王立華

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小學語文課外閱讀習慣的培養(yǎng)

王立華

（吉林省農安縣前崗鄉(xiāng)鮑家中心小學 吉林 長春 130200）

課外閱讀活動的開展，對于小學生語文見識的拓展以及個人語言能力的提高有積極作用。文章從小學語文課堂教學現(xiàn)狀入手，主要分析了小學語文課外閱讀習慣的培養(yǎng)策略。

小學語文；課外閱讀；閱讀習慣；培養(yǎng)策略

在小學語文教學實踐中培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，加強閱讀技巧的指導，促進學生在課外閱讀中積極積累與接觸，能夠讓課外閱讀活動發(fā)揮最大教育意義，促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1 激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好習慣

培養(yǎng)學生的閱讀興趣，是養(yǎng)成良好閱讀習慣的第一步。在小學語文教學活動中，教師要利用課堂教學活動，激發(fā)學生的興趣，促進學生自主去閱讀，積極去閱讀。要想讓小學生在課外開展有效的閱讀活動，教師要為小學生做好心理鋪墊，讓學生意識到閱讀的好玩之處。為學生選擇他們樂于品讀的書籍，促進學生成為課外閱讀活動的主動開展者。

比如在講解《恐龍》這一課時，教師可以利用多媒體設備給學生展示恐龍的圖片，讓學生看一看雷龍、梁龍、魚龍、翼龍、霸王龍都長什么樣子，激起學生對恐龍的好奇心，促進學生參與到接下來的課本閱讀之中。課文中的語言表述符合小學生的語言邏輯，像“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重呢”這樣的表達，能夠幫助小學生調動自己對大象的認識去想象雷龍的體型，不由地為雷龍的樣子所震撼。在這樣的課堂閱讀過程中，小學生會收獲積極的閱讀體驗，從閱讀學習中收獲到快樂，這對于課外閱讀有指引作用。教師鼓勵學生利用課下時間去閱讀有關于恐龍或者其它動物的書籍，要求學生在下次上課時與大家分享自己所閱讀到的事物，會讓小學生找到課外閱讀的動力。長此以往，小學生會主動閱讀與課內閱讀學習相關的文章，利用課下時間自主拓展，成為主動閱讀學習者。

2 制定合理閱讀計劃，培養(yǎng)良好習慣

閱讀計劃的制定，對于小學生的課外閱讀活動開展有監(jiān)督與指導作用。大多數(shù)小學生的自我控制能力不足，一走出學校便無心學習。一些小學生想到閱讀，卻靜不下心來。在小學階段，教師要培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，就要在監(jiān)督與引導小學生方面多花心思。

首先，教師要結合小學生的年齡特點，給他們推薦合理的讀物。課外閱讀文本一定要符合小學生的知識水平以及認知規(guī)律。讓小學生讀內容復雜或者語言深刻的文學作品，只會讓小學生越讀越暈，無法建立閱讀興趣。比如，低年級小學生應當閱讀一些具有插圖的童話書籍，像《小王子》、《安徒生童話》等。中高年級的小學生應當閱讀一些言語簡單，邏輯清晰的書籍，像《彼得潘》、《金銀島》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

其次，教師要檢查小學生的課外閱讀成果。給小學生推薦了合適的書籍后，教師要制定閱讀計劃，定期檢查，促進小學生重視課外閱讀。開始環(huán)節(jié)的一點點強迫，能夠幫助小學生強化課外閱讀意識，建立課外閱讀習慣，能夠從娛樂時間中分出來一部分時間閱讀。兩個星期后，小學生會逐漸熟悉課外閱讀這項活動，大多數(shù)學生能夠自主開展。針對《鋼鐵是怎樣煉成的》這一書籍，教師可以給學生兩周時間閱讀。小學階段，要求學生每天用20到30分鐘去閱讀。每天的語文課上，教師要引導學生分享自己昨天所閱讀的內容，像知曉的人物、事件等。教師的監(jiān)督與檢查，會讓小學生將其作為作業(yè)一樣天天讀，天天看。形成習慣之后，小學生便會將其視為作業(yè)中的休閑部分，享受課外閱讀。

3 加強課外閱讀指導，培養(yǎng)良好習慣

做好課外閱讀指導，是提高學生課外閱讀效率的重要方式。教師對學生的指導，不能只停留在口頭，要落實到實踐之中。開展輔助式的活動，集體一個時間給學生講一講課外閱讀的方法，能夠讓小學生的自主閱讀能力得以提高。

首先，教師可以利用朗讀比賽的方式加強課外閱讀指導。朗讀，能夠幫助學生更好地斷句，而有效斷句能夠促進學生快速理解意思。同樣，朗讀比賽活動的開展，會讓學生找到課后朗讀的動力。在朗讀過程中，教師可以結合學生的朗讀方式提出建議，促進學生有情感地朗讀，幫助自己在朗讀過程中認知生字、生詞，感知漢語的韻律美。

其次，教師可以利用故事會的方式加強課外閱讀指導。當給小學生安排了課外閱讀任務時，教師要告知學生用兩天時間獲得課外閱讀內容的梗概。比如，《西游記》是小學生十分熟悉的文學作品，無論是電影還是動畫片，都已經(jīng)看過多遍。當教師引導學生去閱讀經(jīng)典時，可以給學生提供小任務。讓學生用兩天時間整理西游記的主要人物與內容，用自己的方式闡述一個經(jīng)典故事。這樣的任務能夠幫助學生建立速讀意識，有重點地選讀與跳讀，促進學生在課外閱讀中掌握技巧。教師給學生足夠的指導，讓學生越讀越容易，越讀越有成就感，才能使學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。

4 小結

綜上所述，要讓小學生在課外閱讀學習活動中收獲更多，教師要在學生的閱讀實踐中發(fā)揮積極作用。在課堂中引導學生關注閱讀學習的魅力，幫助學生制定合理的閱讀計劃，讓學生利用正確的方法多多落實閱讀實踐，才能推進小學語文課堂的高效構建。

[1]加強課外閱讀指導,提高學生語文素養(yǎng)——小學語文課外閱讀指導有效性之我見[J]. 何樂安. 學苑教育. 2015(23)

[2]加強課外閱讀指導培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)[J]. 萬寒梅. 科學咨詢(科技·管理). 2015(05)

[3]讓學生踏上迷人的閱讀之旅——淺談小學生課外閱讀指導[J]. 付麗杰. 才智. 2016(36)

the development of extracurricular reading activities has a positive effect on the development of pupils' language knowledge and the improvement of their personal language abilities. Starting from the current situation of primary school Chinese classroom teaching, this article mainly analyzes the training strategies of primary school Chinese extracurricular reading habits.

primary school Chinese; extracurricular reading; reading habits; training strategies.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.247

G623.23

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1672-9129(2017)10-0202-02