曹云龍

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新時(shí)期中小學(xué)德育工作現(xiàn)狀及對策研究

曹云龍

（南京市江北新區(qū)教育發(fā)展中心 江蘇 南京 210044）

在新課改的推動(dòng)下，我國基礎(chǔ)教育的德育工作被賦予了新的思想與任務(wù)?，F(xiàn)階段的德育工作和新時(shí)期的德育理念愈發(fā)的不適應(yīng)，因此我們必須根據(jù)當(dāng)前德育工作需求，及現(xiàn)階段德育工作問題，展開新一輪的德育教育創(chuàng)新。在新課改背景下，學(xué)生主體地位與自主意識是教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，學(xué)生接受知識與學(xué)習(xí)知識的渠道愈發(fā)多元，德育教育沖擊了傳統(tǒng)教育，面對一系列的變化，學(xué)校如何創(chuàng)新德育工作，已經(jīng)成為教師所必須關(guān)注的熱點(diǎn)課題。

新時(shí)期；中小學(xué)；德育教育

前言：

新課標(biāo)明確指出，新時(shí)期環(huán)境的教育工作必須以人為本，予以學(xué)生更多的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便為學(xué)生奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。德育作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。教師在具體落實(shí)中，必須完善德育教育的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理念和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識與道德水平。從現(xiàn)狀來看，目前國內(nèi)中小學(xué)德育工作仍有很大問題，這是教育觀念與教育體制轉(zhuǎn)變的遺留問題。為發(fā)揮德育教育功效，教育工作者必須鉆研德育工作現(xiàn)狀，以便一一應(yīng)對解決遺留問題。

1 德育教育概念

德育教育包含兩層含義，第一層含義為，德育教育有助于推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力與理解能力的發(fā)展，在這一層含義中，德育的根本在于道德教育。第二層含義為，德育教育的過程是師生互相影響互相構(gòu)建的雙向互動(dòng)，并非教師單方面的教學(xué)，在德育工作中學(xué)生的接受與主動(dòng)學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)。在德育教育的工作中，不僅學(xué)生能夠得到道德素質(zhì)的升華，同時(shí)教師的德育水平也能得到提升。

2 德育教育內(nèi)容

小學(xué)德育教學(xué)主要依靠《品德與社會(huì)》《品德與生活》兩門課程，初中德育教育則依靠的是《思想品德課程》，高中德育教育用的是《政治》不論是哪個(gè)時(shí)期的德育教育工作，其理念都是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。

3 德育教育現(xiàn)狀

3.1 欠缺重視

從現(xiàn)狀來看，當(dāng)前國內(nèi)中小學(xué)教育更重視學(xué)生的智力開發(fā)，即文化課程學(xué)習(xí)。在高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，師生并沒有予以德育學(xué)習(xí)足夠的重視，欠缺德育教育全面理解。德育工作的展開僅僅是口頭上的口號，卻并沒有做到身體力行的教學(xué)[1]。為提高學(xué)校升學(xué)率，幾乎所有的中小學(xué)都會(huì)擅自挪用非主科課程的課堂時(shí)間，這其中就包括德育課堂時(shí)間。這就導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)校行為的影響下，認(rèn)為德育課程可有可無。嚴(yán)重影響了學(xué)生德育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2 脫離實(shí)際

德育教育必須做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中得到思想、行為的影響，成為優(yōu)秀高素質(zhì)的學(xué)生[2]。不過據(jù)了解，當(dāng)前國內(nèi)不論是小學(xué)階段，還是中學(xué)階段，國內(nèi)的德育教育并沒有涉及到學(xué)生的具體教學(xué)內(nèi)容。表現(xiàn)為，學(xué)校高喊學(xué)生應(yīng)成為對社會(huì)有用的人才，成為祖國發(fā)展的棟梁，成為令全社會(huì)尊敬的人士?？蓪W(xué)校卻并沒有明確學(xué)生德育學(xué)習(xí)的具體要求，學(xué)生并不知道應(yīng)怎樣做才能夠成為有用的人才。教育內(nèi)容的之后，無法為社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)所需人才。這不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也影響了社會(huì)的進(jìn)步。

3.3 目標(biāo)過大

如果目標(biāo)過大，那么學(xué)生將會(huì)人為德育品質(zhì)的學(xué)習(xí)難度過高，進(jìn)而會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如部分學(xué)校將不求回報(bào)，只講奉獻(xiàn)的思想作為德育標(biāo)語，要求學(xué)生一味地奉獻(xiàn)自我，但卻沒有告訴學(xué)生應(yīng)在滿足自身需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)。此外學(xué)校也沒有明確什么才是大公無私，一些學(xué)生在這樣錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)下，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的意識，認(rèn)為高尚的行為是為人的行為，作為平凡人的自己并不需要遵守高尚的行為，保持高尚的道德。所以德育教育往往得不到教育工作的檢驗(yàn)。

4 完善德育工作策略

4.1 予以更多重視

教師作為德育工作開展的先行者與引領(lǐng)者，教師必須加強(qiáng)德育教育重視，意識德育教育作用。教師在評價(jià)學(xué)生行為時(shí)，應(yīng)站在客觀的一面，而不是利益一面[3]。圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，從多方面考慮，制定學(xué)生德育學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，保障學(xué)生能夠在德育教育中真正受益。將德才兼?zhèn)渥鳛榻逃砟睿翘岣叩掠逃尚У闹匾胧?/p>

4.2 充實(shí)內(nèi)容

為提高德育教學(xué)水平，教師還要了解不同時(shí)期的學(xué)生情感態(tài)度變化，為學(xué)生構(gòu)建民主、平等的學(xué)習(xí)平臺(tái)，明確學(xué)生成長需要，使用各種傳播工具與媒體，為學(xué)生展開形式新穎有趣的德育學(xué)習(xí)活動(dòng)。如知識競賽、文娛活動(dòng)等。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得熏陶，在互動(dòng)中充實(shí)德育內(nèi)容。這么做不僅使德育內(nèi)容聯(lián)系了生活實(shí)際，同時(shí)也能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識道德，明白道德并不是只有偉人才具備的素養(yǎng)。

4.3 加強(qiáng)家校社合作

教育的最終目的是學(xué)以致用，德育教育同樣如此。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)建立合作關(guān)系，家庭教育應(yīng)在平時(shí)關(guān)注學(xué)生的德育成長進(jìn)程，社會(huì)則需要為學(xué)生提供良好的策劃稿那張環(huán)境。學(xué)校要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育教育理念。這樣才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才。

5 結(jié)語：

德育是現(xiàn)代教育的核心工作，特別是基礎(chǔ)教育時(shí)期，德育工作更是引起了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。良好的德育素質(zhì)對學(xué)生有著一生的影響，是學(xué)生能夠順利融入社會(huì)，被他人接受的重要素養(yǎng)。在新時(shí)期背景下，中小學(xué)德育教育面臨著重大挑戰(zhàn)，建立系統(tǒng)化的德育目標(biāo)和科學(xué)的德育方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，不僅是現(xiàn)代教育發(fā)展的必經(jīng)過程，同時(shí)也是社會(huì)對現(xiàn)代教育的基本要求。

[1]夏翠蓮.實(shí)施小學(xué)德育的有效策略[J].教育,2017(51):43.

[2]劉霞.新課改背景下中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].中國校外教育,2017(34):87-88.

[3]尚正邦.對目前中小學(xué)德育銜接問題的分析[J].吉林教育,2016(45):152.

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new period; Primary and secondary schools; The moral education

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.320

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1672-9129(2017)10-0259-02