劉 祎

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幼兒教師教育合理發(fā)展研究

劉 祎

（河南省周口市師范師范學(xué)院 河南 周口 466000）

隨著國民教育的愈發(fā)重視，對老師的教育水平的要求愈發(fā)嚴(yán)格，老師的專業(yè)水準(zhǔn)也在提高，家長倡導(dǎo)教育孩子不能輸在起跑線上，要從小抓起，幼兒教育專業(yè)的發(fā)展在我國已是重點(diǎn)研究對象，針對幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀要從最基本入手，幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展以及導(dǎo)向性。

幼兒教師；教育；發(fā)展研究

目前的社會階段，幼兒教育事業(yè)的發(fā)展是整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，家長尤為重視孩子的學(xué)前教育問題，幼兒教師培養(yǎng)方面專業(yè)人才需求特別的旺盛，目前的人力技術(shù)還不足以支撐大局?，F(xiàn)階段的幼兒教師人才匱乏，素質(zhì)有限，對孩子的成長發(fā)展有著極大的威脅，幼兒教師的前景發(fā)展是現(xiàn)階段教育改革重中之重的問題。

1 我國幼兒教師發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前幼兒教師的發(fā)展水平還很低，人們對幼兒教師的認(rèn)知度不高，專業(yè)化教育程度也不高，很多人將他看成一項(xiàng)區(qū)別于教師的職業(yè)，更有甚者稱其為“保姆”。有學(xué)者指出，對于幼兒教師的培訓(xùn)上只重于形式，不在乎教育內(nèi)容，便有了眾多漏網(wǎng)之魚，他們沒有專業(yè)的認(rèn)證，也沒有籠統(tǒng)的知識技能培訓(xùn)，有的教育文化水平只有小學(xué)，教育改革的基礎(chǔ)上對于教師的嚴(yán)控性存在著很大的漏洞。這些問題的存在也有著重要的原因，七十年代以前的父母沒有對于孩子教育有著高度重視，認(rèn)為所謂幼師應(yīng)該是看管孩子的老師，沒有對其抱有太多的期望，并且，在很多地區(qū)，幼兒教師的收入和勞動付出不成正比，教師的付出難以得到回報(bào)，以致很多教師對于工作敷衍了事，更不愿意在專業(yè)課程中浪費(fèi)精力。

另一方面與幼兒園的教學(xué)開辦有著不可磨滅的關(guān)系，現(xiàn)階段的應(yīng)試教育導(dǎo)致很多民辦幼兒園采用商業(yè)運(yùn)作迎合家長的口味，開設(shè)各類興趣班，收費(fèi)極高，給家長賦予經(jīng)濟(jì)壓力，孩子背負(fù)課程壓力，但這往往忽視了最基本的教育，而另一些幼兒園打著收費(fèi)低的旗號，吸引生源，實(shí)則教育環(huán)境差，師資水平較為低下，更有甚者過早的發(fā)放小學(xué)課本，超越孩子的心里承受壓力的水平，降低學(xué)習(xí)的興趣，從心理上過早的結(jié)束對童年的認(rèn)知。而幼兒園的水平?jīng)Q定孩子對基本教育的認(rèn)知水平，在孩子上小學(xué)之后會產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化，影響孩子的性格的形成。

在對于幼師的教育被領(lǐng)導(dǎo)的方面也存在著很大的缺陷，在我國民辦幼兒園還是多與國有幼兒園，在國有幼兒園中上下級的矛盾幾乎不存在，對于民辦幼兒園實(shí)施的是單向服從體制，幼師對上級領(lǐng)導(dǎo)言聽計(jì)從，會傷害幼兒教師的心理導(dǎo)致其心理脆弱情緒的不穩(wěn)定進(jìn)而影響孩子的性情。

