黎 軍

?

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)新模式探析

黎 軍

（深圳市龍崗區(qū)布吉中學(xué) 廣東 深圳 518000）

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極思考教學(xué)模式創(chuàng)新的問(wèn)題，以此不斷改善教學(xué)不足，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。本文將就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新模式進(jìn)行論述。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；初中數(shù)學(xué)；教育模式；教學(xué)策略

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的進(jìn)步，我國(guó)新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，我國(guó)傳統(tǒng)的教育行業(yè)也在原有基礎(chǔ)之上進(jìn)行了大規(guī)模的改進(jìn)和創(chuàng)新，同時(shí)新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育相融合，使得目前的教育形式更加趨于多元化，教師課堂教學(xué)活動(dòng)也更加的新奇，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，幫助教師減輕了其教學(xué)的壓力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

1 師生課前交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在現(xiàn)如今信息爆炸的大數(shù)據(jù)時(shí)代，人類可以獲取信息的途徑越來(lái)越廣，但是人類如今可以獲取信息的效率或者說(shuō)速度卻逐漸降低，甚至很多人被不良信息所左右，喪失了基本的判斷能力，不辨是非，不明就里的支持反派武裝分子。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍對(duì)人類生活的影響力之大。特別是初中階段的學(xué)生，其人生觀，世界觀和價(jià)值觀體系還不完善，很多意識(shí)還不夠堅(jiān)定和牢固，很容易受到外界不良信息的誘惑，使得自身的立場(chǎng)動(dòng)搖，被不法分子洗腦，所以教師更加應(yīng)該利用課堂和課下的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，積極了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生做到及時(shí)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，避免學(xué)生出現(xiàn)被不法分子所蠱惑的情況。因此，教師如今大數(shù)據(jù)時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，做到積極的師生課前交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，避免學(xué)生在大量查閱信息的時(shí)候被不良信息所誘惑。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整式加減中《信息技術(shù)應(yīng)用電子表格與數(shù)據(jù)計(jì)算》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先在課前鼓勵(lì)學(xué)生，在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行表格與數(shù)據(jù)計(jì)算的預(yù)習(xí)工作，初步理解整式計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)明確信息技術(shù)和理論知識(shí)之間的重要聯(lián)系，明確二者在計(jì)算方面的異曲同工之處，進(jìn)而幫助學(xué)生在明確原理的基礎(chǔ)之上進(jìn)行理論知識(shí)的預(yù)習(xí)工作，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。同時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，與學(xué)生取得聯(lián)系，將預(yù)習(xí)中需要注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)把握，從而達(dá)到教師課前師生交流工作的教學(xué)目的，提高教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的利用率。

2 師生課堂互動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)課堂中，教師單獨(dú)理論知識(shí)灌輸式的講解比較沉悶和單調(diào)，使得課堂教學(xué)氣氛比較壓抑，無(wú)形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，束縛了學(xué)生個(gè)人邏輯思維和想象力的發(fā)展，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，不利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。而新課程改革中提出的師生課堂交流和互動(dòng)，在很大程度上高效解決了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與效率低下的問(wèn)題，教師利用圖像記憶和文字有機(jī)結(jié)合的方法，深度觸發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使得教師課堂教學(xué)有效性和趣味性得到保障，使得學(xué)生能夠自覺(jué)自愿、積極參與到教師課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，加強(qiáng)了師生課堂互動(dòng)和交流，從而使得課堂學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)有效性。

例如：在學(xué)習(xí)《幾何圖形》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生展示生活中常見(jiàn)的一些直線，線段和射線，包括一些點(diǎn)，線和面的關(guān)系，或者可以利用視頻短課程的方法，幫助學(xué)生在課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行課外知識(shí)的延伸和拓展，將生活實(shí)際與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，同時(shí)幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的一些日常問(wèn)題。比如，教師可以利用類似的講解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，“我們生活中的很多小物件是利用了直線，線段或者是射線的原理，比如說(shuō)激光筆利用的射線的原理，激光筆的筆端相當(dāng)于一個(gè)頂點(diǎn)，而激光筆發(fā)射出的射線另一端是沒(méi)有頂點(diǎn)的；我們經(jīng)常進(jìn)行的五十米跑和一百米跑，相當(dāng)于一個(gè)線段，有兩個(gè)頂點(diǎn)?！苯處熆梢岳玫闹v解，幫助學(xué)生從生活實(shí)際全面理解課堂理論知識(shí)，加深學(xué)生課堂理論知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用程度，使得教師課堂信息技術(shù)的應(yīng)用更加具備有效性。

3 學(xué)生課下總結(jié)，提高其信息總結(jié)歸納能力

在如今信息化時(shí)代，不僅考驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，同樣考驗(yàn)學(xué)生收集，分析和總結(jié)歸納信息的能力。學(xué)生只有具備從眾多信息中摘取關(guān)鍵信息，并做到信息的分類整理和總結(jié)歸納，才能夠幫助學(xué)生真正將這些信息為自己所用，做到熟練掌握和靈活運(yùn)用。

因此，教師有必要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下總結(jié)工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，建立與家長(zhǎng)和學(xué)生的即時(shí)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，并且通過(guò)平臺(tái)小學(xué)生傳送一些學(xué)習(xí)文件，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，幫助其做到知識(shí)框架的構(gòu)建。

4 總結(jié)：

初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)更加系統(tǒng)和細(xì)化，同樣需要學(xué)生在端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，不斷提高自身學(xué)習(xí)效率，通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立與教師的課下和課堂聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或者疑惑，了解教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展和師生之間的彼此了解，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教師教學(xué)供給的平衡，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師課堂教學(xué)有效性。

[1]大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量——分層次教學(xué)的一點(diǎn)嘗試[J].孫敏華.黃山高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).1998(04)

[2]關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中層次教學(xué)的嘗試[J].張俊裕.學(xué)周刊.2017(13)

[3]簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效現(xiàn)象與解決對(duì)策[J].王金梅.學(xué)周刊.2013(16)

in the network age, junior high school mathematics teacher should think about the problem of teaching mode innovation actively, so as to improve the teaching shortage continuously and promote the classroom teaching effect unceasingly. This article will discuss the new model of mathematics education teaching in the network era.

Internet era; Junior high school mathematics; (a) Education model; Teaching strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.353

G633.6

A

1672-9129(2017)11-0285-01