韋智勤

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教師在校園文化建設(shè)中的作用

韋智勤

（貴州省道真縣教育局教研室 563500）

校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校各種文化形態(tài)的總和：它具有豐富的內(nèi)涵，包括物質(zhì)、制度和精神三個層面的內(nèi)容。教師是校園文化建設(shè)的設(shè)計者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動者。

教師；校園文化；建設(shè)；作用

校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校各種文化形態(tài)的總和：它具有豐富的內(nèi)涵，包括物質(zhì)、制度和精神三個層面的內(nèi)容。物質(zhì)文化主要是指學(xué)校的教學(xué)、生活的硬件設(shè)施。制度文化是指學(xué)校的校紀、校規(guī)、制度、公約以及習(xí)俗等等。精神文化是指包括學(xué)校的辦學(xué)理念、校園歷史文化傳統(tǒng)和絕大多數(shù)師生認同的文化觀念、價值體系、生活信念等意識，也就是通常所說的校園精神，它屬于校園文化的最高層次。

1 教師是校園文化建設(shè)的設(shè)計者

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)新時代人才具有深遠意義。

校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。如何使校園文化建設(shè)的這三個方面全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，必須有一支優(yōu)秀的校園文化建設(shè)隊伍，而這支隊伍中老師是必不可少的。在校園文化建設(shè)的最初期，需要全體教職員工共同設(shè)計，出謀劃策，建立較為完善的校園文化體制，這些都需要老師精心規(guī)劃思考作方案；在校園物質(zhì)文化建設(shè)過程中，校園綠化、道路的命名、廊道文化、板報墻報等等，都需要從教師們的設(shè)計方案中選擇優(yōu)秀方案加以采用；（在這一點上民族中學(xué)的“和美”文化和上壩中學(xué)的“求真”文化就做得很好，它們的校園綠化，廊道文化，板報墻報都充分融入了民族民間文化的內(nèi)容，有傳統(tǒng)的東西，也有現(xiàn)代的元素在里面）在精神文化建設(shè)過程中，向全體老師征集校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗的設(shè)計方案，鼓勵老師參加校園文化周等。在校園制度建設(shè)中，通過召開職代會、各部門管理人員會議共同制定校園各項管理制度等等，這些，無不體現(xiàn)了教師是校園文化建設(shè)的設(shè)計者。

2 教師是校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者

校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的。校園文化建設(shè)中教師的作用是關(guān)鍵，是校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。在建設(shè)校園文化的過程中，學(xué)生自創(chuàng)自辦了各種社團，由于學(xué)生本身生活經(jīng)驗嚴重不足、知識廣度有限、社會閱歷淺等原因，總會不可避免地遇到這樣那樣的問題，常常力不從心，事倍功半，一旦得到經(jīng)驗豐富、自身素質(zhì)較高的老師的及時指導(dǎo)，馬上就會如魚得水、事半功倍，就會使社團不斷發(fā)展壯大，并將廣大優(yōu)秀的學(xué)生吸納其中，達到豐富校園文化的目的。有了這些教師們強有力的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生社團蓬勃發(fā)展，社團組織建設(shè)完善，社團活動更是五彩紛呈，也加深了師生之間的情誼。

3 教師是校園文化建設(shè)的推動者

校園文化有其歷史性、傳承性和特色性，同時，校園文化還具有時代性和發(fā)展性。校園文化建設(shè)過程中，不斷出現(xiàn)新的事物，新的問題，教師作為校園文化的設(shè)計者和領(lǐng)導(dǎo)者必然要不斷的吸納新事物，創(chuàng)造新的文化內(nèi)涵。學(xué)校在現(xiàn)有的校園文化形勢下，不斷分析新問題，制定合適的管理辦法；不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進理念和管理辦法，結(jié)合學(xué)校自身情況加以選擇性采用，取長補短，不斷創(chuàng)造新的校園文化形式，使得校園文化建設(shè)不斷完善和發(fā)展。

教師在校園文化建設(shè)中有著那么重要的作用，那么如何發(fā)揮教師的作用呢？

首先校園文化活動要能促進教師的專業(yè)發(fā)展；學(xué)校文化的建設(shè)方向應(yīng)該要綜合大多數(shù)成員的心聲。教師是學(xué)校發(fā)展的主體力量，他們貼近學(xué)校實際，對學(xué)校問題有真切的體會，因而，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者只有充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，才能使校園文化建設(shè)更具個性色彩，更有生命力。而調(diào)動老師積極性，引發(fā)其內(nèi)在激情的關(guān)鍵，在于學(xué)校文化活動能促進老師的專業(yè)發(fā)展。

其次學(xué)校應(yīng)重視相應(yīng)管理制度的確立，加強實績考核等措施；當然，在為教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺后，學(xué)校也要重視相應(yīng)管理制度的確立，比如修訂《班主任考核條例》、《優(yōu)秀教研組評比條例》、《績效工資考核分配方案》等規(guī)章制度，通過表彰先進，加強績效考核等措施，促使教師在良性的競爭和工作氛圍中，自覺得加強自身道德修養(yǎng)，優(yōu)化個性品質(zhì)，提高教研水平。

其三學(xué)校要制定激勵措施，鼓勵老師積極投身到校園文化建設(shè)中去；學(xué)校想要鼓勵老師積極參與學(xué)生社團建設(shè)和校園文化娛樂活動，則必須建立相應(yīng)的激勵措施。對于參與社團建設(shè)和參與并對社團發(fā)展作出積極貢獻的教師，學(xué)校要適當給與物質(zhì)或者精神上的激勵。注重培養(yǎng)積極參與校園文化娛樂活動的青年教師，為這些教師提供參加專業(yè)培訓(xùn)的機會，爭取更大的發(fā)展空間。

總之，校園文化建設(shè)中教師是最重要的主體。“大學(xué)之大，是大在有大師”；校園之美，源于教師之美；教師之美，源于文化；文化內(nèi)涵，源于閱讀。因此，每位教師都必須閱讀，在別人的思想上建立自己的思想，為校園文化建設(shè)內(nèi)涵更豐富，傳承更久遠做出自己的貢獻！

[1]李振華：《教師在校園文化建設(shè)中的作用》，《黑河教育》?2008年第5期

[2]姚小玲：《教師文化與校園文化建設(shè)》，《北京教育》 2005 年第5期

[3]陳峰：《教師日常教學(xué)行為與校園文化建設(shè)研究》，《教育》?2015年第1期

[4]許麗玉：《試論教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用》，《南京政治學(xué)院學(xué)報》2002年第5期

campus culture is the sum of the various forms of school culture created and enjoyed by teachers and students. It has rich connotation, including material, institutional and spiritual aspects. Teachers are designers, leaders, organizers and promoters of campus cultural construction.

the role of teachers 'campus culture construction

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.272

G651

A

1672-9129(2017)10-0221-02

段志高，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，545001，1986.08.06，男，漢族，江蘇東海，大學(xué)本科，思政教育。