韓其貴

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淺議中職電子教學(xué)中的理實(shí)一體化策略

韓其貴

（江蘇鹽城市鹽南中等?？茖W(xué)校 江蘇 鹽城 224041）

中職學(xué)校不同于其他普通學(xué)校，此類學(xué)校在辦學(xué)方面，注重培養(yǎng)技能性人才。尤其針對電子專業(yè)，中職院校要求學(xué)生能夠掌握一定的電子實(shí)踐技能，從而為今后在電子領(lǐng)域獲得深入發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)今電子專業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)需求，完善教學(xué)體系，豐富理論與實(shí)踐課程內(nèi)容。鑒于此，筆者主要圍繞電子教學(xué)中的理實(shí)一體化策略展開具體分析。

中職；電子教學(xué)；理實(shí)一體化

前言：

理實(shí)一體化，是一種全新教學(xué)思想，教師根據(jù)電子專業(yè)課程知識，以理論知識為載體，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，從而使學(xué)生在完善性的教學(xué)體系下，獲得深入的發(fā)展。因此，在針對電子專業(yè)，實(shí)踐技術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科開展教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注重將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，構(gòu)建全新教學(xué)體系。作為教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀、教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)施等方面加以優(yōu)化，構(gòu)建高效、全面電子專業(yè)課堂。

1 中職電子教學(xué)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的必要性分析

理實(shí)一體化，主要將理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，構(gòu)建更加系統(tǒng)、全面的電子專業(yè)教學(xué)體系[1]。中職院校在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，針對電子專業(yè)所開設(shè)的教學(xué)方法，通常與普通學(xué)校一樣，主要以理論知識傳授為主，而對于中職生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，在很大程度上有所忽略。導(dǎo)致中職生所掌握的電子專業(yè)知識，存在較大程度的片面性?？梢哉f，這一教學(xué)現(xiàn)狀，與中職學(xué)校技能性人才培養(yǎng)理念不相符。

2 中職電子教學(xué)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的具體措施探究

2.1 加大投資，引進(jìn)先進(jìn)理實(shí)一體化配套設(shè)施

電子教學(xué)，在中職教育體系中占據(jù)重點(diǎn)模塊，課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性[2]。因此，為了幫助中職生形象記憶相關(guān)課程知識，教師在執(zhí)教過程中，需要利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。為此，中職院校需要全面加強(qiáng)配套設(shè)施的引進(jìn)與完善。首先，學(xué)校應(yīng)針對電子教學(xué)需求，構(gòu)建現(xiàn)代化的課桌椅，增加課桌椅實(shí)驗(yàn)操作功能，方便為學(xué)生營造良好的實(shí)踐環(huán)境。其次，學(xué)校在教學(xué)設(shè)施上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)引用，構(gòu)建基于信息技術(shù)條件下的多媒體實(shí)踐體系。方便中職生能夠在課堂上，根據(jù)學(xué)校提供的電子專業(yè)配套設(shè)施，高效完成理論知識的培養(yǎng)，與實(shí)踐技能的養(yǎng)成。

2.2 更新理念，培養(yǎng)理實(shí)一體化師資隊(duì)伍

為了實(shí)現(xiàn)中職院校電子專業(yè)高效教學(xué)，中職院校務(wù)必要注重師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，在辦學(xué)教學(xué)理念上，一定要有所更新，注重學(xué)生綜合素質(zhì)建設(shè)，以學(xué)生為課堂主體，加強(qiáng)理實(shí)一體化教學(xué)思想有效滲透。其次，院校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部電子專業(yè)師資力量建設(shè)，注入新鮮血液，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念。同時，院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)電子專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，重點(diǎn)培訓(xùn)電子專業(yè)教師實(shí)踐技能，為今后優(yōu)化理實(shí)結(jié)合教學(xué)體系奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。此外，院校不妨聯(lián)合電子專業(yè)企業(yè)機(jī)構(gòu)，邀請企業(yè)專業(yè)人才，與院內(nèi)教師共同完成實(shí)踐課程設(shè)計，教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計。

