王雅群

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談電腦輔助設(shè)計在服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)實踐

王雅群

（四川省成都市大邑縣職業(yè)高級中學(xué) 四川 成都 611330）

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，電腦輔助有著更具設(shè)計性和實踐性的教學(xué)價值。根據(jù)電腦輔助的教學(xué)特點，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，展開電腦輔助設(shè)計的應(yīng)用方法和教學(xué)理念探討。注重以人為本，提高學(xué)生興趣。倡導(dǎo)理實結(jié)合教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生能動性和創(chuàng)意性的提高。

電腦輔助設(shè)計；服裝設(shè)計專業(yè)；自主學(xué)習(xí)

前言：

近些年人們的生活水平提高對服裝質(zhì)量和功能性的需求在逐漸提高。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦輔助引起了服裝行業(yè)人員的一定關(guān)注。借助于電腦輔助設(shè)計，可以有效提高服裝行業(yè)的服裝設(shè)計效率，實現(xiàn)生產(chǎn)流程簡化的目的。計算機輔助幫助設(shè)計人員快速完成服裝樣衣的制作，借助于效果圖渲染，修改樣衣形狀。之后借助于數(shù)據(jù)采集實現(xiàn)服裝的批量生產(chǎn)。因此電腦輔助可以有效提高服裝生產(chǎn)、設(shè)計效率。同樣電腦輔助設(shè)計也可以應(yīng)用于服裝設(shè)計教學(xué)，借助于電腦工具，學(xué)生可以更加直觀的了解服裝設(shè)計過程，進而提高服裝設(shè)計能力。

1 電腦輔助教學(xué)問題

雖然電腦輔助對學(xué)生的幫助效果顯著，能夠有效提高學(xué)生效率。不過就目前電腦輔助的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，當前許多高校、藝術(shù)類院校的服裝設(shè)計教學(xué)對電腦涉及存在較為嚴重的誤區(qū)。首先一些教育機構(gòu)認為，電腦是設(shè)計的工具，如同尺子與筆一樣，都是設(shè)計時候的輔助型工具[1]。因此在教學(xué)時，僅僅是將電腦涉及作為技術(shù)教學(xué)，并沒有使學(xué)生建立理論與實踐的結(jié)合。其次部分高校、藝術(shù)類院校則對電腦輔助予以了過高的重視，認為電腦輔助能夠極大的提高服裝設(shè)計效率。近些年在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，《電腦輔助設(shè)計》教學(xué)時，許多學(xué)生也存在不正確的學(xué)習(xí)偏見。部分學(xué)生在初次接觸到《電腦輔助設(shè)計》課程時，因?qū)﹄娔X涉及軟件的重要性與功能不夠了解，因此許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。此外在教學(xué)時，有很多教師都沒有注重理實結(jié)合混合教學(xué)方式。許多學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，知識技能只能依靠死記硬背，缺乏實踐的機會導(dǎo)致知識無法靈活使用，限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。最后學(xué)習(xí)資源稀少的問題，同樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)遇到很大的困難，包括外掛濾鏡、相關(guān)素材與教程。

2 電腦輔助教學(xué)實踐

2.1 理念與思路

《電腦輔助設(shè)計》主要使用Cordldraw與Photoshop這兩款軟件[2]。教學(xué)時，教師應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力培訓(xùn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠得到激發(fā)。此外理實結(jié)合的教學(xué)方式有助于幫助學(xué)生了解服裝行業(yè)市場行情，在實踐的過程中檢驗個人電腦設(shè)計能力。實現(xiàn)實踐理論的深度融合，解決學(xué)生缺乏實踐機會的問題。因此教學(xué)應(yīng)采用校企合作，工學(xué)結(jié)合的方式，注重與企業(yè)的合作培訓(xùn)。學(xué)校為企業(yè)提供頂崗實習(xí)學(xué)生，企業(yè)為學(xué)校提供頂崗實習(xí)崗位。