2 對幼兒教師教育的發(fā)展的可行性對策

2.1教育部門要充分的認(rèn)識到幼兒教育的重要性，幼兒教育是作為基礎(chǔ)教育的重要的組成部分，直接影響到孩子以后對學(xué)識教育的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。要從上層政府部門重視起來，從思想觀念上以及行為能力上把幼兒教育放在教育體制改革的第一位，加強(qiáng)對幼兒教育的責(zé)任意識，需嚴(yán)抓嚴(yán)打非正常經(jīng)營的幼兒園，定期檢查幼兒園的規(guī)模環(huán)境，打擊非法收費(fèi)高收費(fèi)的現(xiàn)象，定期對師資水平進(jìn)行抽查。聚集起各個(gè)幼兒園的管理者，進(jìn)行教育培訓(xùn)，規(guī)定合格規(guī)范的幼兒園管理體制，從基礎(chǔ)抓起。政府也應(yīng)扶持偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)，給予補(bǔ)貼提高幼兒教師的基本薪資水平，吸引教育工作者的參與。

2.2要提高聚集師資力量提高教師教學(xué)水平，對專業(yè)幼師課程的開設(shè)要建立新的教育體系，對于高校幼師教育要給予大力的支持，進(jìn)入幼兒教育行業(yè)首先要有能夠證明師資的證書，其次各個(gè)幼兒園要設(shè)立門檻對幼兒教師入職前進(jìn)行教育考試，實(shí)行競爭上崗優(yōu)勝劣汰的任用機(jī)制，對各個(gè)的教育工作者進(jìn)行相關(guān)的意志培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，做到心中有師德。要建立平等的教師合作意識，讓幼兒教師在心中認(rèn)為自己是以教師的身份存在，管理者與教師之間多多交流進(jìn)行深刻的對話以及對教育的探討，增強(qiáng)雙方的素質(zhì)培養(yǎng)。

2.3國家教育部門應(yīng)編制幼兒教育書籍，對幼兒老師教育課程進(jìn)行培訓(xùn)，切勿讓孩子過早的接受小學(xué)課程教育，幼兒教育是對孩子成長發(fā)展的一個(gè)載體，是為了培養(yǎng)孩子良好的性格，鍛煉其各方面的能力，從小形成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。幼兒教育課程的產(chǎn)生是為了防止教育的無序性。幼兒課程教育要滿足于孩子的各項(xiàng)需求，老師要充分發(fā)揮主觀能動性，積極創(chuàng)造有趣的課堂教學(xué)模式，讓孩子樂趣學(xué)習(xí)。各個(gè)幼兒園也應(yīng)該建立各自的特色教育，考慮到幼兒的目標(biāo)，做到孩子各項(xiàng)能力齊發(fā)展。

3 結(jié)束語：

幼兒教師教育還存在著諸多隱患，如何發(fā)展依舊是現(xiàn)階段要大力解決的問題，和孩子的教育一樣要從源頭抓起，政府必須要高度重視孩子的幼兒教育，也積極倡導(dǎo)社會力量開辦幼兒園，這樣才能培養(yǎng)出更多的幼兒教師，也進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教師這一行業(yè)的飛速發(fā)展。

[1]丁文婷：公辦幼兒非在編教師職業(yè)生存狀態(tài)研究[D]西北師范大學(xué)2014

[2]顧曉蓮：兒教師體態(tài)語對活動有效性的影響[J]小學(xué)版（教師版）2013

[3]張石偉：教師參與園本課程開發(fā)中存在的問題及對策研究[D]西北師范大學(xué)2012

[4]張向葵，王元，劉佳，郭彥文.教育執(zhí)行力：家長對落實(shí)幼兒《綱要》滿意度研究[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版).2009(05)

[5]薛建男.幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系研究[D].上海師范大學(xué)2012

with the National education more and more attention, teachers education level more and more strict requirements, teachers professional standards are also improving, parents advocate that the education of children can not lose the starting line, to start from the small, early childhood education professional development in our country has been the focus of research, the development of the status of early childhood education from the most basic, early childhood teachers professional development and orientation.

kindergarten teacher; Education; Development research

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.288

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1672-9129(2017)10-0235-01