2.3 反思教學(xué)，設(shè)置理實(shí)一體化標(biāo)準(zhǔn)模塊課程

反思教學(xué)，在中職院?，F(xiàn)代化教學(xué)體系中，扮演的角色十分重要，能夠有效促進(jìn)理實(shí)一體化標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計。首先，教師在設(shè)計電子專業(yè)課程教學(xué)時，需要根據(jù)中職生實(shí)踐技能培養(yǎng)需求，重新設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)。并遵循以生為本發(fā)展理念，優(yōu)化課堂教學(xué)評價體系。在評價體系中，不僅要包括學(xué)生理論知識測試成績，同時也要包括中職生在實(shí)踐項(xiàng)目活動中的表現(xiàn)，從而使課堂教學(xué)評價與反思結(jié)果更加準(zhǔn)確。以“晶體管基本放大電路”為例，教師重點(diǎn)考查學(xué)生晶體管相關(guān)聯(lián)理論知識，以及電子電路操作實(shí)踐技能，確保學(xué)生在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)活動中，掌握全面、詳盡的電子知識。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)理實(shí)一體化創(chuàng)作性思維人才

為了全面實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，電子專業(yè)教師在執(zhí)教過程中，不妨針對具體課程知識設(shè)計實(shí)踐課題，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐探究過程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力有效激發(fā)。同時，教師在設(shè)計實(shí)踐課題時，應(yīng)注重關(guān)注學(xué)生個體差異，根據(jù)不同專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)生，設(shè)計不同難度實(shí)踐項(xiàng)目，并靈活調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生整體在電子專業(yè)方面，獲得理論與實(shí)踐技能的整體性提高。以《單極低頻小信號放大器》為例，教師在課堂上根據(jù)學(xué)生不同實(shí)踐操作表現(xiàn)，合理調(diào)整實(shí)踐操作作業(yè)難度與任務(wù)量。

2.5 校企合作，完善理實(shí)一體化教學(xué)體系

校企合作，是完善理實(shí)一體化教學(xué)基礎(chǔ)的重要途徑[3]。因此，中職院校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作。有效利用企業(yè)資源，構(gòu)建院校實(shí)踐基地，為學(xué)生提供完善性的電子實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境。同時，企業(yè)也可以為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生深入企業(yè)電子操作環(huán)境，利用專業(yè)化的電子操作平臺，完成相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容。中職院校利用校企合作，有效擴(kuò)寬電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)渠道，為中職生構(gòu)建豐富、完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，提高中職生在電子專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐修養(yǎng)。

3 結(jié)論：

綜上，隨著素質(zhì)課改不斷深入，中職院校在教學(xué)辦學(xué)理念上也發(fā)生了顯著的變化，由傳統(tǒng)的應(yīng)試思想下純理論教學(xué)，到目前以將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式。為了全面貫徹這一全新教學(xué)思想，中職院校以及電子專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)針對專業(yè)課程特點(diǎn)，在教學(xué)理念、設(shè)施以及方法上加以優(yōu)化和創(chuàng)新，為中職生提供完善性的電子學(xué)習(xí)環(huán)境。從而使中職生在合理教學(xué)環(huán)境下，通過理實(shí)結(jié)合一體化教育活動，完成電子專業(yè)知識的掌握，與實(shí)踐技能的鞏固，為其今后更好地適應(yīng)電子領(lǐng)域發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

[1]戴小華.中職電工電子理實(shí)一體化教學(xué)模式設(shè)計的分析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(09):97+16.

[2]彭佩烘.關(guān)于中職電工電子教學(xué)中理實(shí)一體化的運(yùn)用分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017(06):17-18.

[3]陳紹民.淺議中職電子教學(xué)中的理實(shí)一體化策略[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2016(03):81.

the secondary vocational schools are different from other ordinary schools, and such schools focus on cultivating skilled talents in running schools. In particular, vocational colleges and universities require students to master certain electronic practical skills, thus laying a solid foundation for further development in the field of electronics. Therefore, colleges and universities should improve the teaching system and enrich the content of theory and practice according to the needs of the development of talents. In view of this, the author mainly focuses on the practical integration strategy of electronic teaching.

Secondary; Electronic teaching; Rational integration

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.014

G712.4；TN0-4

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1672-9129(2017)10-0013-02