教師應(yīng)通過市場調(diào)查，分析行業(yè)動態(tài)，明確不同崗位的各種能力要求，整合與序化各個崗位要求，并將要求納入教學(xué)理論和教學(xué)方法。以企業(yè)實習(xí)崗位技能及服裝行業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為標準，完成服裝教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計。以工作需求為驅(qū)動，設(shè)計更具學(xué)習(xí)型價值的教學(xué)任務(wù)。以此為載體展開服裝設(shè)計教學(xué)。將實例教學(xué)納入課程教學(xué)，讓學(xué)生在使用電腦的設(shè)計的過程中，逐漸掌握電腦設(shè)計技巧，進而實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)目的。

2.2 教學(xué)內(nèi)容選取

課程內(nèi)容必須滿足學(xué)校教學(xué)的教學(xué)條件和企業(yè)的實際案例要求。站在工學(xué)結(jié)合角度，將學(xué)生的職業(yè)能力作為培養(yǎng)主線[3]。用真實產(chǎn)品作為講解載體，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，與企業(yè)專家和產(chǎn)品設(shè)計者共同討論教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容的重組與重構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)企業(yè)實際情況，采取循序漸進教學(xué)原則展開。根據(jù)服裝企業(yè)電腦設(shè)計任務(wù)與案例，將服裝設(shè)計課程設(shè)置為基礎(chǔ)性任務(wù)、實訓(xùn)性任務(wù)。每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都是獨立的工作整體，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)來自于企業(yè)的實際過程。當然課程內(nèi)容也要隨著社會與企業(yè)發(fā)展變化不斷完善和更新，使用特效合成及圖形處理等方式繪制服裝設(shè)計生產(chǎn)過程，保障服裝教學(xué)的適應(yīng)性、完整性和先進性。

2.3 服裝電腦設(shè)計活動

教學(xué)必須注重理實結(jié)合，過程必須遵從由易到難原則。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)服裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展近況，選取更具代表性的案例，用于保障教學(xué)內(nèi)容的完整性和先進性，充分利用校內(nèi)基地或是企業(yè)定崗實習(xí)資源，開展系統(tǒng)化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中從不同角度學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)，掌握服裝種類。教師可以通過開展設(shè)計活動方式，鼓勵學(xué)生自行完成電腦輔助設(shè)計的所有活動。讓學(xué)生充分了解服裝設(shè)計流程，提高學(xué)生問題解決能力，進而提高服裝制作水平。

3 結(jié)語：

通過電腦輔助的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠掌握服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識，更可以掌握電腦設(shè)計理論。通過更具立體性、直觀性的設(shè)計效果圖對比，實現(xiàn)學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提高。這不僅滿足了現(xiàn)階段國內(nèi)服裝企業(yè)對服裝設(shè)計類人才的基本能力需求，更可以實現(xiàn)服裝設(shè)計行業(yè)的本質(zhì)創(chuàng)新。教師在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)，學(xué)生應(yīng)在教中學(xué)，學(xué)中做。注重學(xué)生方法能力、社會能力、專業(yè)能力的全面培養(yǎng)。用理實結(jié)合的教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生復(fù)雜技能的切實掌握。當然教師也要注重學(xué)生綜合技能的提升，在實訓(xùn)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的頂崗實習(xí)、生產(chǎn)實訓(xùn)、技能實訓(xùn)的實際效果，幫助學(xué)生建立問題發(fā)現(xiàn)與解決意識，全面提高學(xué)生的服裝設(shè)計能力。

[1]費冉.中職服裝電腦效果圖課堂教學(xué)探索[J].考試周刊,2017(50):15.

[2]盛楠.電腦輔助設(shè)計在服裝設(shè)計中的應(yīng)用研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2017,33(11):42-43.

[3]陳鳳琴.淺析電腦輔助設(shè)計在服裝設(shè)計中的應(yīng)用與發(fā)展[J].內(nèi)蒙古藝術(shù),2015(01):95-96.

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Computer aided design; Major in fashion design; Autonomous learning

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.016

G642；TS941.2-4

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1672-9129(2017)10-0015-01