臧淑霞

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基于實踐理論下的高中信息技術教學研究

臧淑霞

（山東省日照海曲高級中學 山東 日照 276800）

信息技術是綜合性的課程，培養(yǎng)學生的開拓精神，讓學生自主的探索研究，自然會對學習帶來一定的好處，可以使學生有效的掌握科學文化知識。現(xiàn)代的科技越來越發(fā)達，教學方法也要日新月異，古板的教學思路已經(jīng)不能很好的跟上時代的潮流，現(xiàn)在不僅是教學方法在提升與進步，而且教材在改編和排版上也越來越現(xiàn)代化，為了更好的講解新教材，在教法上也要與時俱進，在遵循教學標準的準則上進行創(chuàng)新和改變這不僅在學習上有幫助，而且對于日后的生活也是有幫助的，所以信息技術的教學方法應該是與時俱進的。

實踐理論；信息技術；教學研究；

1 如何在實踐理論下進行信息技術教學研究

1.1 對學生進行鼓勵

興趣是最好的老師，如果學生對于某個學科并不感興趣，那么學習起來不僅吃力，還不會有好的學習效果，反而會產(chǎn)生厭惡感，所以要讓學生的課堂變得有生機，讓他們提出問題，這對于課堂上的教學是有一定用處的，學生會為了解決問題去仔細學習，變得有激情和目的性。例如：在學習“英特網(wǎng)”時，每一位學生申請一個郵箱，教師也申請一個郵箱，學生把自己想對教師說的話，用郵件的方式發(fā)送出去，同時，學生是很希望聽到教師的評價的，可以讓學生通過這種方式，完成所規(guī)定要掌握的知識，也可以學生在其中感受到學習的樂趣。幫助學生與老師相互了解，互相的進行溝通，教師可以通過對學生的了解，幫助學生找到適合自己的學習方式，因材施教，也要對學生進行鼓勵。教師對于學生的鼓勵，實際上也是對自己的鼓勵。

1.2 設定學習目標，培養(yǎng)學生合作能力

在教師備課時，要聯(lián)系社會實際情況，將教學內(nèi)容生活化，讓學生學習起來更容易接受。在教學過程中，教師要對每一個單元課程和教學環(huán)節(jié)及教學任務，能給學生在重點難點進行深入分析，讓學生明白其重要性例如：在學習如何制作一個ppt時，教師可以讓學習根據(jù)自己的興趣，制作一個ppt，教師可以規(guī)定其背景之類的，讓學生在完成規(guī)定的同時，又可以自主地學習，學生根據(jù)自己的興趣來制作自己的ppt，體會到學習的興趣。信息技術的學習中，實際的操作是必修課。讓學生根據(jù)課本的內(nèi)容，講一講進行操作的步驟、注意事項等，教師運用“學講模式”進行授課，讓學生積極參與到課堂中，提高學生的自主學習能力，在進行操作之前，分工明確，小組各個成員了解各自的工作，相互配合，讓問題的解決出自于學生的思考和交流，這樣他們記憶更加深刻，更加能夠理解難點問題，不僅問題解決了，知識點也記住了，學習起來也不會吃力，提高了學生學習的能力。

1.3 讓學生“講”出來

當今的高中教學中，偏重于數(shù)學、語文、英語這些分值高的課程學習，忽視了像信息技術這一類學科的學習。中學的學習正是學生對某一學科產(chǎn)生興趣的時期，過重的強調(diào)數(shù)語外，不利于學生對信息技術這門課程產(chǎn)生研究的興趣。所以在學習信息技術這門課程時，我們不能以應付的心態(tài)教導學生，要讓學生在學習過程中講出來，說出自己學到的知識。一名好的信息技術老師，要學會鼓勵學生發(fā)表自己的意見，讓學生對自己產(chǎn)生榮譽感和認同感。在應試模式下，學生在課堂中很難有表現(xiàn)自己的機會，長此以往會扼殺學生勇敢表達自己觀點的天分，甚至會讓學生產(chǎn)生膽小懦弱的性格。高中正是開發(fā)心智的好時期，只有讓學生講出來，才能讓學生在“學講”的教學模式中受益。因此在學習信息技術這門課程開始，老師就可以給學生營造一個好的學習氛圍，在老師講的過程中，可以鼓勵他們勇于提問。例如：在教授如何對“word”的內(nèi)容進行操作時，教師可以引導性的，先讓學生來說，或者說來猜，然后教師進行適當?shù)匮菥?，教師可以讓學生說，多鼓勵學生進行提問。設置文章的首行縮進之類的應該在哪里設置，步驟是什么，教師可以拋出一系列的問題，讓學生之間進行探討，學習。這樣就可以讓學生投入到這次的學習中，教師在講授重難點時，學生可以把握住。

1.4 創(chuàng)設問題情境

培養(yǎng)學生的動手操作能力是要講究方法的，在一點一滴中逐漸將知識滲透給學生。“教師創(chuàng)設情境，學生自主學習”的教學方式越來越受歡迎，教師不僅可以更加親近學生，而且學生有了主動性，就會對于新知識的學習充滿動力，在學習計算機的歷史沿革，教師可以利用多媒體技術展示過去的計算機方面的成就。而隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的計算機方面的知識又是什么。這個情景不僅滿足教學情境，也貼近生活，便于學生理解。在學生們經(jīng)過一番激烈的討論后，發(fā)現(xiàn)兩者間相差懸殊。學生們會對問題充滿好奇，注意力也會大大提升，為講授新課程創(chuàng)造積極的心理條件。通過這種新教學方法既可以提高學習效率，也能對新知識理解的更加透徹，加深記憶，在做題時應用的更加靈活。

2 結(jié)束語

在新時代的發(fā)展下，在教學過程中，不僅要讓學生學會理論知識，也要求動手能力，所以如何基于實踐理論進行高中信息技術教學是教育工作者所要研究的。為了適應時代的發(fā)展，遵循新課標的要求，教師要充分利用信息技術這門學科，培養(yǎng)學生的能力。高中的學習為大學的知識做鋪墊，所以一定要重視基礎教育。

[1]何克抗.在信息技術中教會學生學習【D】.教育教學論壇，2015（3）：24—27.

[2]蔡軍.普通高中課程標準實驗教科書.信息技術必修【D】．北京：人民教育出版社，2015（8）：87-65.

information technology is a comprehensive course, training students 'pioneering spirit, allowing students to explore and study independently, will bring certain benefits to learning, and can enable students to effectively master scientific and cultural knowledge. Modern science and technology are becoming more and more developed, and teaching methods are also changing rapidly. The old-fashioned teaching ideas can no longer keep up with the trend of the times. Now not only are teaching methods improving and improving, but textbooks are becoming more and more modern in terms of adaptation and typesetting. In order to better explain the new textbooks, we must keep pace with the times in teaching and make innovations and changes in the standards of teaching, which will not only help in learning, but will also help in future life. Therefore, the teaching method of information technology should keep pace with the times.

practice theory; Information technology; (a) Teaching research;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.334

G633.67

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1672-9129(2017)11-0269-02