王 妮

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淺談如何構(gòu)建初中思想政治教育高效課堂

王 妮

（二十九中學(xué) 遼寧 鞍山 114000）

高效課堂是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，教學(xué)方法的科學(xué)化。這就要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，能夠在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。同時，教師和學(xué)生要建立起教學(xué)相長的關(guān)系，創(chuàng)建合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)初中思想品德高效課堂，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的目的，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

高效課堂；思想政治教育；專業(yè)理論；

初中思想政治課理論性強(qiáng)、邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)、說教類內(nèi)容多，難免使學(xué)生感到抽象枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈，難以體現(xiàn)初中政治課所特有的德育和智育雙重教育功能，大大降低了中學(xué)思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，不能真正完成好課堂教學(xué)任務(wù)。

在素質(zhì)教育不斷深化改革的新情況下，既要做到減少學(xué)生負(fù)擔(dān)又要增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量已成為教育的新課題。思想政治課教師要有效解決這一課題，必須打造高效課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，做好創(chuàng)新和繼承，高效完成學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。那么，如何構(gòu)建初中思想政治教育高效課堂呢？

1 不斷提高專業(yè)理論，增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)

作為一線的政治教師，專業(yè)理論是教師能完成好課堂任務(wù)的源泉。思想政治教師在平時就要提高自己的理論水平和綜合素質(zhì)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，敏銳抓住教學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高課堂質(zhì)量。用學(xué)過的理論知識來分析解答社會的熱點(diǎn)問題，一直是中考政治的命題要求，這就要求教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。教師對基本的政治理論，不僅不能停留在表層的理解，更要吃透其精華，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵，這樣才能融會貫通、運(yùn)用自如，對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的基本原理應(yīng)該熟練地掌握。同時，教師還要獨(dú)特的人格魅力，提高教師的威信，使學(xué)生心悅誠服，要在知曉理論基礎(chǔ)知識的前提下，具有良好的師德和情操。

2 切實(shí)增強(qiáng)課堂溝通，建立教學(xué)相長關(guān)系

打造高效的思想政治教育課堂，這就需要教師和學(xué)生在課堂中適時地轉(zhuǎn)換各自的身份，相互根據(jù)實(shí)際情況及時地轉(zhuǎn)換角色，一起參與，探究合作，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”的課堂目的。例如，在思想政治課教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)該注重在理論知識的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽搜集信息，互相交流；在教學(xué)活動中共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成，師生共同尋找知識點(diǎn)，教師和學(xué)生相互教學(xué)，學(xué)生之間也互相交流。這樣的教師和學(xué)生的關(guān)系很顯然既有利于師生教學(xué)相長，又有利于活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中應(yīng)該教師邏輯式的精心講解減少出現(xiàn)，變?yōu)榻處煿膭顚W(xué)生開放式的探究答案和知識，尊重每一個學(xué)生的個性特征，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度獨(dú)立思考，認(rèn)識問題，運(yùn)用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 激發(fā)學(xué)生求知欲望，創(chuàng)建合作探究環(huán)境

在課堂上，教師經(jīng)常通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等手段，把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。提高學(xué)生課堂專注的方法很多，如用展示多媒體的或提出能激發(fā)興趣的問題；教師具有魅力的聲調(diào)、肢體語言和其他活動的方式等等。從學(xué)生感興趣的日常生活實(shí)例導(dǎo)入新課能提高學(xué)生的課堂專注，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入了新課的教學(xué)活動。初中思想政治課堂要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)側(cè)重挑選學(xué)生比較關(guān)注的話題和內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生在生活實(shí)際情況，幫助學(xué)生掌握和了解社會中的一些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，從而適應(yīng)社會的不斷發(fā)展和變革。同時教師在評價學(xué)生時，應(yīng)通過書面或者口頭測試、課堂觀察、課后訪談，建立成長袋等方式，靈活地評價學(xué)生，充分體現(xiàn)評價的指導(dǎo)性、激勵性、尊重性，以調(diào)動學(xué)生去學(xué)習(xí)。學(xué)生會在教師的鼓勵下，大膽地思考、發(fā)現(xiàn)，不斷形成良好的學(xué)習(xí)方式。

要構(gòu)建高效課堂就要解放學(xué)生，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，勇于和教師一起合作探究。合作探究是構(gòu)建高效課堂的有效教學(xué)方式，也為教師和學(xué)生提供了良好的課堂環(huán)境。合作探究不僅能有效采用合作學(xué)習(xí)小組的形式，營造寬松、和諧的課堂氛圍，更能改善教師和學(xué)生缺乏交流的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，減少學(xué)生的心理壓力。這種教學(xué)方式可以通過教師和學(xué)生相互合作，頻繁交流，增加每個學(xué)生自我表現(xiàn)和語言實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決課堂問題，共同完成教學(xué)任務(wù)。在相互合作探究中，教師和學(xué)生可以優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，交流和討論能在和諧的氛圍中進(jìn)行，借助集體的智慧提高自身的素質(zhì)。同時，學(xué)生的靈感，增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性也在交往和互動中得到釋放和激發(fā)。構(gòu)建合作探究的教學(xué)環(huán)境有利于提高教學(xué)效率。

4 注重課堂知識傳授，變化課堂教學(xué)方式

在師生間相互交流合作和共同努力下形成了教師的教和學(xué)生的學(xué)高效課堂。因此，教師想要提高課堂教學(xué)效果和效率，就要不斷改變自己的教學(xué)方式，探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，注重知識的日常積累，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及交流協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)用書教學(xué)的目的。同時，還通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成正確的生活方式，具有健康身心，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體的發(fā)展和個體的提高。

教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)方式方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?，通過直觀、圖文并茂的方式呈現(xiàn)教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣學(xué)生不僅僅是樂于掌握和了解新知識，更是可以培養(yǎng)對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

總之，高效課堂是一種新的教學(xué)理念，更是一種教學(xué)生涯中價值的追求。教師都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)立足于教學(xué)基礎(chǔ)，在工作中多進(jìn)行務(wù)實(shí)的探索，在學(xué)習(xí)中多進(jìn)行深刻的反思，形成實(shí)踐中探索，探索中反思，反思中提高，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的目的，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

[1]胡田庚.思想政治（品德）教學(xué)論[M].北京大學(xué)出版社，2009.

[2]毛多寬.新課改下的初中思想品德課教學(xué)[J].華章：教學(xué)探索，2009(5).

[3]董艷輝.讓學(xué)生在趣味中體會思想品德課的魅力[J].新課程(教育學(xué)術(shù)版).2008年08期

the efficient classroom refers to the optimization of teaching process, the maximization of teaching effect and the scientification of teaching methods. This requires teachers to have a solid professional theoretical basis and comprehensive quality, in the course of teaching to stimulate students 'interest in the classroom. At the same time, teachers and students should establish the relationship between teaching and learning, create a cooperative study environment, change teaching methods, truly realize the high efficiency classroom of junior middle school, and promote the development of students 'personality, thus greatly improving the quality and efficiency of teaching.

efficient classroom; Ideological and political education; Professional theory;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.164

G633.2

A

1672-9129(2017)10-0137-02

王妮 1984，7，21女鞍山市29中學(xué)政治教師