(xué)方式。
在被動(dòng)的接受知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)生只會(huì)愈發(fā)的感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥,不利于其自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的提高,同時(shí),學(xué)生在課堂上不能夠把自己的疑問(wèn)及時(shí)的向老師得到很好的反饋,這也就會(huì)使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握方面不能夠做到最好,也就不利于其日后應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決遇到的相應(yīng)的問(wèn)題,這就使他們的學(xué)習(xí)脫離里實(shí)際問(wèn)題的需要。學(xué)生的積極性不高,就會(huì)使他們學(xué)習(xí)的效率比較低下,降低了課堂的原有價(jià)值,是課堂失去了其原有的重要意義。
教師必須明確自己身上的責(zé)任與重?fù)?dān),自己面對(duì)的是整個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái),因此,教師就應(yīng)該通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己,不斷的更新自己的教育理念,積極的相應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新的要求,不斷的為課堂改革的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教師也唯有不斷的提高充實(shí)自己,才能滿足社會(huì)不斷發(fā)展的要求,為學(xué)生提供最新的知識(shí)方面的指導(dǎo),這對(duì)于培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的優(yōu)秀青年,有著至關(guān)重要的意義。因此,教師就應(yīng)該積極的去發(fā)展自己,同時(shí)借力于每一次的學(xué)習(xí),為自己教育思維的創(chuàng)新奠基。
學(xué)生必須明白自己的課堂主體地位,并且積極主動(dòng)的融入到課堂教學(xué)中來(lái),及時(shí)的與老師進(jìn)行相應(yīng)的溝通,做出課堂反饋,方便老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。同時(shí),學(xué)生們調(diào)動(dòng)起自己的積極性有利于使其充分的喜歡上數(shù)學(xué),這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的,這也就會(huì)使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中充分的樹(shù)立起信心,為其日后更好的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,其應(yīng)用范圍也不斷的擴(kuò)大,在這種情況下將多媒體技術(shù)引進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂就有了現(xiàn)實(shí)的可能性。將多媒體引進(jìn)課堂可以使課文上原有的枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)易懂,能夠以一種比較生動(dòng)的形式對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡釋?zhuān)奖銓W(xué)生更好的理解其中的內(nèi)涵,有利于加強(qiáng)其對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶與掌握,便于其日后在生活中的應(yīng)用。
合作競(jìng)爭(zhēng)的在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越普遍,因此在可以將小組競(jìng)爭(zhēng)的模式引進(jìn)當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)課堂,不僅可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,還可以在一定程度上使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力得到提高,鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這對(duì)于學(xué)生日后的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)組織能力的發(fā)展都起到了一定的積極作用。
想要不斷的提高的初中數(shù)學(xué)課堂的效率,就需要教師和學(xué)生不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的培養(yǎng),培養(yǎng)其數(shù)學(xué)意識(shí),并且提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題解決生活學(xué)習(xí)中問(wèn)題的能力。這是素質(zhì)教育的要求,同時(shí)也是當(dāng)今時(shí)代的要求。
對(duì)初中的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革,不僅是為應(yīng)對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展做出的相應(yīng)的改變,同時(shí)也可以為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供一個(gè)更為有利的條件,這對(duì)于教育事業(yè)的整體的發(fā)展是有跨時(shí)代意義的,有利于教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí),在該種教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生也是極具創(chuàng)新精神的,他們擁有著較高的學(xué)習(xí)能力,能夠在日后的發(fā)展中為推動(dòng)教育界或是其他行業(yè)的更好的發(fā)展做出相應(yīng)貢獻(xiàn),同時(shí),我們也期待著一個(gè)創(chuàng)新型社會(huì)的出現(xiàn)和發(fā)展。
[1]注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J]. 田國(guó)亞. 云南教育(中學(xué)教師) 2012年09期
under the model of quality education, according to the requirement of the new curriculum reform, the reform of education becomes faster and faster. At the same time, as a pivotal part of junior high school education-mathematics education, its reform has also been more and more valued by people. Classroom teaching is the main education mode of mathematics in junior high school. Therefore, if you want to implement innovation in mathematics, you should implement innovation in mathematics classroom teaching mode. This article will give some opinions on the disadvantages of the existing mathematical model and how to innovate mathematics teaching, so as to provide reference for educators and education enthusiasts.
junior high school education, mathematics education, innovation;
10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.321
G633.6
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1672-9129(2017)11-0259-02