劉媛媛

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微型化學(xué)實驗在高中課堂教學(xué)中的實踐分析

劉媛媛

（遼寧省撫順市第五中學(xué) 遼寧 撫順 113003）

當前，隨著新課改的不斷發(fā)展，高中微型化學(xué)實驗已成為化學(xué)實驗改革的必然趨勢和要求。與化學(xué)常規(guī)實驗相比，微型化學(xué)實驗具有簡單、環(huán)保、低成本等優(yōu)點，并且有專門的微型實驗儀器，使每位學(xué)生都能夠享受到做實驗的樂趣和體驗，目前已逐漸被越來越多的教師和學(xué)生所認可。本文主要以微型化學(xué)實驗為出發(fā)點，探討了微型化學(xué)實驗的優(yōu)勢，并對微型化學(xué)實驗在高中課堂教學(xué)中的實踐進行了分析，提出了一些自己的看法。

微型化學(xué)實驗；高中課堂；實踐；

1 微型化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)常規(guī)化學(xué)實驗成本高，無法滿足每位學(xué)生都能夠操作實驗的目的，因此學(xué)生只能通過觀看教師進行實驗演示來理解化學(xué)知識。微型化學(xué)實驗儀器成本低，易于操作，可以實現(xiàn)學(xué)生每人動手操作，便于學(xué)生理解化學(xué)實驗的過程與原理，因此對于提高化學(xué)實驗教學(xué)效率是行之有效的。特別是微型化學(xué)實驗器材小，便于攜帶，而高中生對于動手實驗往往充滿了興趣，因此很容易調(diào)動學(xué)生參與和探究的積極性；微型化學(xué)實驗儀器操作簡單、安全性高，這在一定程度上減少了學(xué)生實驗過程的難度和危險，實驗成功率高，學(xué)生可以在課余時間多次實驗，即使出現(xiàn)錯誤也能夠通過自己的實驗過程發(fā)現(xiàn)和總結(jié)錯誤的根源，真正實現(xiàn)從“做中學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的實驗主體性，使學(xué)生樂于主動參與化學(xué)實驗。

1.2 有利于改變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)高中化學(xué)實驗中，通常是教師以示范的方式為學(xué)生講解實驗過程和原理，而學(xué)生參與實驗的機會較少，從而導(dǎo)致學(xué)生只能被動聽講，盲目記憶實驗過程，這在一定程度上降低了學(xué)生對于化學(xué)實驗的探索興趣，并且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。微型化學(xué)實驗的精小特點能夠極大的增加學(xué)生動手做實驗的機會，并且徹底顛覆了以往教師做、學(xué)生看的實驗教學(xué)模式。同時，微型化學(xué)實驗所延伸出來的教學(xué)模式也變得多種多樣，如小組合作進行實驗練習(xí)，學(xué)生通過小組合作的形式共同探討實驗過程中的問題，并相互討論，從過去的被動學(xué)習(xí)變成主動獲取知識，這樣的改變能夠有效滿足的探究欲望，從而使學(xué)生提高了操作能力和創(chuàng)新能力。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識

微型化學(xué)實驗儀器小巧、成本低，這改變了傳統(tǒng)化學(xué)實驗耗費材料多、成本高的問題，使一些經(jīng)濟發(fā)展較差地區(qū)的學(xué)校也能夠開展化學(xué)實驗。微型化學(xué)實驗雖然簡單易操作，但實際操作過程中的各項知識點仍然需要學(xué)生精準的把握，學(xué)生通過做實驗?zāi)軌蛎靼撞⒄莆諏嶒灥脑?，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，教師還可以組織學(xué)生共同對微型化學(xué)實驗進行研究和開發(fā)，通過研究過程可以減少環(huán)境污染，加強對學(xué)生的環(huán)保意識培養(yǎng)，使學(xué)生能夠創(chuàng)造出環(huán)保、高效的實驗儀器，切實實現(xiàn)綠色環(huán)保的實驗過程。

2 微型化學(xué)實驗在具體的課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 微型電解飽和食鹽水

在傳統(tǒng)實驗設(shè)計中，對于電解飽和食鹽水的整個電解反應(yīng)都是在U型管中進行，而由于離子在兩級之間的遷移距離太長，從而對于實驗耗費的功率較大；而如果用鐵棒作為電極，則產(chǎn)生的電阻較大，這些問題導(dǎo)致實驗過程中很難收集到足夠的氫氣進行驗證。同時，在常規(guī)實驗設(shè)計中，通常實驗過程只為了幫助學(xué)生了解實驗原理，而忽視了對尾氣進行合理科學(xué)的處理，這非常不符合實驗的環(huán)保理念。而微型化學(xué)實驗則通過簡單的取材就能夠完成實驗過程，首先準備兩張同樣大小的濾紙，并將其中一張平鋪在玻璃板上，用Nacl的酚酞試劑浸潤；之后用鐵釘在舊電池芯的兩段纏繞做出陰陽極，并接通電源；打開陽極端的濾紙，滴入碘化鉀——淀粉溶液，如果試紙立即變?yōu)樗{色，那就證明陽極生成氯氣；最后打開陰極端的濾紙，如果發(fā)現(xiàn)試紙變?yōu)榧t色，那就證明陰極生成了NaoH使酚酞試劑變成紅色。通過這項化學(xué)實驗?zāi)軌蚩闯?，微型化學(xué)實驗無論在操作上還是選材上都趨向于簡單易操作，使用的試劑量少，消耗的時間也少，并且學(xué)生能夠快速上手，電極產(chǎn)物更為環(huán)保，降低了污染環(huán)境的幾率，通過微型化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的參與興趣，在一定程度上有效提高了化學(xué)實驗的教學(xué)效率。

2.2 金屬焰色反應(yīng)

在傳統(tǒng)化學(xué)實驗中，某些金屬及其化合物在遇熱灼燒時，其火焰會呈現(xiàn)出特殊的焰色。將裝在玻璃棒上的鉑絲放在酒精燈上灼燒，當火焰顏色呈現(xiàn)出與原來的相同時，用鉑絲蘸取碳酸鈉溶液放在火焰上，火焰呈現(xiàn)出黃色。由此看出傳統(tǒng)實驗環(huán)節(jié)繁瑣，且選用的材料帶有危險性。微型化學(xué)實驗選取的是用濾紙代替鉑絲，并將濾紙放在配置好的NaCl溶液中，十分鐘后取出晾干。之后將干燥的濾紙放在無水酒精中浸泡，再拿到酒精燈上灼燒，便能夠看到相應(yīng)顏色的火焰效果。

綜上所述，微型化學(xué)實驗簡單易懂，注重環(huán)保與學(xué)生的參與過程，使用材料少，安全性高，這些優(yōu)勢徹底改變了傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)中的困難和問題，教學(xué)效果明顯，極大的提高了化學(xué)實驗的教學(xué)效率。

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at present, with the continuous development of new curriculum reform, high school microchemistry experiment has become the inevitable trend and requirement of chemical experiment reform. Compared with conventional chemical experiments, microchemical experiments have the advantages of simplicity, environmental protection, and low cost, and there are specialized microexperimental instruments that allow each student to enjoy the fun and experience of doing experiments. It has gradually been recognized by more and more teachers and students. Taking microchemistry experiment as the starting point, this paper discusses the advantages of microchemistry experiment, and analyzes the practice of microchemistry experiment in high school classroom teaching, and puts forward some opinions.

micro-chemical experiment; High school classes; Practice;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.323

G633.8

A

1672-9129(2017)11-0261-01